Stokrotki

Czwartek 2.04.2020
Temat: Bocian i żabki
• „Żabie skoki” – zabawa słuchowa. Do zabawy potrzebny jest instrument, najlepiej bębenek. Dzieci liczą ilość uderzeń w bębenek i podskakują obunóż tyle razy, ile było dźwięków (środki dydaktyczne: bębenek).
• „Bociany” – oglądanie albumów, książek ze zdjęciami i rysunkami bocianów, zdjęć w internecie oraz transmisji on-line z gniazd bocianów białych – klekusiowo.pl (środki dydaktyczne: książki, albumy, rysunki, zdjęcia i filmiki z internetu).
• „Kle, kle, kle” – zabawa ruchowa połączona z nauką wierszyka. Rodzice wyjaśniają przed zabawą, czym żywi się bocian. Dzieci uczą się wierszyka na pamięć. Następnie, naśladując chód bociana, recytują wierszyk.
Kle, kle, kle,
Kle, kle, kle
Co ten głodny bociek je?
Kle, kle, kle, kle – je owady,
Małe ssaki, płazy, gady.
• „Bocian na łące” – praca plastyczna, technika mieszana. Dzieci przy pomocy rodziców przecinają białą papierową serwetkę na pół i przyklejają ją na środku kartki z bloku technicznego w dowolnym kolorze, tworząc tułów bociana. Doklejają wycięte przez rodziców elementy z papieru: szyję, głowę, dziób, nogi, czarne skrzydło. Na dole kartki przyklejają paski z zielonej kartki, tworząc trawę (środki dydaktyczne: kolorowe kartki z bloku technicznego, białe serwetki, elementy bociana wycięte z papieru, paski z zielonego papieru kolorowego, klej, nożyczki).
• „Krąg bocianów” – zabawa ruchowa doskonaląca równowagę z udziałem rodziców i rodzeństwa. Uczestnicy zabawy, trzymając się za ręce, tworzą krąg. Następnie każdy uczestnik podnosi jedną nogę zgiętą w kolanie i stara się utrzymać jak najdłużej równowagę bez rozrywania kółka. Można głośno liczyć, mierząc w ten sposób czas.
• „Czego brakuje?” – zabawa doskonaląca spostrzeganie wzrokowe oraz zapamiętywanie grup przedmiotów. Rodzic układa kilka przedmiotów na dywanie (np. zabawki, ale mogą być też inne przedmioty), po czym prosi, by dziecko nazwało te przedmioty. Następnie dziecko odwraca się tyłem, a rodzic zabiera jeden przedmiot i go chowa. Zadaniem dziecka jest powiedzieć, który przedmiot został zabrany. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Wtorek 07.04.2020
Temat: Uwaga! Prąd

– ,,Brzęczenie i warkoty” – zabawy logopedyczne, doskonalenie aparatu mowy oraz słuchu, rozpoznawanie i naśladowanie odgłosów urządzeń i sprzętów domowych (filmy na Youtube ,,Urządzenia domowe dla dzieci i Lulek” lub ,,Nazwy i dźwięki sprzętów AGD w kuchni i łazience/Pandusiowo”

– „Na łyżce” – zabawa ruchowa z elementami równowagi. Rodzic ustawia np. trzy krzesła w niewielkiej odległości od siebie, a dziecko idąc slalomem pomiędzy krzesłami przenosi na łyżce pisankę, małą piłeczkę, tak aby nie spadła. Jeśli pisanka, piłka spadnie, podnosi ją, kładzie na łyżce i idzie dalej.

– ,,Z prądem nie ma żartów” – rozmowa kierowana na temat przestrzegania zakazu samodzielnego obsługiwania urządzeń elektrycznych podłączonych do prądu, włączania i wyłączania, dotykania gniazdek elektrycznych, zapoznanie z żółtym znakiem ostrzegawczym: Uwaga, prąd!

– ,,Przez tunel” – dziecko przechodzi np. pod krzesełkami.

– ,,Kwadratowy pstryczek”- zabawa badawcza, polisensoryczna; rozpoznawanie kwadratu, wyszukiwanie figury spośród innych kształtów wyciętych np. z papieru; wodzenie palcem po obwodzie figury, wskazywanie boków; wskazywanie w otoczeniu przedmiotów w kształcie kwadratów.

-,,Uwaga, prąd” – oglądanie filmu na Youtube ,,Jak bezpiecznie korzystać z urządzeń elektrycznych”, omówienie zasad, których dzieci powinny przestrzegać w kontakcie z urządzeniami elektrycznymi. Tworzenie plakatu informacyjnego; rodzic przygotowuje 3 koła – w jednym dziecko z pomocą rodzica odrysowuje rękę i kapiącą z niej wodę – kółka (zakaz dotykania urządzeń elektrycznych mokrą ręką), w drugim dziecko z pomocą rodzica rysuje dwa kawałki kabla z poszarpanymi końcówkami, a w trzecim rysuje gniazdko (kwadrat z dziurkami i rękę). Każde kółko dziecko przekreśla czerwoną kredką.

– ,,Spacer w pobliżu domu” – ukierunkowana obserwacja – wyszukiwanie urządzeń, przedmiotów, które działają na prąd.

– ,,Wypatrywanki” – zadanie do wykonania s. 50

Piątek 10.04.2020
Temat: Wielkanocne zwyczaje

• „Na wielkanocnym stole” – wysłuchanie wiersza K. Kuzior-Wierzbowskiej. Nazwanie istotnych elementów symboliczno-dekoracyjnych związanych z Wielkanocą, przygotowanie świątecznego nakrycia stołu (środki dydaktyczne: cukrowy baranek, naczynie z pisankami, kurczaczki, talerz z rzeżuchą, bazie, obrus, sztućce, talerze, babka wielkanocna itp.)

Stoją na stole baby lukrowane,
a między nimi stoi baranek.

Pobekuje cicho, stuka kopytkami,
bo chciałby dosięgnąć miski z pisankami.

Ale dwa kurczaki tej miski pilnują,
na baranka oba groźnie popiskują.

Więc mały baranek w inną stronę zmierza,
kilka listków rzeżuchy uskubał z talerza.

• „Taniec kurcząt w skorupkach” – zabawa muzyczna. Dzieci pląsają, wyzwalają ekspresję ruchową przy muzyce poważnej (środki dydaktyczne: muzyka poważna z CD lub innego źródła).

• „Lany poniedziałek” – zabawa dydaktyczna, Karta pracy s. 127. Dzieci uzupełniają naklejkami obrazek na karcie pracy. Rozmowa o właściwym zachowaniu i umiarze podczas polewania innych w czasie drugiego dnia świąt Wielkanocnych.

• „Pisanki” – zabawa ruchowa z elementami toczenia. Uczestnicy zabawy układają z szarf lub skakanek tor do toczenia pisanek. Na końcu znajduje się koszyczek, do którego po ukończeniu turlania wkłada się pisankę. Uczestnik zabawy turla pisankę po wyznaczonym torze. Jeśli wypadnie ona z toru, dziecko zaczyna turlanie od początku (środki dydaktyczne: szarfy/ skakanki, pisanki).

• „Zajączki” – gra matematyczna typu „ściganka” – przeliczanie pól, akcentowanie ostatniego liczebnika. Rodzic przygotowuje planszę do gry – rysuje pola, start, metę, pułapki itp. na dużym arkuszu papieru lub na papierze pakowym. Uczestnicy zabawy mają po 1 zajączku (może być czekoladowy). Rzucają na zmianę kostką. Przeliczają oczka i przesuwają zająca z pola „start” o odpowiednią liczbę pól. Rodzic zwraca uwagę na wynik przeliczania, akcentuje liczbę. Wygrywa osoba, której zajączek pierwszy dotrze do mety (środki dydaktyczne: duży karton, flamastry, pionki – zajączki, kostka do gry).

• „Zielony ogródek” – przygotowanie i założenie hodowli rzeżuchy. Pogadanka o prawidłowych nawykach żywieniowych i walorach zdrowotnych rzeżuchy. Codzienne podlewanie i obserwacja wzrostu rośliny.

Czwartek 16.04.2020
Temat: Tęczowy zawrót głowy

• „Słońce świeci – deszczyk pada” – zabawa ruchowa; na podwórku można narysować koło, a w domu ułożyć koło z dowolnego materiału. Na hasło ,,Słońce świeci!” dziecko biega, a na hasło ,,Deszczyk pada!” szybko biegnie do koła, kuca i robi nad głową daszek.

• „Jak powstaje tęcza?” – wysłuchanie wiersza H. Ożogowskiej, analiza utworu w trakcie rozmowy kierowanej, wzbogacanie i porządkowanie wiadomości na temat powstawania tęczy. Dzieci nazywają i przeliczają barwy tęczy, po czym układają po kolei przygotowane wcześniej przez rodziców kolorowe paski bibuły. Można wykorzystać filmiki na youtube (środki dydaktyczne: ilustracje przedstawiające tęczę lub filmiki z internetu, paski bibuły w kolorach tęczy).

Tęcza
Lśni na niebie tęcza
Śliczna, kolorowa.
Pytają się dzieci:
– Kto ją namalował?

Słonko malowało
pędzelkiem ze złota.
Udała się słonku
malarska robota.

• „Kolory tęczy” – praca plastyczna – „Tęcza” karta grafomotoryczna z Kart pracy; doskonalenie motoryki małej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Dzieci siedzą przy stolikach przed dużymi kartami grafomotorycznymi wyjętymi z Kart pracy. Najpierw wodzą palcem po śladzie, a następnie, zachowując kierunek, rysują po śladzie, tworząc łuki tęczy (zaczynając od kropek przy strzałkach). Następnie dzieci uzupełniają tęczę kolorami, używając farb w 4 kolorach: żółtym, czerwonym, niebieskim i granatowym. Wspólnie z rodzicami podejmują próbę stworzenia pozostałych trzech kolorów (niebieski z żółtym, niebieski z czerwonym, żółty z czerwonym). Dzieci nazywają nowopowstałe kolory. Malują od lewej do prawej.

Uwaga: Jeżeli w kartach grafomotoryki brakuje karty pracy z tęczą lub też dzieci wykonały ją wcześniej, rysują najpierw z pomocą rodziców łuki tęczy na białej kartce papieru, a następnie wypełniają ją kolorami jw. (środki dydaktyczne: karta grafomotoryczna A3 lub biała karta papieru, farby plakatowe, pędzelki, kubeczek).

• „Tęczowe wieże” – zabawa matematyczna. Budowanie kolorowych wież klocków zgodnie z instrukcją kolorystyczną rodzica, rozwijanie współpracy ręki i oka, przeliczanie elementów – z ilu elementów składa się wieża (środki dydaktyczne: klocki).

• ,,Sięgając chmur” – zabawa ruchowa ćwicząca duże grupy mięśniowe. Dziecko kuca, na klaśnięcie rodzica powoli podnosi się do pozycji stojącej, wspina się na palce, wyciąga ręce do góry, tak jakby chciało dosięgnąć nieba. Po kolejnym klaśnięciu kuca. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy.

• „Tęczowe bańki mydlane” – zabawa w ogrodzie. Dzieci puszczają bańki mydlane, próbują je „złapać”, biegają za nimi, podskakują. (Można spróbować samemu z dziećmi zrobić przyrząd do puszczania baniek z miękkich drucików.)

Wtorek 21.04.2020

Temat tygodnia: Małe odkrycia.
Temat: Jesteśmy odkrywcami.

– ,,Kto potrafi tak jak ja?” – zabawa naśladowcza: dziecko powtarza ćwiczenia prezentowane przez rodzica. Rodzic zadaje pytania według schematu:
Kto potrafi tak jak ja:
– pomachać jedną ręką?
– pomachać drugą ręką?
– dotknąć ręką włosów na głowie?
– klasnąć w dłonie?
– zacisnąć dłonie w pięść i rozluźnić?
– pogłaskać się po brzuchu?
– zagrać na brzuchu jak na bębenku?
– uderzać dłońmi o kolana?

– ,,Moje rączki – twoje rączki” – zabawa słuchowo – ruchowa w parach, rozwijanie orientacji w schemacie ciała, współpraca w parach. Dziecko z rodzicem lub rodzeństwem stają naprzeciwko siebie i wykonują polecenia:
– witają się nasze ręce, najpierw prawa rączka, teraz lewa,
– witają się nasze paluszki, witają się nasze łokcie,
– pogłaszczcie swoją dłonią policzek rodzica lub rodzeństwa,
– delikatnie połaskoczcie policzek rodzica lub rodzeństwa,
– delikatnie postukajcie palcami o policzek rodzica lub rodzeństwa.

– ,,Jestem odkrywcą” – zabawa badawcza doskonaląca zmysł dotyku, rozpoznawanie przedmiotów z zamkniętymi oczami; rozmowa o tym, kim jest odkrywca i co można odkrywać. Rodzic przygotowuje kilka przedmiotów o wyrazistych kształtach np. piłeczkę, kredki, klocki, pluszowe zabawki, małe książeczki i wkłada je do pudełka, worka. Następnie wprowadza w temat zadając pytania: „Kim jest odkrywca?”, „Co to znaczy odkrywać?”, „Którą częścią ciała najczęściej badamy nowe, nieznane przedmioty?”, „Do czego służą ręce?”. Następnie zaprasza dziecko do zabawy w odkrywcę, który bez patrzenia, tylko za pomocą dłoni i zmysłu dotyku potrafi odgadnąć, jaki przedmiot znajduje się w pudełku czy w worku. Dziecko podaje nazwę złapanego przedmiotu, musi mieć zamknięte oczy – może go pocierać, naciskać; następnie wyciąga go w celu sprawdzenia i kładzie przed sobą.

– ,,Kolorowe paluszki” – zajęcia plastyczne, malowanie konturów zabawek narysowanych przez rodzica na szarym lub białym papierze paluszkami moczonymi w farbie – nawiązanie do odkrytych skarbów (można narysować piłkę, książkę, misia, lalkę).

– ,,Nasze zabawki” – zabawa matematyczna, przeliczanie; rodzic rozkłada na podłodze pięć pętli ze sznurka, układa w nich zabawki od 1 do 5; dziecko chodzi pomiędzy pętlami a rodzic np. stuka o blat stołu np. łyżką; na przerwę w stukaniu dziecko zatrzymuje się i przelicza elementy z danej pętli z pomocą rodzica lub samodzielnie; zabawę powtarzamy tak, aby dziecko przeliczyło elementy z każdej pętli.

– ,,Szybki jak burza” – zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na polecenie wypowiadane za każdym razem coraz szybciej. Rodzic wypowiada polecenia, do której części ciała ma się przykleić ręka dziecka: „ręka na głowę”, „ręka łapie ucho”, „ręka na ramię”, „na kolano”, „na brzuch”, „dotyka palców”, „dotyka stóp”, „ręka na łokieć”, „na nos”, „na plecy”, itp.

– Wykonanie zadania: „Wypatrywanki” s. 29.

Piątek 24.04.2020
Temat: Gdy na spacer wyruszamy, to najwięcej odkrywamy.

• ,,Kto potrafi tak jak ja?” – zabawa naśladowcza: dziecko powtarza ćwiczenia prezentowane przez rodzica. Rodzic zadaje pytania według schematu:
Kto potrafi tak jak ja:
– pomachać jedną ręką?
– pomachać drugą ręką?
– dotknąć ręką włosów na głowie?
– klasnąć w dłonie?
– zacisnąć dłonie w pięść i rozluźnić?
– pogłaskać się po brzuchu?
– zagrać na brzuchu jak na bębenku?
– uderzać dłońmi o kolana?

• „Co to znaczy odkrywać?” – rozmowa kierowana, omówienie celu spaceru, wyjaśnienie przeznaczenia lupy, prezentacja atlasów przyrodniczych, książek o drzewach, rozbudzenie zainteresowania odkrywaniem przyrody.
Środki dydaktyczne: książki przyrodnicze, atlas przyrody, lupa.

• „Wyruszamy na spacer” – spacer edukacyjny, odkrywanie przyrody różnymi zmysłami. Rodzic idzie na spacer z dzieckiem na łąkę lub do pobliskiego lasu. Po drodze zachęca do obserwowania przyrody: kory i liści drzew, roślinności oraz zbierania materiału przyrodniczego, jak patyczki, szyszki, kawałki kory. Zachęca, by dotykać, ale również określać zapach, np. kory lub świeżo zerwanej trawy. Rodzic zwraca uwagę na to, że przyrodę można poznawać różnymi zmysłami: wzroku, słuchu, węchu, również i smaku (zaznaczając, że należy próbować tylko rośliny nadające się do spożycia).
Środki dydaktyczne: lupa, woreczek na materiał przyrodniczy.

• „Kącik odkrywców” – zabawa edukacyjna. Zgromadzenie w wybranym miejscu zebranych materiałów przyrodniczych, segregowanie i układanie według rodzaju (liście, szyszki, kamienie, gałązki, itp.). Można z dzieckiem poćwiczyć liczenie poszczególnych elementów, układając je np. na osobnych tackach.

• „Drzewa i wiatr” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Zabawę wykonuje się w parach. Dziecko jest „drzewem” i stoi z uniesionymi rękami, a drugie dziecko lub rodzic jest „wiatrem”. Przy akompaniamencie gry na tamburynie lub innym instrumencie „wiatr” biega wkoło „drzewa”, wydając odgłosy szumiącego wiatru. Na przerwę w grze następuje zamiana ról.

• „Dmucha wiatr, szumią drzewa” – zabawa słuchowo-ruchowa. Naśladowanie dźwięków wiatru, szeleszczących liści z wykorzystaniem folii i gazet.
Środki dydaktyczne: woreczki foliowe, reklamówki, gazety.

• „Lekki wietrzyk – mocny wiatr” – ćwiczenia oddechowe, naśladowanie dźwięków delikatnego lub silnego wiatru.

• Wykonanie zadań: „Rysowanki” s. 34 – 35.

Środa 29.04.2020
Temat: Skąd się biorą śmieci?

-,,Trzy kolory” – zabawa utrwalająca nazwy kolorów; wyszukiwanie w otoczeniu przedmiotów w kolorze żółtym, zielonym i niebieskim.

-,,Tęczowe kosze” – słuchanie wiersza A. Frączek i rozmowa na temat wysłuchanego utworu. Próba odpowiedzi na pytanie: „Po co segregujemy śmieci?”. Segregowanie opakowań papierowych, plastikowych i szklanych – ułożenie pętli z żółtego, zielonego i niebieskiego papieru. Mogą być też worki, pojemniki lub wiaderka w tych kolorach. Rodzic rozkłada na podłodze opakowania papierowe, gazety, plastikowe butelki, opakowania po serkach, jogurtach, szklane butelki, słoiki – po wysłuchaniu wiersza i przeprowadzonej rozmowie dziecko segreguje odpady do pojemników o właściwym kolorze.

Środki dydaktyczne: pętle z żółtego, zielonego i niebieskiego papieru lub worki/ pojemniki/ wiaderka w tych kolorach, opakowania papierowe, gazety, plastikowe butelki, opakowania po serkach, jogurtach, szklane butelki, słoiki.

Pojemniki
Patrz! Pojemniki w kolorach tęczy! Słyszysz? W zielonym chyba coś brzęczy…
Co to takiego? Szklane butelki, stłuczony spodek i słoik wielki.

Żółty pojemnik skrzypi i trzeszczy, aż od tych dźwięków dostaję dreszczy…
Co się ukryło w tym pojemniku? Tubki i kubki, tuzin guzików,
Stary abażur… wszystko z plastiku.

Trzeci pojemnik szumi, szeleści… Muszę zobaczyć, co się w nim mieści…
Karton po butach, notesik w kwiatki i zabazgrany blok bez okładki,
sterta czasopism, stosik folderów, bilet do kina… wszystko z papieru!

Trzy pojemniki w kolorach tęczy – każdy coś trzeszczy, szumi lub brzęczy…
O czym tak gwarzą? Nadstawiam ucha, może coś uda mi się podsłuchać…

Brzy.. . Trzrzrz… Szyyy… Już wiem! Rozumiem! Mówią: ,, NIEŁADNIE”
Wyrzucać śmieci tak jak popadnie! Trzeba je najpierw posegregować.
Wtedy nam lepiej będą smakować.

– ,,Echo” – zabawa słuchowa, identyfikowanie przedmiotów za pomocą dźwięków, które wydają. Rodzic gromadzi w 2 pudełkach takie same przedmioty: foliowa torebka, plastikowy pojemnik, metalowa puszka, folia aluminiowa, drewniane patyczki. Rodzic z dzieckiem siadają tyłem do siebie. Rodzic wydaje dźwięk jednym przedmiotem, dziecko słucha uważnie i odpowiada takim samym dźwiękiem – echem. Potem dziecko wydaje dźwięk, a rodzic odpowiada. Nagradzamy się brawami za poprawne odpowiedzi, potem wydajemy dźwięki dwoma dowolnymi przedmiotami. Dziecko słucha uważnie i odpowiada echem. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Środki dydaktyczne: 2 pudełka z takimi samymi przedmiotami: foliowa torebka, plastikowy pojemnik, metalowa puszka, folia aluminiowa, drewniane patyczki, itp.

-,,Zaraz wszystko posprzątamy” – dziecko biega przy dźwiękach dowolnej melodii, na przerwie w muzyce zatrzymuje się i naśladuje podnoszenie papierków z ziemi i wkładanie ich do kieszeni. Po skończonej zabawie dziecko naśladuje wyrzucanie papierków z kieszeni do kosza.

-,,Wiosenne porządki” – wysłuchanie odgłosów wiosny z ilustracjami do wiersza ,,Wiosna dzieciom” na youtube (WIOSENNE PORZĄDKI Ryszard Szajna).

-,,Papierowy świat” – zabawa z wykorzystaniem kartek, rozwijanie kreatywności. Rodzic pyta, co można zrobić ze zużytej kartki, żeby jej nie wyrzucać. Tłumaczy, że można ją zmienić w coś ciekawego i demonstruje, jak wykonać lunetę, harmonijkę, wachlarz, samolot, rożek na drobne przedmioty, itp. Po wykonaniu zabawek dziecko bawi się nimi według własnego pomysłu. Środki dydaktyczne: zużyta kartka papieru.

-,,Papierowa orkiestra” – zabawa muzyczna z wykorzystaniem kartek. Dziecko siada np. na podłodze i ma przed sobą różne kartki – z gazet, z bloku. Rodzic włącza muzykę klasyczną (z płyty lub np. na youtube Vivaldi – klasyka dla dzieci) i wspólnie z dzieckiem w rytm muzyki uderza w kartki papierowe paluszkami, dłońmi delikatnie, mocniej, bardzo mocno, zgniata i prostuje kartki, szeleści, targa, rozdziera. Dziecko może także samodzielnie interpretować utwór muzyczny.

Środki dydaktyczne: kartki papieru z bloku, gazet, muzyka klasyczna.

– ,,Odpady sztuczne i naturalne” – doświadczenie ze śmieciami. Rodzic przygotowuje różne odpady: plastikową torebkę, kubek po jogurcie, makulaturę, resztki owoców lub warzyw. Wspólnie z dzieckiem wykopuje w ziemi cztery dołki. Do pierwszego wkłada plastikowa torebkę, do drugiego kubek itd. Dziecko zakopuje dołki i oznacza je kamieniami lub przygotowanymi tabliczkami. Po około 6 tygodniach dziecko odkopuje dołki i ustala, co się stało z zakopanymi przedmiotami.

Środki dydaktyczne: plastikowa torebka, kubek po jogurcie, makulatura, resztki owoców lub warzyw, kamienie.

-,,Gazetowa gimnastyka” – zabawy ruchowe z gazetami. Dziecko robi kulki z gazet, a następnie podrzuca kulkę do góry i próbuje ją złapać, przerzuca kulkę z ręki do ręki, podrzuca kulkę prawą lub lewą ręka i stara się ją złapać tą samą ręką, rzuca kulkami do celu, urządza z rodzicami zawody, kto rzuci najdalej, wspólnie z rodzicem układa z kulek jak najwyższą górę.
Środki dydaktyczne: gazety.

– Zadanie do wykonania „Rysowanki” s. 43.

– Zadanie do wykonania – „Wypatrywanki” – zaczyna się od polecenia „Popatrz na park i pokój”.

PRZEDSZKOLNY KONKURS PLASTYCZNY „WIOSENNE KWIATY”

Cele konkursu:
-Zainspirowanie dzieci do wyrażania środkami plastycznymi piękna wiosennych kwiatów.
-Rozwijanie wyobraźni twórczej poprzez ekspresję plastyczną.
-Rozbudzanie kreatywności dzieci.

Regulamin konkursu:
-Konkurs przeznaczony jest dla przedszkolaków z Publicznego Przedszkola w Domaniewicach.
-Zadaniem uczestników jest wykonanie pracy w formie płaskiej lub przestrzennej – wskazana pomysłowość w doborze materiałów plastycznych.
-Prace powinny być wykonane samodzielnie (z niewielką pomocą rodziców).
-Technika plastyczna – dowolna.
-Format pracy płaskiej A4.
-Wielkość pracy przestrzennej – dowolna.
-Każda praca powinna być sfotografowana oraz przesłana drogą elektroniczną na adres e-mail przedszkola z dopiskiem „Konkurs plastyczny” oraz podanym imieniem i nazwiskiem dziecka wraz z nazwą grupy.
-Oceny prac dokona specjalnie powołana komisja. Ocenie podlegać będzie: zgodność z tematem, dobór środków i techniki, oryginalność, estetyka.
-Autorzy prac wyróżnionych oraz I, II, III miejsca otrzymają zasłużone nagrody i dyplomy.
-Prace należy przesyłać do 15 maja 2020r.

Środa 6.05.2020
Temat: Książka moim przyjacielem

– „Prawa, lewa” – zabawa ruchowa ze śpiewem.

– „Biedroneczki są w kropeczki” – osłuchanie się z piosenką i próba nauki.

Biedroneczki są w kropeczki
Uskarżał się mały muchomor,
Pod brzózką się tuląc do mamy,
Dlaczego tak piękny rzekomo,
Czerwony kapelusz ma w plamy.

Biedroneczki są w kropeczki i to chwalą sobie,
U motylka plamek kilka służy ku ozdobie,
W drobne cętki storczyk giętki liliowe tuli płatki,
Ty mój grzybku też masz łatki i śliczny kapelusik,
Więc niech stale cię nie smuci ten drobny biały rzucik.
Marysia błękitne ma oczy,
A w bródce dołeczek uroczy,
Lecz w sercu ma smutek po brzegi,
Bo nosek Marysi jest w piegi.
Biedroneczki są w kropeczki….

-„Zły humorek” – dzieci słuchają wiersza D. Gellner. Następnie rozmawiamy na temat treści. Rodzic zadaje pytanie: „Dlaczego dziewczynka tak się zachowywała?”, „Co robiła ze złości?”, „ Czy ty czasem też się złościsz?”. Rozmowa z dzieckiem o ich emocjach, próba wywnioskowania, co sprawia im radość, czego się boją, a co je złości.

Zły humorek
Jestem dzisiaj zła jak osa!
Złość mam w oczach i we włosach!
Złość wyłazi mi uszami i rozmawiać nie chcę z wami!
A dlaczego? Nie wiem sama.
Nie wie tata, nie wie mama…
Tupię nogą, drzwiami trzaskam.
I pod włos kocura głaskam.
Jak tupnęłam lewą nogą,
Nadepnęłam psu na ogon.
Nawet go nie przeprosiłam – taka zła okropnie byłam.
Mysz wyjrzała z mysiej nory:
– Co to znowu za humory?
Zawołałam:
– Moja sprawa!
Jesteś chyba zbyt ciekawa.
Potrąciłam stół i krzesło, co mam zrobić, by mi przeszło?!
Wyszłam z domu na podwórze, wpakowałam się w kałużę.
Widać, że mi złość nie służy, skoro wpadłam do kałuży.
Siedzę w błocie, patrzę wkoło, wcale nie jest mi wesoło…
Nagle co to? Ktoś przystaje.
Patrzcie !Rękę mi podaje!
Tu ktoś mały, tam ktoś duży – wyciągają mnie z kałuży.
Przyszedł pies i siadł koło mnie, kocur się przytulił do mnie,
mysz podała mi chusteczkę:
– Pobrudziłaś się troszeczkę!
Widzę, że się pobrudziłam, ale za to złość zgubiłam.
Pewnie w błocie gdzieś została.
LECZ NIE BĘDĘ JEJ SZUKAŁA!

-„Lustro” – zabawa naśladowcza. Zabawę można wykonać na dwa sposoby:
1. Rodzic i dziecko siadają na przeciwko siebie. Rodzic nazywa emocje np. radość. Dziecko za pomocą mimiki pokazuje daną emocje, a rodzic ją odzwierciedla. W razie potrzeby możemy dziecko delikatnie naprowadzić. Następnie zamieniamy się rolami i to dziecko wymyśla emocję. Do zabawy można też zaprosić rodzeństwo.
2. Dziecko, używając lusterka, pokazuje za pomocą mimiki wymienioną przez rodzica emocję.

– „Nasze rączki” – zabawa plastyczna. Potrzebne będą kartki z odbitymi rączkami wykonane w poprzednim dniu. Odbite rączki to śmieszne głowy z zabawnymi fryzurami książkowych trolli. Zadaniem dziecka jest każdemu trollowi dorysować mazakiem jakąś „emocję” (radość, smutek, złość, zaskoczenie). Kiedy prace są gotowe dziecko może ( z pomocą rodzica lub samodzielnie) wyciąć odbitą dłoń i przykleić ją np. do słomki lub szpikulca do szaszłyków, czy nawet do zwykłego patyczka po lodach.

– ,,Wędrująca książka” – zabawa słuchowo-ruchowa. Dziecko zaprasza do zabawy rodzeństwo lub rodziców. Dziecko podaje książkę rodzeństwu lub rodzicowi z miną zgodną z wcześniejszym poleceniem: „Książka jest zaskoczona” – mina dziecka zaskoczonego, „Książka jest wesoła” – mina wesoła, itp.

– ,,Współpraca” – zabawa w ogrodzie z wykorzystaniem Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne. Dziecko zaprasza do zabawy rodzeństwo lub rodzica. Para ćwiczących wykonuje zadania zgodnie z poleceniem: „Spacerujemy w ogrodzie, przybijamy piątki napotkanej osobie”, „Spacerujemy w podskokach, po chwili znajdujemy sobie parę i wykonujemy to samo ćwiczenie, trzymając się za ręce”, „Stajemy tyłem, opierając się o plecy drugiej osoby, delikatnie się przepychamy”.

Poniedziałek 11.05.2020

Temat tygodnia: Kiedy będę duży…
Temat: A ja rosnę i rosnę

– ,,Kto potrafi tak jak ja?” – zabawa naśladowcza. Rodzic staje naprzeciw dziecka, prezentuje wybrany ruch lub ćwiczenie, które dziecko będzie powtarzać. Każdy ruch poprzedza zdaniem „Kto potrafi tak jak ja: tupnąć jedną nogą, tupnąć drugą nogą, podskakiwać jak piłeczka, skakać jak pajacyk, stanąć w dużym rozkroku, stać na jednej nodze, uderzać dłońmi o kolana, dotknąć palców u stóp, wspiąć się na palcach”?

– ,,Duży krok – mały krok”- zabawa słuchowo – ruchowa. Rodzic wygrywa rytm np. uderzając dłonią w stół lub klaskając. Na szybkie uderzenia dziecko robi małe kroczki, na wolne uderzenia robi duże kroki. Na polecenie „Wysoki” – dziecko porusza się na palcach, a na hasło „Niski” – spaceruje na zgiętych kolanach.

-,,Kim będę, jak dorosnę” – rozmowa z rodzicem, nazywanie zawodów prezentowanych na zdjęciach, rozmowa na temat wymarzonych zawodów dzieci wspierana informacjami i filmem.

-,,I ja też urosnę!” – uważne słuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego. Rozmowa kierowana na temat treści.

“I ja też urosnę!”
– Spójrz, Uszatku – powiedziała Zosia – jak wszystko wyrosło po deszczu. Rzodkiewka na grządce, trawy i chwasty… .
Uszatek przyglądał się trawkom, dziwił się i kręcił głową.
A potem fikał na trawie koziołki. Nie zauważył, jak nadpłynęła chmura i zakryła słońce. Dopiero gdy lunął rzęsisty deszcz, Uszatek zerwał się na równe nogi i chciał biec do domu.
Ale pomyślał: ,,Pada deszcz, znów wszystko będzie rosnąć. To i ja urosnę po deszczu. Postoję na dworze. Chciałbym być taki jak Duży Niedźwiedź z lasu…”.
Stanął niedźwiadek na środku trawnika.
– Rech, rech, rech – usłyszał koło siebie.
,,To zielona żabka – -pomyślał. – Ona chce też urosnąć…”.
Majowy deszcz trwał krótko. Błysnęło słońce, zaświergotały ptaki, zalśniły na liściach srebrne kropelki.
Miś stanął na czubkach łapek i zawołał:
– Zosiu, Zosiu, ja urosłem!
– Rech, rech, rech! – zaśmiała się żabka. – Jaki jesteś śmieszny, Misiu!. Wcale nie urosłeś, za to strasznie zmokłeś… .

Po przeczytaniu tekstu rodzic prowadzi rozmowę o treści utworu, zadając pytania:
– Dlaczego rzodkiewka, trawa i chwasty urosły na grządce?
– Co zrobił Uszatek, kiedy zaczął padać deszcz?
– Czy Uszatek urósł na deszczu?
– Co rośnie dzięki deszczowi?

– ,,Jak rośniemy”- zabawa edukacyjna. Ustalenie kolejności etapów rozwoju człowieka. Rodzic, na podstawie ilustracji lub zdjęć rodzinnych, omawia etapy rozwoju człowieka: noworodek, niemowlę, przedszkolak, uczeń, nastolatek, osoba dorosła (mama, tata), osoba dojrzała (babcia, dziadek). Następnie zadaje pytania i pomaga ustalić odpowiedzi: „Dlaczego rośniemy”?, „Co wpływa na nasz wzrost”?, „Jakie umiejętności zyskujemy z wiekiem”? Środki dydaktyczne: ilustracje lub zdjęcia rodzinne.

– ,,A ja rosę i rosnę” – zabawa naśladowcza. Rodzic ustala z dzieckiem, że na każde hasło dziecko będzie poruszać się w inny sposób: „Niemowlę”! – dziecko raczkuje, „Przedszkolak” – dziecko maszeruje podskokami, „Uczeń”! – dziecko maszeruje, naśladując dźwiganie plecaka. Zabawę powtarzamy, zmieniając kolejność haseł.

-,,Duża Anna, mała Ania” – zabawa językowa. Rodzic siada naprzeciwko dziecka i podaje przykład zdrobnienia swojego imienia – np. „mała Madzia, duża Magdalena”. Następnie podaje zdrobnienia imion dzieci, a dziecko – formy podstawowe, potem na odwrót. Rodzic wybiera imiona dzieci i dorosłych z rodziny lub dzieci z naszej grupy przedszkolnej.

-,,Duży miś – mały miś” – zabawa matematyczna, porównywanie wielkości przedmiotów. Rodzic układa na podłodze zabawki, tak aby można je było połączyć w pary: duża lalka – mała lalka, duży samochód – mały samochód, duży miś – mały miś itp.. Następnie prosi dziecko o nazywanie zabawek i układanie par według rodzaju: duży klocek – mały klocek. Środki dydaktyczne: zabawki, np.: lalki, samochody, przytulanki, klocki.

-,,Aktorka” – słuchanie wiersza, rozmowa na temat treści, oglądanie zdjęć aktorów na planie filmowym.

https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk00fUcp6hwOtTHIR5Qr_Gr9Z-dcRUQ:1588515675190&source=univ&tbm=isch&q=zdj%C4%99cia+aktor%C3%B3w+na+planie+filmowym&client=firefox-b-d&sa=X&ved=2ahUKEwiAraiE8pfpAhVMBBAIHdQrDgoQsAR6BAgKEAE&biw=1366&bih=604

Aktorka
Kiedy przed kamerą staję,
Cały świat się zmieniać zdaje.
Kiedy rolę swą odgrywa,
W inny wymiar nas porywa.

Gra w teatrze na estradzie,
Sama albo w dużym składzie.
Śpiewa, krzyczy, recytuje,
W każdej roli się znajduje.

Mając do popisu pole,
W nowe wciąż się wciela role,
Często także w tej profesji
Bierze udział w jakiejś sesji.
Bo też, jeśli jest już znana,
Bywa fotografowana.

– Zabawy w ogrodzie: bieżne, wysokie skoki, skoki w dal, przysiady.

– Zadanie do wykonania – „Rysowanki” – s. 40.

Czwartek 14.05.2020
Temat: Pan policjant porządku pilnuje

-,,Kto potrafi tak jak ja?” – zabawa naśladowcza. Rodzic staje naprzeciw dziecka i prezentuje wybrany ruch lub ćwiczenie, które dziecko będzie powtarzać. Każdy ruch poprzedza zdaniem: „Kto potrafi tak jak ja: tupnąć jedną nogą, tupnąć drugą nogą, podskakiwać jak piłeczka, skakać jak pajacyk, stanąć w dużym rozkroku, stać na jednej nodze, uderzać dłońmi o kolana, dotknąć palców u stóp, wspiąć się na palcach”?

-,,Duży krok – mały krok”- zabawa słuchowo – ruchowa. Rodzic wygrywa rytm np. uderzając dłonią w stół lub klaskając. Na szybkie uderzenia dziecko robi małe kroczki, na wolne uderzenia robi duże kroki. Na polecenie „Wysoki” – dziecko porusza się na palcach, a na hasło „Niski” – spaceruje na zgiętych kolanach.

-,,Współpraca” – zabawy ruchowe z wykorzystaniem Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne. Do zabawy należy zaprosić rodzeństwo lub rodzica, ponieważ ćwiczenia te wykonuje się w parach. Dziecko wykonuje zadania zgodnie z poleceniami: „Spacerujemy po sali, przybijamy piątkę z napotkaną osobą”, „Spacerujemy w podskokach”, „Dobieramy się parami i spacerujemy razem”, „Siadamy w parach i wiosłujemy” – trzymając się za ręce para pochyla się w przód i w tył, nie puszczając rąk.

– „Zagadka” – wysłuchanie i rozwiązanie zagadki:
„Kto na skrzyżowaniu bez obawy staje, bo ręką zatrzyma auta i tramwaje?”

Pogadanka na temat pracy policjanta, oglądanie zdjęć radiowozu, munduru oraz innych narzędzi pracy policjanta. Można posłużyć się zdjęciami zamieszczonymi w Internecie, wpisując w wyszukiwarkę hasło np. „zdjęcia policjanta”. Wskazywanie, w jakich sytuacjach policjant wykorzystuje konkretne przedmioty: kajdanki, gwizdek, lizak policyjny.

Środki dydaktyczne: zdjęcia radiowozu oraz policjanta i jego narzędzi pracy (kajdanki, gwizdek, lizak policyjny).

– „Słuchanie piosenek o policjancie”:

„Pan policjant porządku pilnuje”– rozmowa o tym, na jakim świetle przechodzimy przez ulicę i o tym, kiedy nie wolno przechodzić przez ulicę.

„Halo, panie policjancie” – Rozmowa o numerach alarmowych oraz o tym, w jakich sytuacjach dzwonimy na policję.

– „Raz, dwa, trzy, pan policjant patrzy” – zabawa ruchowa na wzór tradycyjnej zabawy „Baba Jaga patrzy”.

– Karta pracy s. 135. „Kto to?”– rozmowa na temat ilustracji, nazywanie przedstawicieli zawodów i przedmiotów potrzebnych im w pracy. Dziecko łączy w pary osoby i narzędzia ich pracy (dla każdej pary wybiera inny kolor).

– „112” – zabawa plastyczna, wyklejanie plasteliną numeru alarmowego. Dziecko otrzymuje białą kartkę techniczną w rozmiarze A5 z wydrukowanym numerem alarmowym (dużą, niepogrubioną czcionką). Można również ręcznie napisać numer. Zadaniem dziecka jest wykleić czerwoną i niebieską plasteliną numer alarmowy po śladzie – metodą kółeczek (kleimy kółeczko za kółeczkiem).

Środki dydaktyczne: plastelina czerwona i niebieska, kartki A5 z wydrukowanym lub napisanym numerem.

– „Jaki zawód pokazuję?” – zabawa naśladowcza. Dziecko maszeruje przy muzyce na dywanie. Na przerwę w muzyce rodzic pokazuje zdjęcie przedstawiające dany zawód (może być z Internetu), a zadaniem dziecka jest naśladowanie ruchem lub mimiką wskazanego zawodu.

Środki dydaktyczne: muzyka z płyty lub z innego źródła, zdjęcia zawodów (policjant, strażak, lekarz, fryzjer, kucharz).

– Zabawy na podwórku z wykorzystaniem gwizdka. Na pierwszy sygnał gwizdka dziecko wykonuje ćwiczenie. Na drugi sygnał dźwiękowy dziecko siada i odpoczywa. Ćwiczenia: bieg do wyznaczonego miejsca i z powrotem, podskoki obunóż, podskoki na jednej nodze (ze zmianą na drugą nogę), cwał do wyznaczonego miejsca i z powrotem (jak konik), przysiady.
Środki dydaktyczne: gwizdek.

– Zadanie do wykonania – „Wypatrywanki” s. 51.

Poniedziałek 18.05.2020
Temat tygodnia: Dla ukochanej mamy
Temat: Moja mama jest kochana

– ,,Do kogo toczy się piłka” – turlanie piłki do rodziców lub rodzeństwa, wypowiadanie imion rodzeństwa, rodziców. Środki dydaktyczne: piłka.

– ,,Moja mama jest…” – doskonalenie umiejętności wypowiadania się, opisywanie wyglądu oraz cech charakteru swojej mamy.

– „Raz, dwa, trzy mama patrzy” – zabawa ruchowa na wzór zabawy „Raz, dwa, trzy Baba Jaga patrzy”.

– ,,Zapach mamy” – słuchanie opowiadania R. Piątkowskiej, wypowiadanie się na temat treści utworu.

,,Zapach mamy”
Jak ja nie lubię, kiedy mama gdzieś wyjeżdża. Dom bez mamy jest jakiś inny. A jutro znowu wyjeżdża na kilka dni – westchnąłem. – Więc jeszcze tylko dziś przytuli mnie przed snem, bo jutro… Nagle poczułem, jak w gardle rośnie mi wielka kula, a z oczu kapią łzy.
– Tomeczku, kochanie, wiem, że ci przykro, ale to tylko trzy dni. Tata i babcia wspaniale się tobą zaopiekują. A ja szybko wrócę i przywiozę ci jakąś pamiątkę z tej podróży. Obiecuję. No już, uśmiechnij się do mnie, skarbie – szepnęła mama i przytuliła mnie mocno.
– Mamo, jak jesteś blisko, zawsze czuję taki ładny zapach. Poznałbym cię po nim wśród tysiąca innych mam – powiedziałem.
– Tak pachną moje ulubione perfumy. Cieszę się, że ten zapach ci się podoba – powiedziała mama, uśmiechnęła się i wyszła z pokoju.
Po chwili wyskoczyłem z łóżka i pobiegłem do łazienki.
Mam genialny pomysł. Gdzieś tu musi być…mruknąłem, przeszukując półkę z kosmetykami mamy. – Ile tego tu jest – zdziwiłem się, przesuwając pudełeczka z kremami, szminki, tubki i pędzelki. Wreszcie trafiłem na mały, śliczny flakonik i powąchałem go.
Znalazłem, to te perfumy – odetchnąłem z ulgą. Potem poszedłem do kuchni i wybrałem trzy małe słoiczki po dżemie. Takie słoiczki babcia starannie umyła i przechowywała w kuchennej szafce.
Teraz do każdego słoiczka prysnę trochę tych perfum i szybko zakręcę wieczko. Będę miał w nich zapach mamy. Po jednym słoiczku na każdy wieczór, kiedy jej nie będzie – ucieszyłem się.
A kiedy w każdym słoiczku uwięziony był już piękny zapach, szybko schowałem je do swojej szafki i nareszcie mogłem zasnąć.
Tak jak przewidywałem, dni bez mamy, a zwłaszcza wieczory, zdawały się nie mieć końca. Ale najbardziej tęskniłem za nią, kiedy nadchodziła pora snu. Babcia czytała mi wtedy długą bajkę, a tata zawsze całował przed snem, ale kiedy tylko wyszli z pokoju, wyjmowałem z szafki słoiczek. Odkręcałem wieczko i zamykałem oczy. Otaczał mnie wtedy zapach, jakby ramiona mamy.
– Dobranoc mamusiu – szeptałem i dopiero wtedy nadchodził sen. Tak było przez dwa wieczory, ale trzeciej nocy długo nie mogłem zasnąć.
Mama wraca jutro do domu. Pewnie jak się zbudzę, ona już tu będzie – cieszyłem się. Wreszcie zasnąłem zmęczony, zaciskając w ręce słoiczek. Ale co to?! Mama jest zamknięta w moim słoiku! Puka paluszkiem w szklaną ścianę i chyba chce wyjść.
Ojej, co ja zrobię z taką maleńką mamą? Mogę ją teraz wsadzić do któregoś z moich wyścigowych samochodzików, teraz się tam zmieści. A już na pewno uda mi się ją wepchnąć do mojej ulubionej koparki – pomyślałem.
Odkręciłem więc słoiczek i pomogłem mamie z niego wyjść.
Nagle poczułem zapach mamy i jej ręce na swojej buzi. Potem mama dała mi całusa.
– Dzień dobry, kochanie! – to był jej głos.
Obudziłem się i przetarłem oczy.
– Mamo, jak ty szybko urosłaś – zawołałem.
– Coś takiego! Czyżbym się przez te trzy dni powiększyła? – zaśmiała się mama i położyła na poduszce piękny złoty gwizdek i następne autko do mojej kolekcji.
– Dziękuję, mamo! Jest super, szkoda tylko, że się już do niego nie zmieścisz – powiedziałem.
– No, gdybym była taka mała, nie mogłabym zrobić ci omletów na śniadanie – uśmiechnęła się mama.
– Hura! Omlety! – zawołałem, wyskakując z łóżka. Jak dobrze, że mama jest duża, wielka, ogromna! Tylko z czego tak się śmieje w tej kuchni?

– ,,Co tak pachnie” – doskonalenie zmysłu węchu. Rozpoznawanie artykułów spożywczych po zapachu, np. czekolady, cytryny, kawy, cebuli, pomarańczy, wędliny, soku owocowego, ogórka. Nazywanie i określanie zapachów: intensywny, delikatny, brzydki, ładny, przyjemny, nieprzyjemny. Dziecko z zawiązanymi oczami, wąchając artykuły wymienione lub takie, które znajdują się w domu, próbuje je rozpoznawać.

Środki dydaktyczne: czekolada, cytryna, kawa, cebula, pomarańcza, wędlina, sok owocowy, ogórek itp.

-,,Idziemy na spacerek” – dziecko biega w dowolnym rytmie wygrywanym na bębenku. Na hasło „Na spacer!” dziecko podaje rękę rodzicowi i oboje spacerują.

– ,,Życzenia dla mamy” – słuchanie i nauka refrenu piosenki, swobodne pląsy przy piosence.

– ,,Perfumy dla mamy”- eksperymenty z zapachami. Tworzenie kompozycji zapachowych, ozdabianie słoiczków i tworzenie etykiet. Rodzic rozpuszcza w kąpieli wodnej wosk pszczeli z olejkiem np. migdałowym lub pomarańczowym. Gdy wosk się rozpuści, przekłada go do małych szklanych słoiczków. Następnie dziecko wybiera zapachy – olejki eteryczne i dodaje po około 8 kropli do słoiczka, starannie miesza patyczkiem. Na koniec przykleja etykietę lub zawiązuje dekoracyjną wstążkę, przygotowując w ten sposób perfumy dla mamy.

Środki dydaktyczne: słoiczki, woda, wosk pszczeli, olejek migdałowy lub pomarańczowy, olejki eteryczne, patyczek, wstążka dekoracyjna, etykieta – karteczka.

Można wykonać perfumy prostszym sposobem przedstawionym w filmiku na youtube ,,Jak wykonać samodzielnie perfumy w domu?”

– ,,Bajki mojej mamy” – zabawa słuchowo – ruchowa. Rodzic czyta dziecku dowolną bajkę, co pewien czas wtrącając polecenia „podrap się w nos”, „pokaż ucho”, „połóż się”. Rodzic stara się wprowadzić dziecko w błąd, zmieniając ton i rytm swojego głosu. Chwali również dziecko za wykonywane polecenia, za to, że uważnie słucha.

-,,Serce dla mojej mamy” – układanie kompozycji w kształcie serca z materiału przyrodniczego – kamyków, listków, kwiatów, patyczków.

Środki dydaktyczne: kamyki, listki, kwiatki, patyczki.

– Zadania do wykonania – „Wypatrywanki” s. 25, Rysowanki s. 44.

Czwartek 21.05.2020
Temat: Moja mama jest piękna!

– ,,Bukiecik dla Mamy” – utrwalenie wiersza R. Pisarskiego. Wykonanie projektu plastycznego – upominku dla mamy – Karta pracy s. 139.

Dziecko wypycha elementy, układa bukiet i nakleja na kolorową kartkę: z zielonych pasków robi łodygi, potem dokleja kwiatki i liście. Bukiet można ozdobić kokardą i sercem.

„Bukiecik dla Mamy”
To jest bukiecik dla mamy – malutki.
Żeby odpędzić smutki,
Żeby jej kwitł w zimie i w lecie,
Nawet wówczas, gdy śniegiem miecie.
Jeden kwiatek – to uśmiech,
Drugi – to miłe słowa,
Trzeci – to pomoc dla mamy,
Gdy sprzątamy lub naczynia zmywamy.

-,,Lustro” – zabawa naśladowcza w parach. Naśladowanie ruchów, gestów, min partnerów w zabawie.

– ,,Miłe chwile z mamą” – rozmowa na podstawie zdjęć z albumu rodzinnego, wspólne oglądanie i opisywanie fotografii, odpowiadanie na pytania dziecka: „Kto jest na zdjęciu?”, „Co wtedy robiłaś/robiłeś?”, „Gdzie wtedy byłaś/byłeś?” itp. Środki dydaktyczne: zdjęcia rodzinne.

– ,,Idziemy na spacerek” – zabawa orientacyjno- porządkowa. Dziecko biega po pomieszczeniu w rytm bębenka. Na hasło „Na spacer!” podaje rodzicowi rękę i wspólnie spacerują.
Środki dydaktyczne: bębenek.

-,,Życzenia dla mamy” – śpiewanie i swobodne pląsy przy piosence.

-,,Portret mojej mamy” – zabawa plastyczna, technika mieszana. Dziecko stara się narysować portret mamy. Rodzic pomaga dziecku w razie trudności. Do narysowanej postaci dokleja elementy: włosy, ubrania, oczy, usta. Można też niektóre elementy wykonać z plasteliny.

Środki dydaktyczne: kartka papieru, kredki, papier kolorowy, bibuła, włóczka, kawałki materiałów, plastelina, klej, itp.

– ,,Kolorowe kwiatki” – zabawa ruchowa, utrwalenie nazw kolorów. Rodzic przygotowuje z papieru kilka kwiatów w różnych kolorach, po czym rozkłada je na podłodze w różnych miejscach. Dziecko tańczy w rytm muzyki. Gdy muzyka ucichnie, rodzic nazywa kolor, a zadaniem dziecka jest stanąć jak najszybciej przy kwiatku w odpowiednim kolorze.

Środki dydaktyczne: papierowe kwiaty w różnych kolorach, muzyka z płyty CD lub z innego źródła.

– ,,Kwieciste rytmy” – odtwarzanie rytmów według wzoru, układanie i kontynuowanie rytmów z papierowych kwiatów. Środki dydaktyczne: kolorowe kwiaty z papieru.

– ,,Raz ,dwa, trzy, mama patrzy” – zabawa ruchowa na wzór zabawy „Raz, dwa, trzy Baba Jaga patrzy”.

– „Uwaga, zdjęcie!” – pozowanie do zdjęć, robienie rodzinnych zdjęć w ogrodzie. Wspólne podziwianie wykonanych przez dzieci fotografii.

Wtorek 26.05.2020
Temat: Z mamą i tatą wesoło spędzam czas!

– ,,Rodzina” – zabawa paluszkowa.

Ten pierwszy – to nasz dziadziuś (wyciągają kciuk)
A obok – babunia (dołączają palec wskazujący)
Największy – to tatuś (dołączają palec środkowy)
A przy nim – mamusia (dołączają palec serdeczny)
A to jest – dziecinka mała! (dołączają mały palec)
Tralalala, la, la…
A to – moja rączka cała!
Tralalala, la, la… (machają ręką)

– ,,Do kogo to należy” – rozpoznawanie, nazywanie i klasyfikowanie przedmiotów. Rodzic umieszcza na podłodze lub na stole męską i damską odzież oraz różne akcesoria: spódnicę, sukienkę, rajstopy, szpilki, szminkę, damską torebkę, apaszkę, krawat, koszulę, maszynkę do golenia, męskie buty itp. Następnie kładzie sylwetkę kobiety i mężczyzny lub pisze dużymi literami: MAMA,TATA. Dziecko kolejno wybiera przedmioty, nazywa je i określa, do kogo należą, a następnie umieszcza przy odpowiedniej sylwetce lub przy napisie. Na koniec wymienia inne części garderoby noszone przez kobiety i mężczyzn.

Środki dydaktyczne: spódnica, sukienka, rajstopy, szpilki, szminka, damska torebka, apaszka, krawat, koszula, maszynka do golenia, męskie buty itp., sylwetka kobiety i mężczyzny lub napisy „mama”, „tata”.

-,,Czas z tatą” – słuchanie opowiadania M. Górnej. Wypowiadanie się na temat treści utworu, wymienianie zabaw, w które lubimy się bawić z najbliższymi – z mamą, tatą, babcią, dziadkiem.

Czas z tatą
Przepadam za zabawami z tatą! Ale nie zawsze tak było. Nie żebym nie lubił się z nim bawić, po prostu większość czasu spędzałem z mamą i Zosią. Ostatnio jednak bardzo się zmieniło. Mam coraz więcej takich spraw, od których specjalistą jest właśnie tata, a Zosia mówi, że mamy wspólne męskie sprawy.
Niedawno tata kupił audiobook i wspólnie go słuchaliśmy. Ale było przyjemnie! A potem razem lepiliśmy z modeliny figurkę głównego bohatera.
Ponieważ mieliśmy jeszcze trochę czasu do kolacji, postanowiliśmy go wykorzystać na przygotowanie masek z brystolu, które później dokładnie pomalowaliśmy na różne kolory. Gdybyście mogli zobaczyć miny mamy i Zosi na nasz widok!
A dzisiaj tata wymyślił jeszcze inne zajęcie. Z wielkiej torby wyjął listewki, młotek, gwoździe i miałem zgadywać, co będziemy robili. Zosia zaraz zawołała, że wie, ale nie zdradziła się ani słowem, żeby mi nie psuć zabawy. Długo nie mogłem się domyślić i dopiero gdy zobaczyłem, że z dwóch zbitych listewek powstał daszek, uderzyłem się ręką w czoło:
– Karmnik! – Nagle mnie oświeciło.
Od razu zacząłem podawać tacie gwoździe, a nawet próbowałem szlifować listewki papierem ściernym. Do naszego karmnika nasypaliśmy ziarna słonecznika i umocowaliśmy za oknem. Po pięciu minutach zleciała się do niego cała chmara pięknych, skrzydlatych amatorów ziarenek. Teraz w naszym domu nie marnuje się ani okruszek, bo karmnik jest oblegany przez ptactwo różnych gatunków. Zosia fotografuje je swoim aparatem, a ja nie mogę się już doczekać kolejnych zabaw z tatą.

-,,Latawiec” – rozwiązywanie zagadki:

Gdy wiatr wieje – wtedy lata,
Może zrobić ci go tata.
Dwa patyczki, papier, żyłka,
W niebo frunie w sekund kilka.

– Karta grafomotoryczna A3 nr 12 – rysowanie po śladzie latawca, kolorowanie obrazka.

– Wierszyk dla Mamy z okazji jej święta

Mamo, ty jesteś słonkiem na niebie,
Smutne byłoby życie bez ciebie.
Gdy mi jest smutno ty mnie pocieszysz,
Gdy ja się cieszę i ty się cieszysz.

– Koncert dla Mamy i Taty – słuchanie piosenek, podejmowanie prób śpiewania, wspólna zabawa z rodzicami przy piosenkach:

„Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!”

„Mama i tata”

,,Jesteś mamo skarbem mym”

„Kocham Cię, Ti Amo”

,,Mamo, żywa kołysko”

,,Życzenia dla mamy”

,,Bajka dla mamy”

„Mój tato”

– ,,Rytmika na Dzień Mamy” – dziecko zaprasza mamę i tatę do wspólnej zabawy!

– ,,Korale dla mamy” – zabawa matematyczna. Nawlekanie na sznurek kolorowych koralików lub makaronu zgodnie z poleceniami np. dwa czerwone, trzy żółte. Przeliczanie koralików, porównywanie długości.

Środki dydaktyczne: sznurek, kolorowe koraliki lub pomalowany farbami na kolorowo makaron.

– W ogrodzie – zabawy dowolne, zabawy w piaskownicy, puszczanie latawca razem z rodzeństwem i rodzicami.

– Zadanie do wykonania – „Rysowanki” – ,,Narysuj tort palcem po śladzie i go pokoloruj”.

– Zadanie do wykonania – „Wypatrywanki” – ,,Wklej kwiaty od najmniejszego do największego” oraz ,,Wklej liście od największego do najmniejszego”.

Wszystkim Mamom,

z okazji Ich święta,

życzymy

zdrowia, pomyślności,

jak najwięcej powodów do radości ze swoich pociech,

a także dużo uśmiechu każdego dnia!

Piątek 29.05.2020

Temat tygodnia: Sport to zdrowie

Temat: Sport od A do Z

– ,,Jakie znamy sporty?” – oglądanie obrazków, książek, stron internetowych dotyczących sportów letnich (wpisujemy w wyszukiwarkę np. „sport letni ilustracje”): jazda na rowerze, tenis, biegi, jazda na hulajnodze/ na rolkach, badminton, pływanie, piłka nożna, siatkowa, koszykowa, itp.

Dziecko rozmawia z rodzicami na temat tych sportów, wyznaje, który sport podoba mu się najbardziej.

Środki dydaktyczne: książki, albumy, strony internetowe o sportach letnich.

– „Piosenka o sporcie” – słuchanie piosenki, próba śpiewania powtarzających się fraz.

– „Jak lekkoatleci” – zabawa naśladowcza. Dziecko stara się wykonać polecenia rodzica: maszeruje po obwodzie koła z kolanami uniesionymi wysoko, biega, wykonuje skłony w przód, naśladuje żonglowanie piłką, naśladuje pływanie. Zabawę można wykonać w domu lub na podwórku.

– „Gol” – uważne słuchanie opowiadania R. Piątkowskiej, reagowanie na humor zawarty w utworze, rozmowa z rodzicem na temat tego, co wydarzyło się na boisku.

„Gol”

Jak ja lubię grać w piłkę. Czasami ćwiczę sobie strzelanie goli w ogrodzie za domem i świetnie mi idzie. Dlatego bardzo się ucieszyłem, kiedy nasza pani zrobiła uroczystą minę i powiedziała:

– Moi drodzy, w sobotę zagracie wielki mecz o puchar przedszkola.

Nie mogłem się doczekać, kiedy wreszcie wybiegnę na boisko i pokażę, co potrafię. Ale najpierw pani podzieliła nas na dwie drużyny i wszyscy zawodnicy pomaszerowali do szatni. Tam założyliśmy podkolanówki, tenisówki i specjalne stroje, w których wyglądaliśmy jak prawdziwi piłkarze. Ja i moi koledzy dostaliśmy czerwone koszulki i zielone spodenki. Chłopcy z przeciwnej drużyny biegli w żółto-czarnych strojach. Gdy się tak tłoczyli na boisku, wyglądali jak rój wściekłych pszczół.

Na trybunach siedzieli rodzice, którzy ciągle do nas machali, coś wołali albo bili brawo. Zanim zaczął się mecz, tata poklepał mnie po plecach i powiedział:

– Tomek, pamiętaj, jak już dostaniesz piłkę, to nie daj jej sobie odebrać. Leć prosto na bramkę, dobrze się przyłóż i kopnij z całej siły.

– Jasne! Złapię piłkę i nie oddam nikomu. A potem strzelę gola. Obiecuję! – zawołałem i przybiłem z tatą piątkę.

– Tylko nie biegaj za szybko, żebyś się nie spocił – dodała zaniepokojona mama, ale ja już jej nie słuchałem, tylko gnałem na boisko, bo właśnie zaczynał się mecz.

Na boisku były dwie bramki i jedna piłka w biało-czerwone cętki. Gdy tylko rozległ się gwizdek, podciągnąłem podkolanówki i ruszyłem przed siebie. Odpychałem na boki wszystkich, którzy biegli przede mną i starałem się zbliżyć do piłki. Kątem oka obserwowałem chłopaków z mojej drużyny. Dwóch zderzyło się ze sobą i teraz leżeli na trawie i strasznie się kłócili. Maciek siedział na środku boiska i próbował zawiązać sobie sznurowadła. Igor minął mnie i popędził w przeciwnym kierunku. Myślałem, że coś mu się pomyliło, ale dał mi na migi znać, że leci do ubikacji, bo chce mu się siku.

Z trybun cały czas dobiegały jakieś okrzyki i oklaski. Wydawało mi się przez moment, że widzę, jak tata do mnie macha.

I nagle zobaczyłem, że cętkowana piłka jest tuż-tuż. Filip, który miał ją przy nodze, stanął na chwilę, żeby się upewnić, czy mama na niego patrzy. Wtedy jednym zgrabnym kopnięciem odebrałem mu piłkę. Rozejrzałem się, do której bramki mam bliżej, i ruszyłem z kopyta.

– Tomek! No coś ty! Tomek! – wrzeszczał Filip, który chyba zrozumiał, że to nie on, tylko ja zaraz strzelę gola. Teraz już nikt nie mógł mnie zatrzymać. Prowadziłem pewnie piłkę, a ona jak zaczarowana tańczyła wokół moich nóg. Zbliżałem się do bramki w zawrotnym tempie. Na bramce stał Kuba i wytrzeszczał na mnie oczy.

– Co ty robisz?! – wrzasnął.

– Strzelam gola! – ryknąłem i walnąłem taką petardę, że o mało nie przebiłem siatki na wylot. Kuba złapał się za głowę, a ja z rozpędu wbiegłem do bramki i odtańczyłem taniec radości.

– Udało się!!! Jest bramka!!!Jeden – zero!!! – cieszyłem się i zrobiłem fikołka ze szczęścia.

Kilku moich kolegów stało z otwartymi ustami, a inni zamiast mi gratulować, pukali się znacząco w czoła. Za to zawodnicy w żółtych koszulkach i czarnych spodenkach śmiali się i poklepywali po plecach.

– Zwariowałeś? – wyskoczył na mnie Kuba. – Do tamtej bramki miałeś lecieć z piłką! Ta jest nasza!

Chwilę to trwało, zanim zrozumiałem, że strzeliłem gola swojej własnej drużynie.

Myślałem, że tata też będzie na mnie zły. Ale po meczu tata uśmiechnął się i powiedział:

– No i dotrzymałeś słowa. Strzeliłeś pięknego gola.

– Ale….- próbowałem się jakoś wytłumaczyć.

– Nie ma żadnego ale – przerwał mi tata. – Gol to gol. Nie umawialiśmy się przecież, do której bramki masz wkopać piłkę. Prawda? – spytał i puścił do mnie oczko.

Tata ma rację. Gol to gol – pomyślałem i pobiegłem do naszej pani dowiedzieć się, kto w końcu wygrał ten puchar.

– „Sportowe gadżety” – losowanie gadżetów związanych ze sportem, wykonywanie scenek pantomimicznych. Dziecko losuje gadżet, a następnie przy jego użyciu stara się pokazać czynność lub aktywność sportową.

Środki dydaktyczne: frotka, piłka, piłeczka do tenisa, czepek pływacki, paletka, bidon na wodę, obuwie sportowe, itp.

– „Tenis” – karta grafomotoryczna A3 nr 13. Dziecko odwzorowuje kontur rakiety i piłki tenisowej ołówkiem lub kredką, po czym koloruje obrazek.

– „Rzut do kosza”– zabawa z elementami rzutu. Rodzic ustawia kosz lub pudełko i zaznacza taśmą linię, przy której dziecko ma się ustawić. Dziecko staje na taśmie i próbuje wcelować piłką „do kosza”. Po kilku próbach rodzic odstawia kosz nieco dalej i zabawa rozpoczyna się od nowa. Zabawę można przeprowadzić na podwórku (linię można narysować patykiem na piasku lub kredą na chodniku).

Środki dydaktyczne: piłka, kosz, taśma/ kreda lub patyk.

– „Start – meta”– zabawa bieżna w ogrodzie. Na hasło „Start!” dziecko biega w dowolnym kierunku, na hasło „Meta!” dziecko staje w miejscu i stara się nie ruszać.

Środa 03.06.2020
Temat: Ruch to zdrowie

– ,,Skoki” – zabawa z elementami skoku. Dziecko ćwiczy wykonywanie skoku obunóż (jak lekkoatleta) oraz naprzemiennie (jak podczas biegu przez płotki). Rodzic sygnalizuje skoki obunóż dźwiękami grzechotki, a skoki naprzemienne dźwiękami bębenka. Środki dydaktyczne: grzechotka, bębenek.

– „Na zdrowie” – uważne słuchanie wiersza B. Lewandowskiej. Wypowiedzi na temat tego, co należy zrobić, aby zachować zdrowie. Rodzic podkreśla rolę ruchu w naszym życiu.

„Na zdrowie”
Doktor Rybka niech nam powie
Jak należy dbać o zdrowie!

Kto chce prosty być jak trzcina,
Gimnastyką dzień zaczyna!

Całe ciało myje co dzień
Pod prysznicem, w czystej wodzie.

Wie, że zęby białe czyste
Lubią szczotkę i dentystę!

Pije mleko, wie, że zdrowo
Chrupać marchew na surowo!

Kiedy kicha, czysta chustka
Dobrze mu zasłania usta!

Chcesz, to zobacz na obrazku
Jak jeść jabłka bez zarazków.

Rób tak samo, bo chcesz chyba
Tak zdrowy być jak ryba!

– „Jak lekkoatleci” – zabawa naśladowcza. Dziecko stara się wykonać polecenia rodzica: maszeruje po obwodzie koła z kolanami uniesionymi wysoko, biega, wykonuje skłony w przód, naśladuje żonglowanie piłką, naśladuje pływanie. Zabawę można wykonać w domu lub na podwórku.

– „Co lubię robić?”– swobodne wypowiedzi dziecka z użyciem obrazków, zdjęć lub filmów z Internetu. Wypowiadanie się na temat tego, jak lubimy i jak powinniśmy spędzać czas wolny.

– „W zdrowym ciele zdrowy duch” – instrukcja higieny ciała – przypomnienie, ćwiczenie prawidłowego mycia rąk i zębów, ćwiczenia w przekręcaniu ubrań na drugą stronę. Zbieranie punktów lub naklejek za każdą aktywność.
Środki dydaktyczne: mydło, szczoteczka i pasta do zębów, ręcznik, naklejki, ubrania.

– „Szybko, szybciej”– zabawa z rekwizytem. Dziecko, trzymając w ręku długą wstążkę, stara się interpretować ruchem zmienne rytmy wybijane na tamburynie lub za pomocą grzechotki. Na przerwę w muzyce dziecko wykonuje obrót ze wstążką wokół własnej osi. Zabawa powtarzana jest kilka razy.

Środki dydaktyczne: wstążka lub długi pasek bibuły lub krepiny, tamburyno lub grzechotka.

– „Bańki mydlane”– swobodna zabawa na świeżym powietrzu.

– Zadanie do wykonania – „Wypatrywanki”, polecenie: „Dokończ kolorowanie butów stonogi”.

08.06.2020 Poniedziałek

Temat: Sałatka owocowa

– ,,Sałatka owocowa” – wymienianie nazw owoców letnich, dopasowywanie ich do odpowiednich kolorów, reagowanie na hasło. Rodzic przygotowuje kilka kółek w kolorze czerwonym, zielonym i żółtym. Następnie podaje nazwy owoców, a dziecko wybiera kółko w odpowiednim kolorze np. truskawka – czerwona (dziecko powinno wybrać kółko w tym kolorze), jabłko – żółte, gruszka – zielona, maliny – czerwone, agrest – żółty, jabłko – zielone, itp. Potem dziecko z pomocą rodzica tworzy kolorową sałatkę, wybierając dowolne kolory kółek i wymieniając nazwy wybranych owoców.

Środki dydaktyczne: kilka kółek w kolorze czerwonym, zielonym i żółtym.

Można z dzieckiem poszukać w Internecie owoców i smacznych sałatek owocowych:

https://www.google.com/search?q=letnie+owoce&tbm=isch&chips=q:letnie+owoce,online_chips:owoce+sezonowe&client=firefox-b-d&hl=pl&ved=2ahUKEwjAr5atqevpAhVEySoKHWzUCbQQ4lYoAnoECAEQGA&biw=1349&bih=598

– ,,Na łące”- zabawa ruchowo – naśladowcza. Rodzic pokazuje dziecku obrazki z różnymi mieszkańcami łąki lub rozmawia o zwierzętach mieszkających na łące: żaba, motyl, osa, bocian, zając. Dziecko maszeruje w rytm dowolnej muzyki – na przerwę w muzyce rodzic pokazuje lub mówi, jakie zwierzę pojawiło się na łące i wówczas dziecko naśladuje ruchy i odgłosy danego zwierzątka.

Środki dydaktyczne: obrazki z mieszkańcami łąki – żaba, motyl, osa, bocian, zając, muzyka z płyty CD lub innego źródła.

– ,,Tyle samo” – zabawy matematyczne – przeliczanie, dopełnianie, rozdzielanie po tyle samo, nazywanie i kolorowanie owoców. Rodzic daje dziecku po pięć liczmanów w trzech różnych rodzajach np. pięć kredek, pięć czerwonych kółek, pięć małych łyżeczek lub innych przedmiotów znajdujących się w domu. Dziecko porównuje liczmany – czy są takiej samej wielkości, czy mają takie same kolory, czy mają takie same kształty? Dzieci grupują je do odpowiednich zbiorów, a następnie liczą elementy każdego zbioru.

Środki dydaktyczne: po pięć liczmanów w trzech różnych rodzajach np. pięć kredek, pięć czerwonych kółek, pięć małych łyżeczek lub innych przedmiotów.

– „Karta pracy” s. 147. Dziecko przykleja na każdym talerzu owoce (tak, by każde dziecko na obrazku miało cztery różne owoce). Następnie nazywa te owoce, używa określenia „tyle samo” i koloruje je według własnego pomysłu.

– ,,Kolorowe owoce” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Rodzic rysuje koło lub układa ze sznurka i rozkłada wycięte z kolorowego papieru po trzy jabłuszka, gruszki i śliwki na obwodzie koła w różnej kolejności. Tłumaczy dziecku, że: owoce właśnie wysypały się z koszyka i aby wróciły do niego, muszą okrążyć koło. Rodzic ustala, z jakiego miejsca na kole dziecko startuje i ustawia koszyczek lub np. pojemnik, do którego dziecko będzie wkładało zbierane owoce. Następnie rodzic wydaje polecenie, np. „Do koszyka wracają wszystkie jabłuszka”.

Środki dydaktyczne: kreda lub sznurek, po trzy jabłuszka, gruszki i śliwki wycięte z kolorowego papieru, koszyczek lub pojemnik.

– ,,Robimy sałatkę lub szaszłyki owocowe” – zajęcia praktyczne – przypomnienie zasad właściwego spożywania owoców, mycie owoców i rąk przed spożyciem, próba samodzielnego krojenia owoców do sałatki, próba nakładania owoców na patyczki do szaszłyków. Dziecko wybiera owoce, które lubi i które sprawią, aby sałatka była kolorowa. Rodzic zachęca dziecko do próbowania nowych potraw, kształtuje właściwe zachowanie się podczas przygotowywania i spożywania posiłków.

Środki dydaktyczne: owoce do sałatki, nożyk (najlepiej plastikowy), deska do krojenia, patyczki do szaszłyków.

– ,,Przetwory z owoców” – praca plastyczna. Wypełnianie konturów słoika stemplami – gotowymi lub wykonanymi np. z ziemniaka. Rodzic wycina nożykiem proste kształty – mogą być kółka, kwadraty, itp., po czym rysuje na całej kartce papieru duży słoik. Dziecko ma do dyspozycji farby w kolorze żółtym, czerwonym, zielonym, fioletowym – stempluje wnętrze słoika. Dba o estetykę wykonywanej pracy i samodzielnie decyduje o jej wyglądzie.

Środki dydaktyczne: stemple wykonane z ziemniaka, kartka papieru, flamaster, farby w kolorze żółtym, czerwonym, zielonym, fioletowym.

– ,,Z kwiatka na kwiatek” – zabawa z elementami skoku. Rodzic rysuje lub rozkłada ze sznurka kilka kółek – są to kwiatki, można włączyć skoczną muzykę lub powiedzieć dziecku, że jest pszczółką. Dziecko, w rytm muzyki lub na polecenie rodzica, przeskakuje z kwiatka na kwiatek – kółka muszą być blisko siebie, aby dziecko mogło swobodnie przeskakiwać z kwiatka na kwiatek.

Środki dydaktyczne: sznurek lub kreda, muzyka z płyty CD lub z innego źródła.

– „Ziarenko do ziarenka” – zabawy konstrukcyjne w ogrodzie z wykorzystaniem piasku i zabawek do piaskownicy.

– Zadanie do wykonania – „Wypatrywanki” – s.45, „Rysowanki” – s. 47.

Piątek 12.06.2020

Temat: Słońce w pełni

– ,,W sadzie” – zabawa z elementami skłonu. Rodzic prosi, aby dziecko wyobraziło sobie, że jest w sadzie. Właśnie zaczęły dojrzewać owoce. Kiedy któryś owoc spadnie – rozlega się klaśnięcie rodzica – wtedy dziecko wykonuje skłon i naśladuje podnoszenie owocu.

– ,,Gimnastyka na świeżym powietrzu”– ćwiczenia ruchowe z wykorzystaniem sprzętu gimnastycznego na świeżym powietrzu – kształtowanie właściwej postawy ciała podczas ćwiczeń.

Propozycje zabaw i ćwiczeń – przeciąganie liny, turlanie piłki rękoma po wyznaczonej trasie, podrzucanie woreczków w marszu, zabawy w parach (z rodzeństwem lub rodzicem): turlanie hula-hoop, ćwiczenia rzucania i chwytania piłki.

Środki dydaktyczne: lina, piłka, woreczek gimnastyczny, hula-hoop.

– ,,Na łące”- zabawa ruchowo – naśladowcza. Rodzic pokazuje dziecku obrazki z różnymi mieszkańcami łąki lub rozmawia o zwierzętach mieszkających na łące: żaba, motyl, osa, bocian, zając. Dziecko maszeruje w rytm dowolnej muzyki – na przerwę w muzyce rodzic pokazuje lub mówi, jakie zwierzę pojawiło się na łące i wówczas dziecko naśladuje ruchy i odgłosy danego zwierzątka.

Środki dydaktyczne: obrazki, ilustracje mieszkańców łąki, muzyka z płyty CD lub z innego źródła.

– ,,Czym pachnie lato?”-  słuchanie piosenki i próba śpiewania refrenu piosenki pt.: „Czereśnie i dzieci”:

„Czereśnie i dzieci”

Różowe czereśnie pomiędzy listkami,

do niskich gałęzi dosięgamy sami.

Przystawimy sobie drabinkę, stoliczek,

narwiemy czereśni pełniutki koszyczek!

A wróble się śmieją z kłopotów dziecięcych,

bo na czubku drzewa czereśni najwięcej.

Takie są dojrzałe, że aż leci ślinka,

ćwir-ćwir, niepotrzebna wróbelkom drabinka.

Zrobią dzieci kukłę, lecz nie dla zabawki,

będzie straszyć wróble i odganiać kawki.

– ,,Posłuchaj, klaśnij” – ćwiczenia analizy słuchowo-ruchowej. Rodzic klaszcze w dłonie lub uderza w kolana. Dziecko próbuje naśladować sekwencje, starając się dokładnie powtórzyć ilość uderzeń i klaśnięć.

– ,,Kolorowe owoce” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Rodzic rysuje koło lub układa je ze sznurka i rozkłada wycięte z kolorowego papieru po trzy jabłuszka, gruszki i śliwki na obwodzie koła w różnej kolejności. Tłumaczy dziecku, że: owoce właśnie wysypały się z koszyka i aby wróciły do niego, muszą okrążyć koło. Rodzic ustala, z jakiego miejsca na kole dziecko startuje i ustawia koszyczek lub np. pojemnik, do którego dziecko będzie wkładało zbierane owoce. Następnie rodzic wydaje polecenie: „do koszyka wracają wszystkie jabłuszka”.

Środki dydaktyczne: kreda lub sznurek, wycięte z kolorowego papieru po trzy jabłuszka, gruszki i śliwki.

– Zadania do wykonania – Wypatrywanki s. 38, Rysowanki s .27.

Środa 17.06.2020

Temat: Rodziny zwierząt.

– ,,Kaczka i kaczątka” – ćwiczenia logorytmiczne – klaskanie, tupanie podczas recytacji rymowanki: „Kaczka pstra dzieci ma i tak kwacze: kwa, kwa, kwa!”

– ,,Mieszkańcy zagrody” – zabawa naśladowcza, ilustrowanie ruchem sposobu poruszania się zwierząt w gospodarstwie wiejskim, doskonalenie koncentracji uwagi oraz umiejętności szybkiego reagowania na sygnał wzrokowy.

Rodzic pokazuje obrazek z konkretnym zwierzęciem, a dziecko naśladuje jego chód, np. koń – galopuje, krowa – wolno czworakuje itp. Zabawa toczy się bez użycia słów. Jeśli nie ma w domu ilustracji zwierząt, rodzic wymienia nazwy zwierząt, a dziecko naśladuje jego chód.

Środki dydaktyczne: obrazki, ilustracje pokazujące zwierzęta z gospodarstwa wiejskiego.

– ,,Młode i ich mamy” – porządkowanie ilustracji, tworzenie kolekcji: osobniki dorosłe i ich młode, nazywanie poszczególnych przedstawicieli zwierząt, np. kura – kurczę, krowa – cielę, gęś – gęsię. Wyszukiwanie podobieństw i różnic między młodymi i rodzicami.

Karta pracy s. 153 – dziecko przykleja małe zwierzęta przy ich rodzicach.

– ,,Koguty i kurczątka” – zabawa muzyczno – ruchowa. Dziecko maszeruje – gdy słyszy dźwięki niskie – kroczy jak duży kogut, gdy słyszy dźwięki wysokie – biega jak małe kurczątko. Rodzic podpowiada, kiedy kogut, a kiedy kurczątko.

– ,,Małe i duże” – układanie obrazków z części. Rodzic rozcina na kilka części dowolny obrazek kolorowy – może być z czasopisma lub pokolorowany przez dziecko. Dziecko składa obrazek w całość i nakleja na kartkę.

Środki dydaktyczne: obrazek rozcięty na kilka części, kartka papieru, klej.

– ,,Stary Donald’’ – prezentacja piosenki i rozmowa na temat jej treści. Nauka utworu na zasadzie echa, próby śpiewania.

– ,,Skok przez przeszkodę” – zabawa ruchowa z elementami skoku. Rodzic przywiązuje jeden koniec skakanki lub grubego sznurka do jakiegoś stałego elementu na wysokości 5 – 10 cm nad podłogą lub trawą na podwórku. Drugi koniec trzyma luźno, by móc puścić, gdyby dziecko się zaczepiło. Dziecko staje przed skakanką lub sznurkiem i na sygnał dany przez rodzica przeskakuje przez przeszkodę.

– ,,Badacz przyrody” – swobodne obserwacje zmieniającego się otoczenia w ogrodzie – kwitnących kwiatów, owoców na drzewach, itp. Dziecko może użyć lupy, jeżeli ją posiada.

– Zadanie do wykonania – „Rysowanki” s. 28.

Poniedziałek 22.06.2020

Temat tygodnia: Planujemy letnie podróże

Temat: Środki lokomocji

– ,,W wakacyjnej podróży” – swobodne wypowiedzi dziecka na temat wakacji – dzielenie się swoimi spostrzeżeniami związanymi z podróżowaniem.

– ,,Rowerek” – zabawa ruchowa rozwijająca duże grupy mięśniowe. Dziecko, w pozycji leżącej na plecach, unosi nogi zgięte w kolanach i lekko przyciąga je do siebie. Następnie wykonuje ruch kolisty raz jedną, raz drugą nogą, jakby jechało na rowerze. Po kilku sekundach – odpoczynek.

– ,,Czym podróżujemy?” – rozmowa o pojazdach, nazywanie i podział środków transportu na lądowe, wodne i powietrzne.

Dziecko ogląda wraz z rodzicem bajeczkę edukacyjną pt.: „Środki transportu”.

– ,,Brrrrr, wrrrr, szsz” – zabawy logopedyczne, doskonalenie aparatu mowy oraz wrażliwości słuchowej. Rozpoznawanie, nazywanie i naśladowanie odgłosów pojazdów.

– „Podobieństwa i różnice” – rozmowa na temat przystosowania pojazdów do poruszania się po lądzie, morzu i powietrzu, np.: samochód – koła, samolot – skrzydła, statek – kadłub.

Karta pracy s. 155 – grupowanie pojazdów w pary według jednego kryterium. Dziecko łączy w pary pojazdy, uzasadnia swój wybór i wskazuje, który pojazd nie ma pary.

– „Jedzie pociąg pod górę” – zabawa przy piosence – ilustrowanie ruchem sposobu poruszania się pojazdów, próba śpiewania piosenki.

http://www.p19.edu.gorzow.pl/print.php5?view=k&lng=1&k=164&t=2432&short=1

„Jedzie pociąg pod górę”

Jedzie pociąg pod górę, pod górę, pod górę.

W każdym oknie pies Burek, pies Burek, pies Burek.

Uwaga! Stacja tuż, wysiadajcie Burki, już.

Leci, leci samolot, samolot, samolot.

Wiezie koty kot-pilot, kot-pilot, kot-pilot.

Uwaga! Ziemia tuż, wysiadajcie koty, już.

Jadą konne dorożki, dorożki, dorożki.

A w dorożkach kokoszki, kokoszki, kokoszki.

Uwaga! Kurnik tuż, wysiadajcie kury, już.

Płynie, płynie żaglowiec, żaglowiec, żaglowiec.

Na żaglowcu sto owiec, sto owiec, sto owiec.

Uwaga! Port tuż, tuż, wysiadajcie owce, już.

Jedzie auto skrzypi oś, skrzypi oś, skrzypi oś.

W aucie siedzi wielkie „coś”, wielkie „coś”, wielkie „coś”.

Uwaga! Stacja tuż, wysiadajcie „cosie”, już.

Jadą, jadą podróżni, podróżni, podróżni.

Mali, wielcy, przeróżni, przeróżni, przeróżni.

Uwaga! Stacja tuż i zabawy koniec już. x2

– „Ślady pojazdów” – ćwiczenia grafomotoryczne – rysowanie dowolnych wzorów na kartce o dużym formacie kredkami lub farbami.

Środki dydaktyczne: kredki, farby, kartka o dużym formacie.

– „Na ulicy” – spacer po okolicy w celu obserwacji pojazdów, ich wyglądu i sposobu poruszania się.

Czwartek 25.06.2020

Temat: Może na morze

– ,,Dokąd pojedziemy na wakacje?” – zabawa dydaktyczna, rozmowa na temat możliwości spędzania wolnego czasu w górach, nad jeziorem, nad morzem. Zwrócenie uwagi na podstawowe zasady bezpieczeństwa podczas wakacyjnych podróży: nie oddalamy się od rodziców, słuchamy dorosłych, stosujemy filtr i nakrycia głowy, na wędrówkę wyruszamy w odpowiednim obuwiu, sprawdzamy pogodę.

Piosenka ,,Bezpieczne wakacje”

Wakacje w górach

Wakacje nad wodą

– ,,Na torze” – zabawa ruchowa z czworakowaniem. Rodzic przygotowuje trasę do pokonywania przez dziecko slalomem, układa kilka przedmiotów w pewnej odległości od siebie i tłumaczy lub pokazuje ,,jak pokonuje się trasę slalomem”. Na klaśnięcie dziecko pokonuje trasę na czworakach. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Środki dydaktyczne: przedmioty na trasę do slalomu, np. wiaderka, butelki, pudełka, itp.

– ,,Jak mały Elemelek w wielkim morzu brał kąpiele” – poznanie sposobów wypoczywania nad morzem po wysłuchaniu opowiadania H. Łochockiej. Rozmowa kierowana na temat treści utworu, uświadomienie, kiedy nie wolno się kąpać w morzu (gdy jest czerwona flaga, są wysokie fale, po zmroku, gdy nie ma dorosłego itd.) oraz ważnej roli ratownika na kąpielisku.

Jak wróbelek Elemelek w wielkim morzu brał kąpiele

Elemelek stał z walizką, spoglądając na to wszystko. A że bardzo był zdziwiony, więc rozstawił nóżki obie, kręcił łebkiem w różne strony i rozdziawiał krótki dziobek. Sam do siebie przy tym gadał:

– Strasznie jest to morze duże! Deszcz tu wielki chyba padał ze trzy lata albo dłużej. Jak też ono szumi, śpiewa… Za tą plażą widzę drzewa, więc wynajmę pokój w listkach. Niech zostanie tam walizka, a ja zaraz włożę nowy, zgrabny kostium kąpielowy.

Smukłe mewy z piórkiem białym spadły z szumem jak latawce i na falach się huśtały jakby właśnie na huśtawce. Wróbel z modnym swym kostiumie pręży łapki tak jak umie, poprzez plażę mknie wytrwale i też skacze już na fale, aby ich spienione grzbiety pohuśtały go.

Oj, rety! Jak tu mokro! Ile piany! Kto tak pryska! To bałwany! Bałwan duży z drugim małym, Elemelka wnet porwały, zakręciły, zamoczyły. Taki prysznic nie jest miły dla małego wróbelaska. Więc zawołał:

– Jeśli łaska, odsuń no się, mój bałwanie. Niech pan bałwan już przestanie i popłynie w inną stronę. Ach, ratunku, gwałtu! Tonę!

Smukłe mewy z piórkiem białym usłyszały, podleciały i wróbelek rozkrzyczany wyłowiony został z piany. Na swych skrzydłach srebrnych, prostych śmigłe mewy go uniosły i złożyły w dołku z piasku, gdzie zaprzestał wreszcie wrzasków.

– Panie wróblu, jak tak można? Trzeba z wolna i ostrożna wchodzić w wodę, bo źle bywa, jeśli się nie umie pływać. Ucz się w płytkiej pływać wodzie; udzielamy lekcji co dzień.

– ,,Fale na morzu” – ćwiczenia oddechowe rozwijające narządy mowy – dmuchanie przez słomkę zanurzoną w wodzie, bulgotanie, naśladowanie morza na głoskach szumiących.

Środki dydaktyczne: słomka, miseczka z wodą.

– ,,Na wakacjach” – tworzenie opowiadania, układanie historyjki z wykorzystaniem dostępnych przedmiotów np. łopatki, wiaderka, ręcznika, rękawków do pływania, flagi białej i czerwonej. Rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego – wykonanie zadania na karcie pracy s. 157.

Środki dydaktyczne: łopatka, wiaderko, ręcznik, rękawki do pływania, flaga biała i czerwona.

– ,,Morskie fale” – malowanie palcami niebieską farbą linii falistych – tworzenie kompozycji według własnego pomysłu, podczas słuchania muzyki relaksacyjnej.

Środki dydaktyczne: niebieska farba, kartka papieru.

Muzyka relaksacyjna – szum morza

Lato – przyroda, wakacje, co robić nad morzem i w górach