JĘZYK ANGIELSKI

Propozycje zabaw i kart pracy z języka angielskiego dla 4-latków

25.03.2020

My body (Moje ciało)

Przez najbliższy czas skupimy się poznaniu nazw części twarzy.

Słownictwo:

eyes -oczy
ears -(uszy
nose – nos
mouth -usta
head -głowa

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1.Zajęcia języka angielskiego rozpoczynaliśmy piosenką: Make a circle.
Oto link, który przypomni dzieciaczkom piosenkę:

2. Prezentacja słownictwa.
Dziecko wybiera swojego ulubionego misia lub lalkę, prosimy dziecko o wskazanie np. głowy misia (Can you show me teddy’s head?). W podobny sposób wprowadzamy pozostałe wyrazy nazywające części twarzy.

3. Head and shoulders.- jedna z ulubionych piosenek przedszkolaków, próbujemy

śpiewać i jednocześnie pokazywać określone części ciała.

4. Zabawa: Touch your …
Zadanie dzieci polega na wykonaniu wymienionej czynności, czyli na dotknięciu wymienionej przez rodzica części twarzy np. Touch your nose. W trakcie zabawy możemy , wydawać polecenia coraz szybciej, tym samym oczekując szybszej reakcji dziecka ( dzieciaki bardzo to lubią :-)).

5. Kolorowanka– zadaniem dzieci jest dorysować brakujące części twarzy, zgodnie z poleceniem rodzica np. Draw a nose, please. (narysuj nos)

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.
Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart prac 🙂

Pozdrawiam i życzę owocnej pracy 😉

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

26.03.2020

Prozpozycje zabaw i kart pracy  z języka angielskiego dla 5-latków

CLOTHES – Poznajemy nazwy ubrań

Słownictwo:

dress-sukienka

jumper- sweter

shorts- krótkie spodenki

hat- kapelusz, czapka

pants- spodnie

T-shirt – podkoszulka

coat- płaszcz

sandals- sandały

socks -skarpety

shoes- buty

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1.Zajęcia języka angielskiego rozpoczynaliśmy piosenką: Make a circle.
Oto link, który przypomni dzieciaczkom piosenkę:
https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

2. Prezentacja słownictwa
Dzieci wypychają rysunki ubrań z podręcznika ze str.43. Karty obrazkowe ułatwią dzieciom zapamiętanie słownictwa. Następnie wrzucamy wszystkie karty do pudełka, mieszamy, dziecko losuje rysunek i podaję jego nazwę ( na początku z pomocą rodzica). Ćwiczenie można powtórzyć.

3. A teraz czas na wesołą piosenkę: This is the way we get dressed, podczas której naśladujemy ruchem sposób ubierania poszczególnych części garderoby.

https://www.youtube.com/watch?v=1GDFa-nEzlg&feature=emb_logo

4..Zabawa “Pokaż mi..”
Ustalamy z dziećmi, jakie ruchy kojarzą się z wkładaniem poszczególnych ubrań. Kolejno prezentujemy rysunki ubrań i pokazujemy odpowiednie czynności za pomocą gestów.

5. Proszę, o wykonanie karty pracy w podręczniku – str. 35.

6. Na zakończenie: What color are you wearing?– czyli piosenka podczas której utrwalamy kolory.
https://www.youtube.com/watch?v=xRyjbyBcPok&feature=emb_logo

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart prac 🙂

Pozdrawiam i życzę owocnej pracy.

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

Propozycje zabaw i kart pracy zajęć z języka angielskiego dla 5 latków.

2.04.2020

CLOTHESutrwalamy słownictwo związane z ubraniami.

Słownictwo:

dress-sukienka

jumper- sweter

shorts- krótkie spodenki

hat- kapelusz, czapka

trousers- spodnie

T-shirt – podkoszulka

coat- płaszcz

sandals- sandały

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek piosenka, którą rozpoczynamy zajęcia języka angielskiego: Make a circle.

Oto link, który przypomni dzieciaczkom piosenkę:

https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

Time to make a circle (łapiemy się za ręce)
Make a circle, big big big. (powiększamy koło)
Small small small. (zmiejszamy koło)
Big big big. (powiększamy koło)
Make a circle, small small small. (zmiejszamy koło)
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, round and round.(chodzimy po kole trzymając się za ręce)
Round and round.
Round and round.
Make a circle, round and round.
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Down down down. (pochylamy się do dołu)
Up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Make a circle, down down down. (pochylamy się do dołu)

Now , sit down .( siadamy)

2. Zabawa: Pranie.

Przygotowujemy pudełko w kształcie pralki, do którego będziemy wrzucać kolejno ubrania wymienione przez rodzica. (jako ubrania wykorzystujemy rysunki ubrań z podręcznika ze str.43 z poprzednich zajęć)

3. Przypomnijmy piosenkę: This is the way we get dressed, podczas której naśladujemy ruchem sposób ubierania poszczególnych części garderoby.

https://www.youtube.com/watch?v=1GDFa-nEzlg&feature=emb_logo

4. Zabawa: Ubieranie lalki/misia

Dziecko wybiera swoją ulubioną lalkę lub misia. Dzieci kolejno zakładają lalce poszczególne części garderoby podając ich nazwy. Podczas tej zabawy utrwalamy nazwy części ubrań oraz kolejność ich zakładania.

4.Zabawa przy piosence Let’s get dressed będzie tym bardziej atrakcyjna dla dzieci jeśli przygotujemy komplet lub dwa komplety ubrań o których mowa w piosence. Żeby było weselej, ubrania te mogą być za duże…..sporo za duże np. z dorosłej osoby. Podczas śpiewania piosenki dziecko zakłada na siebie kolejno wskazane ubrania, co zapewne wszystkich bardzo rozbawi.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=18&v=OAVh6StYLq8&feature=emb_logo

5.Karta pracy.

Proszę, o wykonanie karty pracy w podręczniku str.42 (ze względu na niską frekwencję nie wszystkie dzieci mają wykonane to zadanie, dlatego proszę o uzupełnienie.)

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.
Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart prac 🙂

Miłej zabawy:-)

30.03.2020 /31.03.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

Utrwalamy znajomość słownictwa związanego z ciałem.

Słownictwo:

eyes -oczy

ears -uszy

nose – nos

mouth -usta

headgłowa

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl

  1. Na początek piosenka, którą rozpoczynamy zajęcia języka angielskiego: Make a circle:

https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

Time to make a circle (łapiemy się za ręce, stojąc blisko siebie)
Make a circle, big big big. (
powiększamy koło)
Small small small. (
zmniejszamy koło)
Big big big. (
powiększamy koło)
Make a circle, small small small. (
zmniejszamy koło)
Hello hello hello. (
machamy do siebie)

Make a circle, round and round.(chodzimy po kole trzymając się za ręce)
Round and round.
Round and round. (
można zmienić kierunek)
Make a circle, round and round.
Hello hello hello. (
machamy do siebie)

Make a circle, up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Down down down.
 (pochylamy się do dołu)
Up up up. (
trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Make a circle, down down down.
(pochylamy się do dołu)
Now sit down.(
siadamy).

2. Teddy bear

Zabawę tę możemy wykorzystać podczas powtórki słownictwa. Przygotowujemy sylwetkę misia, składającą się z różnych części ciała, które należy dopiero złożyć w całość. Rodzic wymienia nazwy poszczególnych części ciała, dzieci wyszukują je wśród różnych elementów i umieszczają na sylwetce misia we właściwym miejscu. (nose, eyes, ears, head,mouth)

Sylwetka misia:

Dziecko wycina misia, (może go również pokolorować) i rozpoczynamy zabawę 🙂

3.Przypomnijmy ulubioną piosenkę: Head and shoulders.

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

4.Simon says …

Zabawa polega na wskazywaniu poszczególnych części ciała, pojawiających się w komendzie „Simon says touch your….(w tym miejscu podajemy daną część ciała). W grupie starszych dzieci rodzica wydającego polecenia może zastąpić dziecko.

  1. A teraz czas na zabawę przy piosence: One little finger:

https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ&feature=emb_logo

6. Rysowanie brakujących części twarzy.

Rodzic rysuje na kartce kilka twarzy, jednak na każdym rysunku brakuje jakiegoś elementu. Dzieci mają powiedzieć, czego brakuje. Np. rodzic rysuje twarz bez nosa i pyta: What’s missing? Dzieci odpowiadają: nose. Powtarza zabawę, rysując twarze, którym brakuje innych elementów.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart prac 🙂

Miłej zabawy 🙂

INFORMACJE DLA WSZYSTKICH GRUP

Zachęcam do skorzystania ze strony internetowej gdzie możecie Państwo znaleźć cykl filmów z pracami plastycznymi i doświadczeniami.

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/prace-plastyczne/

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/doswiadczenia/

https://pleszew.naszemiasto.pl/bajka-dla-dzieci-o-koronawirusie-o-zlym-krolu-i-dobrej/ar/c15-7601795

Nasze grupy


MISIE

Grupa 5 latków – Misie

Wychowawca Dominika Kośmider

OBOWIĄZKOWE ZAJĘCIA W DOMU NA CZAS OGÓLNOPOLSKIEJ KWARANTANNY

25.03.2020 – Wyruszamy w podróż.

Zadania do wykonania w domu.

Miłej zabawy 🙂

1) Przykłady zestawu ćwiczeń porannych

(można je również wykonać na podwórku jeśli przestrzegamy zasad bezpieczeństwa)

Podróżujemy – zabawa naśladowcza.

Dzieci wybierają się w podróż do najdalszych zakątków Ziemi różnymi pojazdami.

Naśladują ich ruchy i dźwięki, które wydają, wypełniając polecenia, np.:

– Wsiadamy do samolotu – rozkładają szeroko ramiona i naśladują ruch samolotu z delikatnym warczeniem silnika.

– Jedziemy rowerem – kładą się na plecach na dywanie i naśladują nogami pedałowanie, raz szybciej, raz wolniej.

– Płyniemy motorówką, kajakiem;

– Jedziemy samochodem, autokarem, pociągiem itp.

Samoloty – zabawa kształtująca postawę.

Dzieci udają samoloty:

– leżąc na brzuchu, unoszą nad podłogą wyprostowane i wyciągnięte w bok ręce – skrzydła samolotu;

– w pozycji jak wyżej przenoszą ręce w przód i kręcą dłonią wokół przed głową (włączanie motoru);

– leżąc na brzuchu, unoszą nogi nisko nad podłogą (ogon samolotu);

– wstają i, trzymając wyprostowane, wyciągnięte na boki ręce, biegają na palcach po pokoju (lot samolotu);

– kładą się na brzuchu, trzymając wyprostowane, wyciągnięte w bok ręce nad podłogą (lądowanie samolotu);

– opuszczają ręce na podłogę i wkładają je pod brodę (samolot odpoczywa).

2) Podróżnik, kto to taki? – burza mózgów.

Dzieci próbują wytłumaczyć:

kim jest podróżnik?,

dlaczego podróżuje,

czy podróże są łatwe i bezpieczne?

jakimi cechami charakteru musi się wyróżniać podróżnik?,

jakim środkiem lokomocji może podróżować?

3) Pakujemy plecak podróżnika – zabawa dydaktyczna.

Zadaniem dzieci jest wymyślenie przedmiotów,

które mogą przydać się w podróży, i uzasadnienie

swojego wyboru (np. zapałki – do rozpalenia ogniska;

mapa – do wyznaczania kierunku podróży, latarka –

żeby sobie świecić na drogę kiedy zrobi się ciemno).

Rodzic może zwrócić uwagę, że podróżnik często używa aparatu

fotograficznego, by utrwalić odwiedzane miejsca

na zdjęciach.

4) Plecaki – praca z wykorzystaniem karty pracy ze strony 32 podręcznika nr 3.

Dzieci kolorują plecaki podróżników według

instrukcji, otaczają odpowiednimi kolorami przedmioty

niezbędne w podróży do ciepłych i zimnych

krajów. Zadanie dodatkowe to odpowiedź na pytanie,

które przedmioty mogą przydać się jednemu

i drugiemu podróżnikowi i dlaczego.

5) Sławni podróżnicy – rozmowa z dziećmi.

Rozmowa na temat słynnych podróżników.

Czy dzieci znają jakieś słynne postacie?

Rodzic przedstawia krótko sylwetki

tych osób oraz pokazuje na mapie miejsca odkryte

przez podróżników, np.:

Krzysztof Kolumb bardzo dawno temu wyruszył

w podróż morską i odkrył Amerykę.

Vasco da Gama, podróżując w ten sam sposób,

dotarł do Indii.

Ferdynand Magellan był pierwszym człowiekiem,

który opłynął dookoła kulę ziemską.

Aleksander Doba – polski podróżnik, który samotnie

przepłynął kajakiem Ocean Atlantycki.

Martyna Wojciechowska – dziennikarka i podróżniczka,

zdobywała najwyższe szczyty górskie,

podróżuje do najdalszych zakątków Ziemi, pisze

o tym książki, m.in. napisała książkę dla dzieci

Dzieciaki świata”, która przedstawia życie dzieci

w różnych dalekich krajach.

Wojciech Cejrowski – dziennikarz, fotograf i podróżnik,

podróżuje w egzotyczne miejsca na Ziemi, pisze

książki o swoich podróżach.

Można również zapoznać dzieci z osobą Neli –

małej reporterki, która podróżuje po wielu kontynentach

odkąd skończyła 5 lat.

Link do filmów:

https://abc.tvp.pl/18561412/nela-mala-reporterka

6) Rodzinna wycieczka – opowieść inscenizowana ruchem.

Rodzic jest kierowcą, dzieci przyjmują role pasażerów.

Wszyscy siedzą na dywanie w siadzie skrzyżnym.

Dzieci trzymają ręce z tyłu i wyłącznie tułowiem

wykonują polecenia rodzica, który mówi:

Ruszamy na wycieczkę. (wychylają tułów do tyłu i powrót)

Jedziemy prosto. (prostują tułów)

Skręcamy. (odchylają tułów w bok – można dopowiedzieć: w prawo, w lewo)

Jedziemy prosto. (prostują tułów)

Hamujemy, zwalniamy. (wychylają tułów lekko do przodu)

Dwa zakręty. (odchylają tułów w prawo i w lewo)

Jedziemy prosto. (prostują tułów)

Dojechaliśmy, hamowanie. (mocno pochylają tułów do przodu)

7) Praca plastyczno-techniczna

Przygotowanie pomocy do zabawy w podróżników

(przydadzą się również w kolejnych dniach)

Rekwizyty podróżnika: czapka i lornetka

Dzieci wykonują prostą czapkę z gazety i lornetkę (dzieci

sklejają ze sobą dwie rolki po papierze toaletowym,

oklejają papierem kolorowym, rodzic pomaga

przymocować sznurek do zawieszenia lornetki

na szyi).

Paszport –Dzieci składają na pół dwie kartki formatu A5. Następnie

wykonują okładkę z czerwonego kartonu,

przyklejają napis PASZPORT (można również napisać mazakiem).

Rodzic pomaga połączyć kartki z okładką zszywaczem.

Dzieci rysują na pierwszej stronie swój portret to będzie zdjęcie

paszportowe.

9) Popołudniowe przeglądanie książek o tematyce podróżniczej oraz

rozmowy na temat naszych przyszłych podróży.

Dziękuje za uwagę 🙂

26.03.2020 – Podróżujemy do ciepłych krajów

W dniu dzisiejszym przydadzą nam się pomoce przygotowane wczoraj – czapka, lornetka i paszport 😉

Udanej podróży 😀

1) Przykłady ćwiczeń ruchowych:

Rajd”

Rodzic wymienia miejsca, które mijają uczestnicy rajdu po planecie.

Dzieci reagują właściwym ruchem na polecenia:

Przepływają morze – szerokie ruchy ramion – kraul

Biegną przez równiny – bieg w miejscu

Wspinają się na góry – naprzemienne unoszenie ramion i nóg

Maszerują po pustyni – marsz w miejscu.

Biegamy” – przyda się skoczna piosenka 😉

Dzieci biegają do muzyki. W przerwie wykonują polecenia:

– stańcie na jednej nodze

– zróbcie przysiad

– połóżcie się na podłodze i zróbcie „rowerek”

– połóżcie się na brzuchu i pokołyszcie się na boki

– usiądźcie na dywanie z wyprostowanymi nogami i spróbujcie złapać się za stopy.

,,Celowanie do kosza”

Na środku pokoju stoi kosz lub duże wiadro

(zależy kto co ma w domu)

Dziecko otrzymuje piłeczkę i wrzuca do celu.

Za każde trafienie nagradzane są brawami

(liczymy głośno swoje trafione rzuty).

2) Co to znaczy „ciepłe kraje”? – rozmowa

Dzieci próbują wyjaśnić pojęcie. Próbują wymieniać ich nazwy.

Ciepłe kraje to… oraz podają wyrazy kojarzące im się z tymi krajami,

np. słońce, plaża, morze, kąpiel, piasek, muszelki.

Rodzice oznajmiają dzieciom, że dziś wybierają się w

podróż po różnych kontynentach. Jeśli mamy w domu globus,

pokazujemy dzieciom kontynenty. Zachęcamy do powtarzania

nazw: Europa, Afryka, Ameryka Południowa,

Ameryka Północna, Australia, Antarktyda.

Przykładowe pytania pomocnicze:

Na jakim kontynencie znajduje się Polska?

Możemy zaprezentować dzieciom mapę polityczną Europy

(w przypadku braku mapy pomocy będzie internet)

Link do mapy:

https://pl.wikipedia.org/wiki/Mapa_polityczna

Możemy zapytać: Czy Polska jest ciepłym krajem?

Czy w Europie są jakieś ciepłe kraje?

Odszukujemy na mapie przykłady ciepłych krajów w Europie:

Popatrzcie na mapę i spróbujcie odgadnąć, jaki

to kraj: jest duży, w jego pobliżu znajdują się wyspy,

graniczy z dwoma państwami, otacza go bardzo

duża ilość wody. Jego stolica to Madryt, dzieci

mówią tam po hiszpańsku. Posłuchajcie, jak brzmi

jego nazwa (rodzic wymawia sylabami słowo

Hi-szpa-nia”). Dzieci odgadują nazwę państwa.

Odnajdują na mapie Polskę oraz Hiszpanię oraz sprawdzają,

jaką drogę trzeba będzie przebyć (dodatkowo można

pokazać i wymienić, które Państwa nad którymi będziemy

„przelatywać samolotem”.

3) Wyruszamy w podróż do Hiszpanii

Dzieci biegają po dywanie z rozłożonymi rękami i naśladują lot samolotem.

Po „wylądowaniu” rodzic wita dzieci: Buenos dias.

Można wspólnie pooglądać ilustracje przedstawiające

hiszpańskie plaże i najsłynniejsze wybrzeże – Costa Brava.

Link do zdjęć:

https://www.radiozet.pl/Podroze/Costa-Brava-wybrzeze-slonca-i-artystow.-8-najpiekniejszych-miejsc

Możemy też opowiedzieć dzieciom, że z Hiszpanii

pochodzą np. pomarańcze, winogrona, mandarynki,

oliwki i migdały.

Hiszpanie kochają taniec,

a ich ulubionym tańcem jest flamenco.

Link do tańca:

https://www.youtube.com/watch?v=cm9IYSDxagc

Następnie tłumaczymy, że wybieramy się do kraju,

który na mapie swoim kształtem przypomina but.

Jest tam bardzo ciepło, rośnie piękna roślinność,

np. wielkie pola lawendy i pachnących ziół.

Mnóstwo turystów odwiedza ten kraj, gdyż znajduje się

tam dużo ciekawych zabytków, np. Koloseum czy

Krzywa Wieża w Pizie. W tym kraju znajduje się

też Watykan – małe państwo, w którym mieszka papież.

Czy wiesz, jak nazywa się państwo, o którym opowiadam?

Dzieci próbują odnaleźć na mapie charakterystyczny

kształt i wspólnie z rodzicem odczytują nazwę państwa.

Ten kraj to Włochy, które słyną ze smacznej i zdrowej

kuchni; mieszkańcy jedzą dużo makaronów

i warzyw, ich przysmakiem jest również pizza. Tutaj

urodził się autor znanej bajki dla dzieci o drewnianym

chłopcu, któremu urósł długi nos. (Pinokio)

Chcę Was dzisiaj zabrać na wycieczkę do Włoch,

gdyż w tym kraju znajduje się coś niesamowitego,

co często straszy mieszkańców, ale jednocześnie jest

bardzo ciekawym zjawiskiem. Myślę, że najszybciej

będzie można przemieścić się do Włoch samolotem.

Link do mapy politycznej Europy:

https://pl.wikipedia.org/wiki/Mapa_polityczna

4) Samoloty – zabawa ruchowa z dnia wczorajszego.

Po zabawie rodzic obwieszcza dotarcie do celu

wita dzieci „na lotnisku” pozdrowieniem w języku

włoskim: Buongiorno (czytaj: bondziorno).

Opowiada o tym, że we Włoszech znajdują się cztery czynne wulkany,

a najbardziej znane to Etna i Wezuwiusz.

5) Wulkany – oglądanie prezentacji multimedialnej.

Rozmowa z dziećmi: Co to są wulkany?

Dlaczego są niebezpieczne?

(wypływająca z wulkanu lawa niszczy wszystko,

co staje na jej drodze – zwierzęta, ludzi, całe miasta).

Wyjaśnia pojęcia: „lawa”, „magma”, „erupcja”.

Jeśli nie ma możliwości obejrzenia obrazu multimedialnego,

można wykorzystać ilustracje.

https://sites.google.com/site/pracagrupy/home – prezentacja multimedialna o wulkanach

https://www.youtube.com/watch?v=Z54LfTXWfPo – link do filmiku z wybuchem wulkanu.

6) Czy to wulkan?? – praca z kartą pracy ze strony 27 podręcznika nr 3.

Dzieci rysują po śladzie wulkan, a następnie go kolorują.

Mogą również odpowiedzieć na zadane niżej pytania.

7) „Z Europy do Afryki” –

Rodzic proponuje poznanie ciepłych krajów poza Europą.

(do tego przyda się globus ewentualnie internet)

Rodzic opowiada o kraju:

Kraj, do którego was zapraszam, leży w Afryce, nad

Oceanem Indyjskim (dzieci szukają na globusie

Europy i Afryki). Dzieci mówią tam w języku

suahili. Posłuchajcie, jak brzmi jego nazwa: Ke-nia.

Stolicą Kenii jest Nairobi. Kraj ten leży daleko, więc

udamy się tam samolotem, tyle że podróż będzie

trwała dłużej niż do Hiszpanii.

Dzieci poruszają się, naśladując samoloty. Następnie rodzic

przybija dzieciom pieczątkę do paszportu, a one

wklejają lub piszą napis „Kenia”. Witamy się z dziećmi w języku

suahili: Jambo! (czytaj: dżambo). Pokazujemy

ilustracje przedstawiające sawannę ze zwierzętami

(słonie, żyrafy), plażę z palmami, mieszkańców

w tradycyjnych strojach z charakterystycznymi

koralikami i opowiada: W tym kraju żyje dużo

egzotycznych zwierząt, które u nas możemy zobaczyć

wyłącznie w zoo. Mieszka tu również mnóstwo

niebezpiecznych zwierząt: krokodyle, tygrysy, węże.

W linku znajdą Państwo zdjęcia z Afryki:

https://duckduckgo.com/?q=afryka+zdj%C4%99cia&atb=v159-7__&iar=images&iax=images&ia=images

Mieszkańcy noszą dużo koralików na szyi, rękach,

nogach, często wpinają je we włosy. W Kenii

najpopularniejszym instrumentem muzycznym są

bębny.

Link – taniec Masajów:

https://www.youtube.com/watch?v=Av-3F_c_-M4

Następnie dzieci otrzymują różne pudełka, które mogą

służyć za bębenki. Przy dźwiękach samodzielnie

wygrywanej muzyki dzieci tańczą taniec Masajów

(improwizacja).

8) Egzotyczny obrazek zabawa z kartą pracy strona 33 z podręcznika 3.

Dzieci wyszukują na obrazkach różnice i zaznaczają je krzyżykiem. Przeliczają elementy na ilustracji.

9) „Z Afryki do Azji”

Rodzic opisuje kolejny kraj:

Opuszczamy już Afrykę i udajemy się

do Azji. Tu znajduje się bardzo kolorowe państwo.

Dzieci mieszkające w tym kraju mówią

w języku hindi, chodzą ubrane w kolorowe chusty

i tkaniny. Po ulicach tego kraju chodzą święte

krowy i trzeba uważać, by ich nie przejechać.

Ludzie często poruszają się na słoniach. Ten

kraj to In-die. Stolica Indii to Delhi (wspólnie

wyszukujemy na globusie Afrykę i Azję, a w Azji –

Indie). Rodzic przybija dzieciom pieczątkę

do paszportu, a one wklejają lub piszą napis „Indie”, i wita

dzieci w języku hindi: Namaste, z tradycyjnym

hinduskim pokłonem ze złożonymi obiema

rękami.

Oglądajmy wspólnie ilustracje obrazujące ciekawe

miejsca, ubranego w tkaniny słonia, ludzi w charakterystycznych

strojach.

Link do ilustracji:

https://www.bing.com/images/search?q=Indie+zdj%c4%99cia&FORM=HDRSC2

Rodzic może wspomnieć, że kuchnia indyjska słynie z dużej ilości przypraw:

Ciekawe, czy je rozpoznacie po smaku lub zapachu?.

Pokazuje przyprawy (jeśli je mamy w domu), na spodkach są:

cynamon, imbir, gałka muszkatołowa, kurkuma,

kardamon. Dzieci za pomocą zmysłów smaku

i węchu próbują rozpoznać przyprawy, odnosząc

się do swoich doświadczeń.

Na koniec dzieci „wsiadają do samolotu” i ruszają w podróż powrotną.

10) Królestwo zwierząt – ćwiczenia grafomotoryczne i graficzne

Do pracy będą potrzebne duże karty grafomotoryczne:

Zwierzęta żyjące w Polsce” i „Zwierzęta egzotyczne”

Dzieci nazywają i rysują po śladach zwierzęta żyjące

w Polsce oraz zwierzęta egzotyczne, a następnie je

kolorują.

  1. Na sam koniec można wspólnie przygotować posiłek np. włoskie spaghetti albo pizzę 😉 Smacznego 🙂

Mam nadzieję, że podobała się Wam podróż po ciepłych krajach?

Który kraj najbardziej Wam się podobał?

Czekam na wrażenia 🙂

Możecie narysować dla mnie obrazek, chętnie obejrzę!! 😀

Proszę tylko rodziców o podpisywanie prac.

Dziękuje za uwagę 🙂

27.03.2020 – Dookoła świata

Kolejny dzień w podróży 😉

1) Na rozgrzewkę wykonajcie trochę ćwiczeń ruchowych mogą być te z porzednich dni. Poniżej zamieszczam kolejne:

Tańcz tak jak ja – zabawa naśladowcza przy muzyce.

Rodzic porusza się w rytm muzyki, a zadaniem dziecka jest odtworzenie jego ruchów, potem następuje zmiana. Tańczy dziecko, a rodzic powtarza.

Powitanie ciała – Dzieci tańczą w rytm muzyki. Do ruchu włącza się

całe ciało. Kolejno tańczą: ręce, głowa, ramiona, tułów. Gdy muzyka ucichnie, np. czoło „wita się” z kolanem, nos „wita się” z dłonią, ucho „wita się” z kolanem, łokieć „wita się” z drugim łokciem itp.

2) Chodzi mucha po globusie – kreatywna zabawa z książką i globusem.

Na początek rodzic zadaje dzieciom zagadkę:

Co to za kula, na niej mapa świata.

Przykładasz palec i już kula lata.

Gdzie jaki kraj się na mapie znajduje?

To urządzenie nas poinformuje. (Globus)

Następnie czyta pierwszy fragment książki, w którym

mucha odwiedza zimne rejony globusa:

Chodzi Mucha po globusie

Po Globusie chodzi Mucha.

I na łapki Mucha chucha.

Jak tu zimno! Jak tu ślisko!

A mrozisko! A wichrzysko!

Wszędzie lód i śnieżny puch!

To jest miejsce nie dla much!

A Globus na to:

Bo Mucha sunie

po samym Północnym Biegunie!

Zimno tutaj i bezludnie,

radzę zmykać na Południe!

Pokazujemy dzieciom Biegun Północny

i Ocean Atlantycki. Informuje o Grenlandii – wyspie,

która jest w większości pokryta lodem przez cały

rok, a jej mieszkańcy żywią się głównie rybami. Wita

się z dziećmi „po eskimosku” przez pocieranie się nosami.

Proponujemy zabawę w rybaków.

Wysypujemy makaron na niebieski materiał, bibułę lub kartkę (morze),

a dzieci za pomocą słomek do napojów „łowią ryby”, czyli nabierają makaron na słomki.

Następnie przeliczają złowione „ryby” i segregują złowione okazy w zbiory, np. według wielkości,

koloru, wyglądu. Zabawę można przeprowadzić na czas i później przeliczyć złowione „rybki”. Dzieci naśladują wykonywanie wyimaginowanym aparatem zdjęcia Grenlandii (zatrzymane w kadrze).

Fragment drugi:

I już Mucha jest na lądzie.

O skalistym dość wyglądzie.

Więc rozgląda się radośnie:

Mech tu rośnie! Brzoza rośnie!

No, nareszcie mam nadzieję,

że troszeczkę się ogrzeję!

A Globus na to:

To są brzegi zimnej, skalistej Norwegii.

Tutaj, Mucho, nawet latem wieją wiatry lodowate.

Dzieci oglądają prezentację multimedialną ze zdjęciami

z tego kraju, dowiadują się, że charakteryzuje

się raczej zimnym klimatem.

Link do prezentacji:

https://www.visitnorway.pl/gdzie-jechac/norwegia-fiordow/

Fragment trzeci – mucha wędruje do ciepłych

krajów i zatrzymuje się w Egipcie:

(…) Wicher wieje i deszcz leje,

gdzież ja, biedna, się ogrzeję?

A Globus na to:

Idź dalej, Mucho,

w Afryce będzie ciepło i sucho!

(…) Już Afryki widać brzegi,

Afrykańskie państwo Egipt.

Egipt jest nad rzeką Nilem,

W Nilu żyją krokodyle,

A wzdłuż Nilu, po kanałach

brodzi ptaków zgraja cała:

pelikany, czerwonaki –

afrykańskie dziwne ptaki.

Dzieci dowiadują się, co to są hieroglify, jak wyglądają piramidy oraz Sfinks – prezentujemy ilustracje.

Dzieci mogą próbować narysować na kartce ołówkiem różne znaki – swoje hieroglify 😉

Fragment czwarty – mucha odwiedza Afrykę:

Pyta Mucha Pelikana:

Niech pan powie, proszę pana,

Czy tu słońca jest najwięcej?

Czy już tu jest najgoręcej?

O, nie, Mucho! – rzekł Pelikan.

Wędruj dalej, do równika.

Tam dopiero są upały,

tak mi ciotki powiadały.

Pokazujemy ilustracje, które prezentują zwyczaje czarnoskórych rówieśników dzieci,

którzy lubią na różnych częściach ciała nosić kolorowe koraliki.

3) Kenijskie koraliki – ćwiczenie małej motoryki.

Dzieci doskonalą sprawność dłoni, nawlekając

na sznurki koraliki lub makaron typu rurki.

Fragment piąty – mucha zawitała na Antarktydę:

Znowu Mucha dała susa

i wędruje w dół Globusa.

A Globus na to:

Tam będzie chłodniej,

siedź lepiej, Mucho,

gdzie Ci wygodnie!

(…) Idzie Mucha, idzie, idzie.

Jeden tydzień, drugi tydzień.

Już wędruje trzy tygodnie.

A tu jakoś coraz chłodniej!

Ale co to? Ziemia znika!

Już skończyła się Afryka…

W dali widać jakieś morze…

Znowu morze! Coraz gorzej!

Lecz za morzem ląd jest chyba?

pyta Mucha Wieloryba.

Jest, a nawet dosyć spory

odpowiedział jej Wieloryb.

Choć przyznaję się ze wstydem,

że znam słabo Antarktydę,

Chętnie z Tobą tam popłynę,

bo spotkanie mam z pingwinem!

Dzieci oglądają ilustracje przedstawiające pingwiny.

Link do ciekawostek o pingwinach:

https://www.youtube.com/watch?v=kxzMw1C7id8

Naśladują wykonywanie wyimaginowanym

aparatem zdjęcia Antarktydy (zatrzymane w kadrze).

Fragment ostatni:

Płynie Mucha w dzień i w nocy

Ale teraz – ku północy.

Przepłynęła pół Globusa

i na równik dała susa.

Miał pan rację, Globusiku,

że najcieplej na równiku.

Już nie pójdę nigdzie więcej,

bo tu zawsze najgoręcej.

No, a na deszczową porę

w pelerynę się ubiorę.

Maria Terlikowska

Źródło: M. Terlikowska „Chodzi mucha po globusie”,

Wydawnictwo MUZA SA, Warszawa 2015.

Rodzic podsumowuje całą zabawę, a dziecko dzieli się wrażeniami z całej zabawy.

4) Pingwin – zabawa ruchowa naśladowcza.

Na słowa: Ach, jak przyjemnie i jak wesoło w pingwina bawić się, się, się…,- dzieci poruszają się jak pingwiny. Na każde słowo „się” – wykonują podskoki obunóż,

na: Raz nóżka prawa, raz nóżka lewa – wysuwają w bok kolejno prawą i lewą nogę, opierając je na piętach.

Na: Do przodu, do tyłu – wykonują po jednym skoku obunóż w tył i w przód.

Na: Raz, dwa, trzy – wykonują po jednym skoku w miejscu.

5) Bystre oko – zabawa edukacyjna z kartą pracy ze strony 35 z książki nr 3.

Dzieci odszukują i kolorują wszystkie zwierzęta żyjące

w wodzie. Otaczają pętlami wszystkie elementy, które

nie są zwierzętami, i dokonują samooceny. Zadaniem

dzieci jest również sprawdzenie, czy dla każdego

dorosłego pingwina wystarczy ryb. Jeśli nie, dziecko

dorysowuje tyle, ile brakuje. Przelicza też małe

pingwiny i rysuje odpowiednią dla nich liczbę ryb.

6) Mucha podróżniczka – tworzenie kreatywnej książeczki.

Dzieci rysują obrazki z podróży muchy po globusie.

Rodzic pomaga połączyć poszczególne obrazki dzieci we wspólną

książeczkę. Dzieci mogą również zaprojektować okładkę do swojej książki.

7) Po skończonej pracy – ćwiczenie rozluźniające.

Dzieci wraz z rodzicami robią sobie nawzajem relaksujący masaż

palcami dłoni/opuszkami od góry ramion do stóp, jakby się otrzepywały z kurzu.

Ważne, aby nie wykonywać masażu na głowie.

Dziękuje za uwagę 🙂

30.03.2020 – Oznaki wiosny

1) Zabawa ruchowa przy utworze “Wiosna” A. Vivaldiego – improwizacja ruchowa z tasiemkami lub kawałkami bibuły trzymanymi w dłoniach

Link do utworu: https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o

2) Witaj, wiosno! – wysłuchanie opowiadania E. Stadtmüller

– Kiedy ta wiosna w końcu przyjdzie – marudziła Ada. – W przedszkolu już dawno śpiewamy o niej piosenki, wycinamy kolorowe motylki i kwiatki, a ona nic. – Jak to: nic – oburzył się tato. –Wiosna pracuje pełną parą, aby wybuchnąć zielenią, gdy tylko spadnie pierwszy ciepły deszcz. – Jakoś tej pracy nie widać – skrzywił się Olek. – Wszędzie szaro, buro i ponuro… – Chyba ktoś tu nie umie patrzeć uważnie… – pokręcił głową tato. – Jeśli ubierzecie się w pięć minut, to zabiorę was do parku na wyprawę detektywistyczną. Będziemy tropić ślady wiosny. Zgoda? – Zgoda! – zawołali bardzo zgodnie Ada i Olek. Trzeba przyznać, że parkowe alejki, tonące w marcowej mgle, nie wyglądały najlepiej. Odrapane ławki, pusty plac zabaw, błoto pod nogami. Olek już miał zaproponować powrót do domu, gdy tato zawołał: – STOP! Na prawo patrz! – Ale na co patrz? – nie zrozumiała Ada. Tato bez słowa wskazał parasolem na parkową sadzawkę. Tuż przy pustym łabędzim domku, na wierzbowych gałązkach bieliły się najprawdziwsze na świecie… – Bazie! – wrzasnął Olek. – Zobaczyłem je pierwszy, punkt dla mnie! Ada była niepocieszona. Na szczęście sokole oko taty dojrzało kolejny, niezaprzeczalny znak wiosny. Podczas gdy Olek wypatrywał ptaków na drzewach, tato dyskretnie przytrzymał Adę za kapturek kurtki i oczami wskazał wijącą się pośród burej trawy ścieżkę. Ada pobiegła nią i po chwili wszyscy usłyszeli jej radosny okrzyk: – Mam! Mam drugi znak wiosny! Remis! Teraz dopiero Olek zauważył malutkie żółte kwiatuszki, których rozczochrane główki pojawiły się nie wiadomo skąd tuż nad ziemią. – To podbiał – wyjaśnił dzieciom tato. – Bardzo pożyteczna, lecznicza roślinka. – A co ona leczy? – chciała wiedzieć Ada. – Wiosenne katarki, marcowe chrypki i kaszelki… – odparł tato. – Oj, chyba zbiera się na deszcz, więc lepiej wracajmy, żebyśmy nie musieli się nią kurować. Droga do domu – niby taka sama – okazała się pasmem radosnych odkryć. – Pąki na żywopłocie! – meldował Olek. – Zielony listek, o tu – na klombie! – nie dawała za wygraną Ada. – Przebiśniegi!!! – wykrzyknęli równocześnie na widok całej kępy ślicznych białych kwiatuszków rosnących na trawniku, tuż obok ich własnego domu. – Jak widzicie, wiosna wcale się nie leni – uśmiechnął się tato. – Trzeba tylko umieć patrzeć.

Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

Odpowiedz na pytania:

− Na co narzekały dzieci?

− Jaką propozycję złożył tata Adzie i Olkowi?

− Jakie zwiastuny wiosny dzieci zauważyły w parku?

− Czy w waszej okolicy można zobaczyć już jakieś zwiastuny wiosny?

3) Jaka może być wiosna? – Ćwiczenia słownikowe

Dzieci odpowiadają na pytanie: Jaka może być wiosna? Podają słowa, które kojarzą im się z wiosną, np.: radosna, ciepła, deszczowa, miła, kolorowa, świeża, pachnąca, zielona, kwitnąca, słoneczna, przyjemna.

4) Wiosna w parku i ogrodzie – zabawa edukacyjna z kartą pracy ze strony 48-49 podręcznika nr 3.

Dzieci oglądają ilustracje przedstawiające wiosnę w parku i ogrodzie.

Opowiadają o czynnościach,jakie wykonują ludzie w obu tych środowiskach, i potrzebnych do tego celu narzędziach lub urządzeniach oraz o tym, jak przyroda budzi się do życia.

Rozpoznają i nazywają zwierzęta oraz rośliny. Odczytują globalnie wyrazy.

5) Kwiaty – ćwiczenie sprawności manualnej, duża karta grafomotoryczna nr 13 „Kwiaty” z dodatkowej „Wyprawki”

Dzieci rysują kwiaty po śladzie, odnajdują i łączą w pary kwiaty o takich samych kształtach i kolorach. Określają, czym się one różnią. Kolorują kwiaty kolorami zgodnymi z kolorem konturów.

6) Co to? – Ćwiczenia słuchowe

Rodzic wypowiada sylabami słowa kojarzące się z wiosną (np.: słoń-ce, tu-li-pan, kwia-ty itp.). Zadaniem dzieci jest połączenie słów w całość.

7) Wiosenne masażyki – zabawa relaksująca.

Dzieci tyłem do rodzica, a rodzice rysują na plecach przedmioty, zjawiska związane z wiosną,

np. słońce, lekki deszczyk, wiosenną burzę, motyle. Potem następuje zmiana.

8) Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.

Wąchanie kwiatków – dzieci nabierają powietrze nosem, a wypuszczają ustami, naśladując wąchanie kwiatków.

Podlewamy kwiatki – pompujemy wodę do konewki, dzieci unoszą język do góry, w stronę nosa, opuszczają go w stronę brody, a następnie obie wargi wysuwają do przodu.

Bocian – dzieci wysuwają wargi mocno do przodu, naśladują dziób bociana, następnie otwierają szeroko wargi i je zamykają.

Żaba – żaba schowała się przed bocianem pod liściem i uśmiecha się szeroko – dzieci szeroko rozciągają wargi, potem uśmiechają się i ściągają wargi.

Kukułka – dzieci ściągają wargi do przodu i naśladują kukułkę – mówią: ku, ku, ku, ku. Wiosenne porządki – przy szeroko otwartej jamie ustnej język wymiata wszelkie zakamarki: wędruje za górne i za dolne zęby.

9) Nauka piosenki „Maszeruje wiosna”

1.Tam daleko gdzie wysoka sosna

maszeruje drogą mała wiosna.

Ma spódniczkę mini,

sznurowane butki

i jeden warkoczyk krótki.     

Ref. Maszeruje wiosna     

a ptaki wokoło     

lecą i świergoczą     

głośno i wesoło.     

Maszeruje wiosna w ręku     

trzyma kwiat gdy go     

w górę wznosi     

zielenieje świat !

2. Nosi wiosna dżinsową kurteczkę,

na ramieniu pewnie żuje gumę

i robi balony a z nich każdy jest zielony.      

Ref. Maszeruje wiosna…

3.Wiosno, wiosno nie zapomnij o nas

każda trawka chce być już zielona.

gdybyś zapomniała

inną drogą poszła zima by została mroźna.

Ref. Maszeruje wiosna…

Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=yNLqW1kp9Pw

10) Zakładanie wiosennej hodowli.

Ziemia, pojemnik, sadzonka/nasionka (dla każdego dziecka). Rodzic rozdaje dzieciom pojemniki. Następnie wsypuje do nich trochę ziemi, a dzieci wybierają, co będą w nich sadzić/siać. Kolejnym krokiem jest ponowne uzupełnienie pojemników ziemią i podlanie. Ważne, aby wspólnie przypomnieć sobie, co jest potrzebne roślinie do wzrastania (powietrze, woda, ziemia, odpowiednia temperatura). Dzieci mogą dowolnie ozdobić pojemniki – tak aby wiedziały, która roślinka jest ich.

https://www.youtube.com/watch?v=w77zPAtVTuI – rozwój fasoli

https://www.youtube.com/watch?v=DhITXtENPrU – rozwój rzeżuchy

11) Jak rośliny rozwijają się wiosną? – podsumowanie obserwacji przyrodniczych z kartą pracy ze str. 50, książka 3.

Dzieci obserwują kiełkowanie nasion fasoli i rzeżuchy wyciągają wnioski na temat konieczności

dostarczania im odpowiednich warunków (woda, światło, tlen). W razie potrzeby (samodzielnie

sprawdzają) podlewają rośliny, wymieniają wodę w wazonie z forsycjami. Na koniec porządkują obrazki i podsumowują, jak można wyhodować rzeżuchę. Rysują też gałązki po śladzie.

Dziękuję 🙂

31.03.2020 – Odkrywamy tajemnice przyrody

1) Dowolne zabawy ruchowe. Tu podsyłam ciekawe pomysły zebrane w jednym miejscu:

https://panimonia.pl/2020/03/18/zabawy-ruchowe-i-gimnastyczne-dla-przedszkolakow/?fbclid=IwAR01dLVUnZ9ZfY5CR3DyxBJCQkJ5MxkwLjomZu_ugsW8li5xxByj5vaAk_E

2) „Motyl – krótka zagadka na początek 😉

Czytamy dziecku zagadkę:

Lata nad łąką piękny jak kwiat,
swoim kolorem zachwyca,
i zapomina w mig cały świat,
że wcześniej była to gąsienica. (motyl)

3) „Gąsienica – tajemnica” – czytanie i rozmowa na temat wiersza D. Gellner
Idzie ścieżką gąsienica,

kolorowa tajemnica.
Krótkich nóżek mnóstwo ma…
Jedną robi nam „pa, pa, pa!”.
Do widzenia! Do widzenia!
Czary-mary – już mnie nie ma!
Nitką się owinę cała
i przez zimę będę spała!
Gdy ochłodzi się na dworze,
będę spała, jak w śpiworze.
Już się niby nic nie dzieje.
Kokon się na wietrze chwieje…
Gąsienica w środku śpi
i zamknęła wszystkie drzwi.
A na wiosnę – Patrzcie teraz!
Ktoś w kokonie drzwi otwiera!
Macha do nas skrzydełkami…
Kto to jest? Powiedzcie sami.

Pytania pomocnicze:

Co robiła zimą gąsienica?
W czym spała w czasie zimy?
Co stało się z gąsienicą, kiedy nastała wiosna?
W co zamieniła się gąsienica?

4) Pokaz zdjęć przedstawiających gąsienicę i motyle. Omówienie i porównanie ich wyglądu.

Link do filmu rozwój motyla: https://www.youtube.com/watch?v=GeZukZVSkkU

5) Barwy motyla – ćwiczenie grafomotoryczne z kartą pracy ze str. 46, książka 3.

Dzieci kończą kolorowanie motyla. Zwracają uwagę na płynność ruchów i dokładność kolorowania

w obrębie konturu. Następnie kolorują koła tylko takimi kolorami, których nie ma na skrzydłach

motyla.

6) Wiosenne rabatki – zabawy matematyczne.

Dzieci wycinają liczmany (wiosenne kwiaty) z „Wyprawki”.

Możemy ćwiczyć z nimi przeliczanie w obrębie 10; gdzie jest mniej, gdzie więcej, a gdzie tyle samo; układanie rytmów (kwiatek fioletowy, czerwony, biały…i dziecko układa dalej…),

7) Wiosenne kwiaty – zabawy matematyczno-graficzne z kartą pracy ze str. 47, książka 3.

Dzieci nazywają kwiaty przedstawione na ilustracjach mi liczą kwiaty w bukietach. Otaczają pętlą te, których jest najwięcej, odszukują bukiety z taką samą liczbą kwiatów i zaznaczają „X”.

Dorysowują płatki, aby na każdym kolejnym kwiatku był o jeden płatek więcej lub o jeden mniej.

8) Jak się nazywam? – zabawa dydaktyczna, powiązanie obrazu graficznego z opise słownym.

Rodzic wybiera obrazek zwierzęcia zwiastującego wiosnę. Zadaniem dziecka odgadnięcie o jakie zwierzę chodzi poprzez zadawanie pytań typu: Czy jestem dużym zwierzęciem? Czy jestem ptakiem? Czy mam cztery nogi? Czy potrafię fruwać?

Rodzic odpowiadają tylko Tak lub Nie.

Po serii np. pięciu pytań (rodzic na początku ustala ich liczbę z dzieckiem) stara się podać nazwę zwierzęcia. Potem może nastąpić zmiana 🙂

9) „Wiosenna łąka” – praca plastyczna z dużą kartą grafomotoryczną nr 14 z „Wyprawki”

Dzieci „rysują” palcem po śladach, starają się nie przerywać ruchu ręki. Następnie rysują/malują kredką/farbą w kolorze linii. Mogą pokolorować lub pomalować obrazek, dorysować lub wyciąć

i dokleić różne owady na wiosennej łące, np. motyle, biedronki.

10) Pszczółki – zabawa relaksacyjna.

Rodzic cichym, spokojnym głosem zaprasza dzieci do zabawy. W tle słychać muzykę

relaksacyjną. Czytamy: Pszczółki są zmęczone pracą, więc postanowiły odpocząć. Leżą wygodnie na wybranym przez siebie kwiatku. Jest piękny upalny dzień. Pszczółki wygrzewają się

na słońcu, słuchają śpiewu ptaków. Każda pszczółka, leżąc, myśli: moja lewa noga jest coraz cięższa, nie mogę jej podnieść, moja prawa noga też chce odpocząć, moja lewa ręka też bardzo się zmęczyła, niosąc ciężki koszyk, a i prawa jest równie zmęczona – przecież też niosła koszyk pełen nektaru. Ułożę je sobie wygodnie, aby odpoczęły. Moja głowa też chce odpocząć. Słońce ogrzewa moją głowę, szyję, moje nogi, ręce i skrzydełka. Jest mi coraz cieplej, przyjemniej. Słyszę piękną muzykę. Jestem spokojna, bezpieczna, zasypiam.

11) Zadanie dla chętnych!

Jeśli ktoś ma ochotę może wykonać z dzieckiem pracę plastyczno-techniczną przedstawiającą cykl rozwojowy motyla.

Jest wiele pomysłów w internecie.

Czekam na zdjęcia prac 😉

Dziękuje za wspólną zabawę 🙂

1.04.2020 – Wiosna w świecie ptaków

1) Wybrany zestaw ćwiczeń ruchowych. Lub Np.

Witamy się” – zabawa na rozruszanie.

Poruszamy się w rytm muzyki. Kiedy muzyka ucichnie, rodzic mówi do dziecka: Witamy się…np. Łokciami, kolanami, policzkami, czołami, plecami, brzuchami itp.

Kwiaty rosną – zabawa naśladowcza.

Dzieci naśladują kwiaty. Klęk podparty to „kwiat zwiędnięty”, a powolny wyprost do wspięcia na palce – „kwiaty rosną po deszczu”.

Ptaki do gniazd – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają w różnych kierunkach, naśladując lot ptaków, na hasło „Ptaki do gniazd” – dzieci wracają do wcześniej wyznaczonego miejsca tzw. gniazda.

Co robi piłka?” – zabawa ruchowo-naśladowcza.

Rodzic prosi dzieci, aby naśladowały ruch piłki. Potem wykonuje następujące ćwiczenia z piłką:

odbija piłkę o podłogę (dzieci skaczą w miejscu),

przerzuca piłkę z reki do reki (dzieci kołyszą się w prawo i w lewo),

toczy piłkę po podłodze (dzieci kładą się i turlają po dywanie),

obraca piłkę (dzieci wirują w miejscu).

2) Zagadki z wiosennej szufladki.

Rodzic czyta zagadki, a dziecko odgaduje.

W kropki ma spódnicę,

chętnie zjada mszyce. (biedronka)

Kiedy wiosna z wonnych kwiatów

płaszcz na drzewa kładzie,

one znoszą kwietny pyłek

do swych domków w sadzie. (pszczoły)

Złośliwa panienka,

w pasie bardzo cienka.

Leci, brzęczy z daleka,

każdy od niej ucieka. (osa)

Nosi błoto, glinę.

Mozolnie pracuje,

bo maleńkie gniazdko

pod dachem buduje. (jaskółka)

Gdy wiosną powiesisz

budkę na jabłoni,

jaki ptak przyleci

uwić gniazdko do niej? (szpak)

Wiosną radzi kuma kumie,

ledwo zbudzą się ze snu.

Nad jezioro, rzekę, strumień

śpieszmy kumy, ile tchu! (żaby)

Tu cytrynek, tam paź królowej,

wszędzie piękne, kolorowe.

Lekko unoszą się nad łąką,

gdy tylko zaświeci słonko. (motyle)

Śmiało rusza w drogę,

choć ma jedną nogę.

Czy to wiosna, czy lato,

czy jesień, wszystko, co ma, z sobą niesie. (ślimak)

A co to za pan dobrodziej?

Wciąż po mokrych łąkach chodzi,

nos do każdej wtyka dziury

i na wszystkich patrzy z góry. (bocian)

3) Wiosna kojarzy mi się z… – zabawa słowna połączona z rozmową o obecnej porze roku.

Wspólnie oglądamy obrazki związane z wiosną i prosimy dziecko aby dokończyło zdanie: Wiosna kojarzy mi się…. Zwracamy uwagę na wypowiedź pełnym zdaniem.

5) „Gdzie mieszkają ptaki?” – oglądanie w atlasach przyrodniczych lub internecie gniazd ptaków.

Dzieci oglądają ilustracje i zdjęcia ptasich gniazd, odpowiadają na pytania: Gdzie mieszkają ptaki? Do czego gniazdo służy ptakom? Rodzic tłumaczy dzieciom, że należy chronić ptasie gniazda, nie wolno ich niszczyć, zabierać ani przenosić w inne miejsca. Gniazdo to nie tylko dom ptaka, ale przede wszystkim miejsce, gdzie na świat przychodzą pisklęta. Można też wspomnieć o ludziach, którzy budują sztuczne gniazda dla ptaków. Jako ciekawostkę można również przeczytać dziecku list od ptaków:

Drogie dzieci,

Wiemy, że kiedy pojedziecie na wakacje, odwiedzicie piękne miejsca w górach, nad morzem, w lesie. Pamiętajcie, że ptasie gniazda mogą być wszędzie. Zakładane są przeważnie w kwietniu i maju, byśmy mogły rozpocząć legi (rodzic wyjaśnia znaczenie nowego słowa). Niektóre ptaki maja co roku spora gromadkę piskląt, wiele z nas gniazduje i opiekuje się młodymi nawet jeszcze we wrześniu.

Żeby nam nie przeszkadzać, wybierając się z rodzicami na spacer, omijajcie nieuczęszczane przez ludzi miejsca w lasach, zarośnięte krzakami i szuwarami brzegi rzek i jezior. Lepiej chodzić po drogach i szlakach, zatrzymywać się w miejscach, gdzie często przebywają ludzie. My, ptaki, nie zakładamy tam gniazd.

Przedszkolaku, jeśli zauważysz gniazdo, nie podchodź bliżej. Nawet duże ptaki drapieżne, choć wyglądają groźnie, są bardzo płochliwe. Wydeptując ścieżki, pokazujesz leśnym zwierzętom – lisom, kunom – drogę do naszych domów. Wtedy nasze jaja i delikatne, bezbronne pisklęta są w niebezpieczeństwie. Jeśli odsłonisz nasze gniazda, łatwiej je zauważą drapieżniki. Na pewno nie wiesz, ze ptak raz spłoszony na gnieździe ucieka i już do niego nie wraca. Wypłaszając z gniazda młode, które jeszcze nie potrafi§ą sprawnie latać i samodzielnie zdobywać pożywienia, narażasz je na śmierć. Obejrzyjcie albumy ze zdjęciami naszych domów. Może uda się Wam odgadnąć, z czego są zbudowane.

Pozdrawiamy Was

Ptaki

Przydać się również może bajka o „Przygód kilka Wróbla Ćwirka” 😉

https://www.youtube.com/watch?v=p56DdcUCs6c

4) „Gdzie budować gniazdo” – wysłuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej, rozmowa na temat treści utworu.

Nie ma to jak głęboka dziupla! Trudno o lepsze i bezpieczniejsze mieszkanie dla dzieci – powiedział dzięcioł.

Któż to widział, żeby chować dzieci w mroku, bez odrobiny słońca – oburzył się skowronek. – O, nie! Gniazdko powinno być usłane na ziemi, w bruździe, pomiędzy zielonym, młodym zbożem. Tu dzieci znajda od razu pożywienie, tu skryją się w gąszczu.

Gniazdo nie może być zrobione z kilku trawek. Powinno być ulepione porządnie, z gliny, pod okapem, żeby deszcz dzieci nie zmoczył. O, na przykład nad wrotami stajni czy obory – świergotała jaskółka.

Sit, sit – powiedział cichutko remiz. – Nie zgadzam się z wami. Gniazdko w dziupli? Na ziemi? Z twardej gliny i przylepione na ścianie? O, nie! Spójrzcie na moje gniazdko utkane z najdelikatniejszych puchów i zawieszone na wiotkich gałązkach nad woda! Najlżejszy wiaterek buja nim jak kołyska…

Ćwir! Nie rozumiem waszych kłótni – zaćwierkał stary wróbel. – Ten uważa, ze najbezpieczniej w dziupli, tamtemu w bruździe łatwo szukać ukrytych owadów w ziemi. Ba, są nawet ptaki budujące gniazda tylko w norkach, w ziemi albo wprost na wodzie… Ja tam nie jestem wybredny w wyborze miejsca na gniazdo. Miałem ich już wiele w swoim życiu. Jedno zbudowałem ze słomy na starej lipie, drugie – pod rynna, trzecie… hm… trzecie po prostu zająłem jaskółkom, a czwarte – szpakom. Owszem, dobrze się czułem w ich budce, tylko mnie stamtąd wyproszono dosyć niegrzecznie. Obraziłem się wiec i teraz mieszkam kątem u bociana. W gałęziach, które poznosił

na gniazdo, miejsca mam dosyć, a oboje bocianostwo nie żałują mi tego kąta.

Po przeczytaniu tekstu rodzic zadaje pytania, a dziecko odpowiada:

Jakie ptaki opowiadały o swoich gniazdach?

Gdzie ma swoje gniazdo dzięcioł?

Gdzie buduje gniazdo skowronek, a gdzie jaskółka?

W jakim miejscu i z czego buduje swoje gniazdo remiz?

Jaki ptak okazał się najmniej wybredny w wyborze miejsca na gniazdo?

7) Dlaczego ptaki budują gniazda? – zabawa z kartą pracy na stronie 51, książka 3.

Dzieci przyklejają brakujące fragmenty obrazków we właściwe miejsca. Mogą również opowiedzieć jak małe ptaki przychodzą na świat.

Rysują po śladzie i kolorują ptaszki na dole strony.

8) „Naśladujemy głosy ptaków” – ćwiczenia artykulacyjne.

Rodzic prosi dzieci by naśladowały głosy różnych ptaków:

wróbla: ćwir, ćwir,

dzięcioła: stuk, stuk,

bociana: kle, kle,

wrony: kra, kra, sowy: hu, hu,

kury: ko, ko,

gęsi: gę, gę,

kaczki: kwa, kwa,

indyka: gul, gul,

a także odgłos odlatującego ptaka: frr.

9) Pomysły na prace plastyczne w zależności od dostępności materiałów w domu:

Gniazda” – konstruowanie ptasich gniazd.

Rodzic przygotowuje różnego rodzaju materiały: siano, piórka, watę, patyczki, zasuszone liście i prosi dzieci, by zbudowały gniazda według własnych pomysłów. Dodatkowo dzieci dostają kawałki nitki lub sznurka do łączenia różnych elementów, gdyż: Ptaki w lesie też nie mają kleju ani nożyczek. Po skończonej pracy wspólnie oglądamy dzieło dziecka.

Lub

Robimy ptaka-dziwaka” – praca plastyczno-konstrukcyjna z wykorzystaniem różnych materiałów.

Dzieci mają do wyboru np. kolorowy papier, bibułę, karton, piórka, skrawki materiału, nitki, taśmę samoprzylepna, farby, plastelinę, niepotrzebne ubranka dla lalek, kolorowe guziki. Zadaniem każdego dziecka jest wykonanie ptaka dziwaka. Dzieci mogą korzystać ze wszystkich dostępnych materiałów i łączyć je w dowolny sposób. Po zakończeniu pracy każde dziecko może opowiedzieć o swoim ptaku: jaki jest, co lubi. Rodzic może zachęcić dzieci do dłuższych wypowiedzi, zadając pytania pomocnicze, np.: Dlaczego twój ptak dziwak trzyma kredkę? Do czego mu potrzebny guzik w dziobie?

Chętnie obejrzę Wasze prace 🙂

10) „Plotki o ptakach” – zabawa dydaktyczna z cyklu „Prawda czy fałsz?” – potwierdzenie lub zaprzeczenie za pomocą umownych znaków (np. jeśli zdanie jest prawdziwe dzieci klaszczą, a jeśli fałszywe to tupią nogami)

Przykładowe informacje o ptakach:

Wszystkie ptaki potrafi§ą śpiewać.

Ptak jest wyłącznie roślinożerny.

Skowronek łapie muchy.

Bociany budują gniazda na drzewach i dachach domów.

Wszystkie ptaki maja czerwone dzioby.

Ptaki żywią się mlekiem mamy.

Można nauczyć ptaka mówić.

Ptaki zmieniają pióra na zimę.

Ptaki robią zapasy, przygotowując się do zimy.

Jaskółki i bociany odlatują do ciepłych krajów.

Ptaki zasypiają na zimę.

Słowo „sowa” ma dwie sylaby.

Dzięcioł jest lekarzem drzew.

Dziękuję za wspólnie spędzony czas 🙂

Drodzy rodzice!

Kolejne tematy będą umieszczane w zakładce

“Zajęcia do realizacji podczas kwarantanny” !!!


SMERFY

Grupa 5 latków- Smerfy

Wychowawca Sylwia Olczyk

    Od najmłodszych lat uczymy dzieci, aby pamiętały o ważnych uroczystościach w życiu rodziny czy życiu przedszkola, o urodzinach lub imieninach. Równie ważne jest więc Święto Chłopców, które obchodzimy 30 września. Ten dzień był szczególny dla chłopców z naszej grupy. Zarówno chłopcy jak i dziewczynki dostali drobne upominki.

Zachęcam do skorzystania ze strony internetowej WSiP. Jest to wydawnictwo, na którego książkach pracujemy codziennie w przedszkolu w grupie “Smerfy”

Skorzystajcie Państwo z cyklu filmów z pracami plastycznymi i doświadczeniami

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/prace-plastyczne/

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/doswiadczenia/

Zapraszam do codziennego odwiedzania strony i pracy z dziećmi. 

Poniżej codziennie będą się ukazywać  formy pracy z dziećmi w domu. 

OBOWIĄZKOWE ZAJĘCIA W DOMU NA CZAS OGÓLNOPOLSKIEJ KWARANTANNY

TEMAT: OD MOTYLA DO GĄSIENICY 26.03.2020

Zadania do wykonania w domu.

Miłej zabawy 🙂

1. Ćwiczenia poranne według pomysłu Rodzica.

2. ”Gąsienica – tajemnica” – Przeczytanie przez Rodzica wiersza Doroty Gellner,

Idzie ścieżką gąsienica,

kolorowa tajemnica.

Krótkich nóżek mnóstwo ma…

Jedną robi nam „pa, pa, pa”.

Do widzenia! Do widzenia!

Czary-mary – już mnie nie ma!

Nitką się owinę cała

i przez zimę będę spała!

Gdy ochłodzi się na dworze,

będę spała jak w śpiworze.

Już się niby nic nie dzieje.

Kokon się na wietrze chwieje…

Gąsienica w środku śpi

i zamknęła wszystkie drzwi.

A na wiosnę – patrzcie teraz!

Ktoś w kokonie drzwi otwiera!

Macha do nas skrzydełkami…

Kto to jest powiedzcie sami.

Rozmowa na temat utworu. Rodzic zadaje dziecku  pytania: Kto jest głównym bohaterem wiersza? Jak wyglądała gąsienica? Jak spędziła zimę? Co stało się na wiosnę? Czy gąsienica zimą i wiosną wyglądała tak samo?

3. Praca z podręcznikiem strona 28a,b – omówienie cyklu życia motyla, dekodowanie, logiczne myślenie, poszerzanie wiedzy przyrodniczej, przeliczanie, doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej.

4. „Motyle” – pokaz zdjęć różnych motyli i gąsienic, porównanie, wyszukiwanie różnic i podobieństw (zdjęcia można znaleźć w internecie.) Rodzic pyta dziecka, czy znaj inne zwierzęta, które podobnie jak gąsienica przechodzą tak dużą przemianę zewnętrzną w ciągu życia (np. kijanka – żaba).

5. Blok zajęć o emocjach – radość. „Wesołe świergotanie” – zabawa słuchowo-ortofoniczna. Rodzic odtwarza nagranie ze śpiewem ptaków. Dziecko ocenia, czy te dźwięki są wesołe, czy smutne. Następnie Rodzic odtwarza nagrania śpiewu pojedynczych ptaków, dzieci próbują naśladować ich odgłosy, wydawać podobne dźwięki. (nagrania również bez problemu można znaleźć w internecie)

6. „Wesoło jest wiosną” – słuchanie i analiza treści utworu. Rodzic czyta wiersz:

„Wesoło jest wiosną”

Dominika Niemiec

Wiosną zieleń się zieleni, wszystko się weseli.

Przebiśniegi wyglądają spod śniegowej bieli.

Żonkile się żółcą, tulipany jak tęcza się mienią,

z wesołością niektóre z nich się czerwienią.

Ptaki po ptaszemu świergocą wszędzie wkoło.

Słychać ćwiry i trele, jest radośnie, wesoło.

Ludzie też jakby weselsi więcej się uśmiechają,

energii im wiosna dodaje rozmaitością swoją.

Nawet mama w kuchni z weselem podśpiewuje,

kiedy z rana śniadanie dzieciom swym szykuje.

I już na talerzu lądują wiosenne kanapki.

Wyglądają jak kolorowe, wesołe kwiatki,

a to za sprawą dobrego nastroju i zręcznej ręki mamy.

Dlaczego? Bo wiosną w kuchni z nowalijek korzystamy.

Rodzic rozmawia z dzieckiem o treści wiersza. Zadaje pytania: O jakim uczuciu była mowa w wierszu? O jakiej porze roku mówił wiersz? Co jest wesołego w wiośnie? Jacy są ludzie wiosną? Co robiła mama, gdy była wesoła? Czy wy jesteście weseli, gdy nadchodzi wiosna? Dlaczego się tak czujecie? Jak okazujecie swoją radość?

7. „Nadeszła wesoła wiosna” – wykonanie transparentu. Rodzic na dużym kawałku materiału pisze dużymi literami „Nadeszła wesoła wiosna”.  Proponuje wspólne pomalowanie napisu i ozdobienie transparentu. Dziecko farbami maluje litery na wiosenne kolory i domalowują dodatkowe ozdobne elementy kojarzące się z wiosną: kwiaty, owady, ptaki (wg pomysłu dziecka).

8. Wyjście na podwórko lub do ogródka przydomowego. „Mały przyrodnik” – zabawa z wykorzystaniem lupy polegająca na obserwacji owadów w ogródku. Próba podawania przez dziecko nazw owadów (np. mucha, mrówka, motyl, pszczoła).

9. „Motyl” – praca plastyczna, wypełnianie kolorowanki z motywem motyla najpierw klejem a potem solą wymieszaną z kolorową kredą.

10. „Rozwój gąsienicy” – praca z wykorzystaniem Karty W.55. (dołączona do podręcznika dziecka)

Po powrocie do przedszkola obejrzymy wspólnie Wasze prace. Chętnych rodziców prosimy o zrobienie zdjęcia i przesłanie na pocztę przedszkola przedszkole@domaniewice.pl dodając imię i nazwisko dziecka oraz grupę.

Miłej zabawy

Temat dnia: Ślimak, ślimak pokaż rogi. 26.03.2020

1. Ćwiczenia poranne według pomysłów Rodziców.

2. „Ślimaki” – Rodzic pokazuje dzieciom zdjęcia ślimaków z muszlami (dostępne w Internecie). Pyta: Co to za zwierzę? Gdzie można je spotkać? Kiedy? Następnie pokazuje zdjęcia ślimaków bez muszli i pyta dzieci, czym różni się ślimak z muszlą od tego bez Podczas rozmowy Rodzic stara się prostować mity związane ze ślimakami: Dlaczego w książkach rysuje się muszlę ślimaka z kominem? Czy ślimaki naprawdę mogą jeść ser, kapustę itp.? Czym żywią się ślimaki?

3. „Rysujemy ślimaki” – Rodzic daje dziecku  instrukcję narysowania ślimaka, zgodnie z którą Na podstawie rysunków Rodzic  przedstawia budowę ślimaka. Tłumaczy, do czego służy muszla. Na koniec zestawia rysunki dzieci ze zdjęciem przedstawiającym budowę ślimaka.

4. „Ślimak z gazety” – dzieci tworzą ślimaka z tektury i czarno-białych

5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych

6. Wyjście do przydomowego ogródka lub na podwórko.

7. „Masaż ślimaków”– zabawa Dziecko siada za rodzicem. Jedno rysuje drugiemu na plecach muszlę ślimaka, kreśląc ją wielokrotnie. Po czym następuje zamiana miejsc.

8. „Ślimak, ślimak, pokaż rogi” – zabawa językowa. Wypowiadanie zdania: Ślimak, ślimak, pokaż rogi na różne sposoby – wolno, szybko, głośno, cicho, z zadowoleniem, ze smutkiem, ze złością

9. „Magiczna maszynka” – zabawy z wykorzystaniem W.45-47. Dołączonej do podręcznika

Po powrocie do przedszkola obejrzymy wspólnie Wasze prace. Chętnych rodziców prosimy o zrobienie zdjęcia i przesłanie na pocztę przedszkola przedszkole@domaniewice.pl dodając imię i nazwisko dziecka oraz grupę.

Temat dnia: Żegnamy zimę 27.03.2020

  1. Zestaw ćwiczeń porannych według pomysłu Rodziców.

  2. Opowiadanie Renaty Piątkowskiej

Marzanna

      Pierwszy dzień wiosny był tuż, tuż, a drzewa i trawniki nadal pokrywała warstwa śniegu. Białe płatki wirowały za oknem, a na parapecie zmarznięte ptaki przytupywały dla rozgrzewki.

– Mam nadzieję, że jak zrobimy marzannę i wrzucimy ją do rzeki, to zima wreszcie się skończy -powiedziała nasza pani.

Ustaliliśmy, że chłopcy postarają się o słomę, a dziewczyny o bluzkę, spódnicę, wstążki i chustkę. Anka zaproponowała nawet, że przyniesie dla Marzanny sukienkę swojej mamy, taką czarną, z nie- wielkim dekoltem, bardzo krótką i obcisłą. A do tego czarne szpilki i malutką błyszczącą torebeczkę. Ale pani, nie wiadomo dlaczego, uparła się na białą bluzkę, wstążki i kolorową spódnicę. Nie chciała się też zgodzić na perukę, którą Zuza była gotowa wykraść z nocnej szafki swojej babci. Szkoda, bo to były całkiem ładne żółte loczki, ale podobno Marzanna musi mieć warkocze i to najlepiej ze słomy, a na głowie koniecznie wianek.

Nasza kukła musi być najładniejsza ze wszystkich – zabrała się do roboty Majka i obiecała, że przyniesie Marzannie biustonosz swojej starszej siostry. – A na koniec oblejemy ją perfumami, żeby ładnie pachniała – dodała.

Pani, gdy to usłyszała, ostatecznie zgodziła się na perfumy, ale o biustonoszu nie chciała słyszeć. W sumie Marzanna wyszła nam wielka i gruba. Miała okrągłą głowę i sterczące po bokach warkocze. Na słomianej szyi pani zawiesiła jej czerwone korale, głowę ozdobiła wiankiem, a na przydługiej spódnicy zawiązała fartuszek w kwiatki. Wyszło nawet nie najgorzej. Niestety, Majka zamiast per- fum przyniosła dezodorant. Miał całkiem ładny zapach, więc popsikaliśmy Marzannę pod pachami. Na koniec pani zarzuciła jej na słomiane plecy kolorową chustę i powiedziała:

Świetnie się spisaliście. Kukła jak malowana. Jutro rano wrzucimy ją do rzeki. Ale najpierw pospacerujemy sobie z naszą Marzanną po okolicy. Bo musicie wiedzieć, że dawniej nosiło się Marzannę od domu do domu, żeby zabrała ze sobą całe zło, choroby i nieszczęścia. Dopiero potem prowadzono ją do rzeki i topiono w wodzie lub palono. Chodziło o to, by za jednym zamachem pozbyć się wszystkich kłopotów, przepędzić zimę i przywołać wiosnę. Mam nadzieję, że nam się to uda.

No i nie wiem, co poszło nie tak, bo choć obeszliśmy z Marzanną trzy długie ulice, a potem wrzuciliśmy ją z głośnym pluskiem do rzeki, i choć na własne oczy widzieliśmy, jak płynie i po chwili znika pod wodą, to zima wcale nie przepadła wraz z nią. Śnieg dalej sypał i wiatr szarpał nam kurtki. A ja myślałam, że razem z Marzanną wpadną do rzeki lodowe sople i śniegowe chmury, że mróz zaskrzypi i po raz ostatni uszczypnie mnie w nos. Miało być tak, że jak woda pochłonie słomianą kukłę, to zaraz potem zaświeci słońce, przylecą ptaki i zrobi się zielono.

Niestety, choć dziś jest pierwszy dzień wiosny, zima nie chce zostawić nas w spokoju. – Nasza pani była niepocieszona. – A przecież zwykle następnego dnia po utopieniu Marzanny na wsiach chodzono od domu do domu z zieloną sosnową gałęzią. Nazywano ją latkiem lub zielonym gaikiem. Była przybrana wstążkami, wydmuszkami, papierowymi kwiatami i dzwoneczkami. Młodzi nieśli latko i śpiewali piosenki, jakby samą wiosnę prowadzili do domów, a gospodynie obdarowywały ich słodkimi plackami, jajkami, obwarzankami i drobnymi pieniążkami. Tak to właśnie dawniej wyglądało. Ale w tym roku zima jest jakaś wyjątkowa i latko będzie musiało zaczekać. – Nasza pani westchnęła i otuliła się grubym szalem.

No i ta wyjątkowa zima trwałaby pewnie do dzisiaj, gdyby nie Dorota. Dorota to moja najlepsza koleżanka i to właśnie ona wymyśliła, że zima nie odeszła, bo nie spodobała jej się nasza wielka, gruba i niezgrabna kukła ze słomy w za długiej spódnicy.

Musimy spróbować raz jeszcze – powiedziała – ale tym razem same zrobimy Marzannę.

Jasne, i nasza będzie dużo ładniejsza. – Od razu spodobał mi się ten pomysł. – Może zamiast wpychać słomę do starej bluzki i zaplatać sztywne słomiane warkocze, poszukamy jakiejś lalki i przerobimy ją na Marzannę? – zaproponowałam.

Oczywiście zakładałam, że to Dorota poświęci jedną ze swych lalek, bo ja nie miałam takiego zamiaru. Ona jednak nawet nie chciała o tym słyszeć.

No to co robimy? – spytałam, a Dorota wzruszyła ramionami i rozejrzała się po pokoju. To był największy pokój w jej domu. Pełno w nim było półek z książkami, zdjęć, obrazów i różnych komódek. Na jednej z nich, obok lampy z żółtym abażurem, stał na dwóch łapkach stary wypchany zając. Dorota wzięła go do ręki, obejrzała ze wszystkich stron, otrzepała z kurzu i powiedziała:

Nada się w sam raz. Zrobimy z niego piękną Marzannę.

A jak się połapią, że zniknął, to co? – spytałam trochę zaniepokojona.

Eee, tam – machnęła ręką Dorota. – Sama słyszałam, jak babcia narzekała, że ten zając to siedlisko kurzu i moli, że sypie się z niego sierść i jego miejsce jest w koszu na śmieci.

Szczerze mówiąc, nie bardzo wiedziałam, jak można przerobić zająca na Marzannę, ale okazało się, że to całkiem proste. Zwłaszcza że ubranka mojej największej lalki pasowały na niego jak ulał. Naciągnęłyśmy więc na szaraka żółtą bluzkę na ramiączkach i modną minispódniczkę   w kratę. Potem Dorota zawiesiła mu na szyi kolorowe korale, a na łapce małą czarną torebeczkę. Największy problem miałyśmy z uszami, które sterczały wysoko nad głową i nie wiadomo było, co z nimi zrobić. Wreszcie Dorota stwierdziła, że uszy to takie jakby warkocze i że nigdzie nie jest powiedziane, że warkocze muszą zwisać, bo równie dobrze mogą być zadarte. Skoro tak, to ozdobiłam każde ucho różową kokardą, a gdy jeszcze przycięłyśmy naszej marzannie wąsiki, to wyglądała naprawdę pięknie. I nawet złote mole, które od czasu do czasu wylatywały z zająca, nie popsuły końcowego efektu.

Jeszcze tego samego dnia, choć było zimno i padał deszcz ze śniegiem, zaniosłyśmy naszą Marzannę nad rzekę i wrzuciłyśmy ją do wody. Chlupnęło, uszy z różowymi kokardkami zatańczyły na powierzchni i po chwili było po wszystkim. Wtedy pomyślałam sobie: Hej, zimno, bierz zająca i płyń do morza, bo ładniejszej Marzanny nikt ci już nie zrobi!

Wiem, że trudno w to uwierzyć, ale na drugi dzień, jak tylko się zbudziłam, zobaczyłam błękitne niebo, bez ani jednej chmurki. Świeciło słońce, ćwierkały ptaki, a śnieg zamienił się w pełne błota kałuże. Jednym słowem, nadeszła wiosna. Najwyraźniej nasza Marzanna spodobała się zimie i odpłynęła w siną dal. Jestem pewna, że gdyby nie ja, Dorota i ta Marzanna ze sterczącymi w górę warkoczami to śnieg padałby u nas do dzisiaj.

Rodzic czyta dziecku opowiadanie i zadaje pytania: Co symbolizuje marzanna? Dlaczego w Polsce istnieje zwyczaj topienia marzanny? Czego dzieci nie lubią w zimie? A za czym będą tęsknić, gdy przyjdzie wiosna? Dziecko dzieli się doświadczeniami. Próba samodzielnego opowiedzenia wysłuchanego tekstu przez dziecko.

3. „Marzec” – Rodzic pisze na kartce dwie cyfry: 2 i 1. Pyta dziecka, czy one są jakoś związane z tematem, na który rozmawiają. Dziecko czytaj globalnie wyraz MARZEC i dzieli go na sylaby, wyróżnia pierwszą i ostatnią głoskę.

4. „Wiosenne przysłowia” – Rodzic odczytuje wiosenne przysłowia i rozmawia z dzieckiem o ich znaczeniu:

  • Kto w marcu zasieje, ten się na wiosnę śmieje.

  • W marcu jak w garncu.

  • Gdy w kwietniu słonko na dworze, nie będzie pustek w komorze.

  • Jak przygrzeje słonko, przyjdzie kwiecień łąką.

  • Kwiecień plecień, bo przeplata trochę zimy, trochę lata.

  • Kwiecień, gdy deszczem plecie, to maj wystroi w kwiecie.

  • Na świętego Wojciecha pierwsza wiosny pociecha.

  • Jedna jaskółka wiosny nie czyni.

5. Kolorowanie przez dziecko “Pani Wiosny”

6.Wyjście do ogrodu przydomowego lub na podwórko. Poszukiwanie oznak wiosny, która nadeszła.

7. Układanie puzzli.

Po powrocie do przedszkola obejrzymy wspólnie Wasze prace. Chętnych rodziców prosimy o zrobienie zdjęcia i przesłanie na pocztę przedszkola przedszkole@domaniewice.pl dodając imię i nazwisko dziecka oraz grupę.

Miłej zabawy

Temat tygodnia: Zwierzęta na wiejskim podwórku.  30.03 – 03.04.2020

Temat dnia: Zwierzęta wiejskie  30.03.2020

1. Ćwiczenia poranne według pomysłów rodziców (np. traf do celu, „Lusterka” – dziecko robi dokładnie to samo co rodzic, chodzenie po rozciągniętym sznurku, ćwiczenia gimnastyczne i rozciągające)

2. Praca z podręcznikiem str.29 – wprowadzanie litery Ł, ł, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, percepcji wzrokowej i słuchowej, ćwiczenia w czytaniu.

3. Na wiejskim podwórku  – Rodzic czyta dzieciom wiersz Stanisława Kraszewskiego „Na wiejskim podwórku”

Na podwórko dumne matki prowadziły swoje dziatki:

Krowa – łaciate cielątko,

Koza – rogate koźlątko,

Owca – kudłate jagniątko,

Świnka – różowe prosiątko,

Kurka – pierzaste kurczątko,

Gąska – puchate gąsiątko,

Kaczka – płetwiaste kaczątko,

Każda prowadzi swoje dzieciątko!

Wtem ujrzały pieska Burka, który urwał się ze sznurka.

Tak się bardzo przestraszyły, że aż dzieci pogubiły.

Krowa – łaciate cielątko,

Koza – rogate koźlątko,

Owca – kudłate jagniątko,

 Świnka – różowe prosiątko,

Kurka – pierzaste kurczątko,

Gąska – puchate gąsiątko,

Kaczka – płetwiaste kaczątko,

Każda zgubiła swoje dzieciątko!

Wtem gospodarz konną furką wjechał prosto na podwórko.

Zszedł czym prędzej ze swej furki, zamknął Burka do komórki.

Lamentują biedne mamy: „Co my teraz robić mamy?”.

Wtem z kryjówek wyszły dziatki, odnalazły swoje matki:

Krowę – łaciate cielątko,

Kozę – rogate koźlątko,

Owcę – kudłate jagniątko,

Świnkę – różowe prosiątko,

Kurkę – pierzaste kurczątko,

Gąskę – puchate gąsiątko,

Kaczkę – płetwiaste kaczątko,

Znalazło mamę każde dzieciątko.

Po przeczytaniu wiersza Rodzic zadaje dziecku pytania: Jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu? Co wydarzyło się w wierszu? Kto spowodował kłopoty? Co zrobił gospodarz? Następnie Rodzic ponownie czyta wiersz z włączeniem dziecka: . czyta: krowa – łaciate… itd., a dziecko dopełnia zdanie nazwą młodego zwierzęcia. Rodzic  może wydrukować zdjęcia zwierząt wymienionych w wierszu oraz ich młodych (lub skorzystać ze zdjęć zamieszczonych w Internecie). Podczas pokazywania zdjęć dziecko podaje nazwy zwierząt.

4. Praca z podręcznikiem str. 30a – ćwiczenia logicznego myślenia, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, przeliczanie.

5. „Odgłosy zwierząt” – Rodzic zadaje dziecku pytanie: Jakie zwierzęta można spotkać na wiejskim podwórku? Jakie odgłosy wydają? Następnie dzieci wykonują str. 30b w podręczniku

6. „Zwierzęta” – Rodzic podnosi zdjęcie danego zwierzęcia (ewentualnie wymawia nazwę lub podnosi wyraz do czytania globalnego). Dziecko porusza się swobodnie po sali, naśladując chód i odgłos wydawany przez to zwierzę.  Zabawę można wykorzystać do wprowadzenia słownictwa w języku angielskim: chicken (kura) cow (krowa) horse (koń) gęś (goose) sheep (owca).

7. Przygotowanie eksperymentu na kolejny dzień. Dziecko zanurza kilka jajek w occie (można także dodać do octu barwnik spożywczy).

8. „A sio” – zabawa terapeutyczna. Dziecko jest ustawione po drugiej stronie dywanu niż Rodzic. Rodzic gra wartości ćwierćnutowe w wolnym tempie, dziecko idzie w jego stronę i mówi w rytmie ćwierćnutowym:

–  Idą koguty, dziobać buty – gdy jest już blisko, Rodzic woła: A sio, kogucie!, a dziecko krzyczy: Kukuryku, kukuryku i ucieka na swoje miejsce.

–  Idą kury do stolika – gdy jest już blisko, Rodzic mówi: A sio, kury!, a dziecko odpowiada: Ko, ko, ko.

–  Idą indory do komory – gdy jest już blisko, Rodzic woła: A sio, indory!, a dziecko krzyczy: Gul, gul, gul

–  Idą psiaki łobuziaki – gdy jest już blisko, Rodzic mówi: Do budy psiaki!, a dziecko zaczyna ujadać: Hau, hau.

– można wymyślać kolejne zwierzęta.

9. „Stary Donald farmę miał” – zabawa rozwijająca pamięć i sprawność językową do piosenki o tym samym tytule (polska wersja popularnej piosenki angielskiej).

  1. Stary Donald farmę miał ija, ija o!

    A na tej farmie krowę miał ija, ija o!

    Krowa mu – mu – mu, mu, mu.

    2. … świnkę miał ija, ija o! Świnka chrum – chrum – chrum, chrum, chrum;

    krowa mu – mu – mu, mu, mu.

    3. … pieska miał, ija, ija o! Piesek hau – hau – hau, hau, hau;

    świnka chrum – chrum – chrum, chrum, chrum; krowa mu – mu – mu, mu, mu

    4. … kury miał, ija, ija o! Kury ko – ko – ko, ko, ko; …

    5. … gąskę miał, ija, ija o! Gąska gę – gę – gę, gę, gę; …

    6. … kaczkę miał, ija, ija o! Kaczka kwa – kwa – kwa, kwa, kwa; ….

    7. … owce miał, ija, ija o! Owce be – be – be, be, be; …

    8. … kotka miał, ija, ija o! Kotek miau – miau – miau, miau, miau;

    owce be – be – be, be, be; kaczka kwa – kwa – kwa, kwa, kwa;

    gąska gę – gę – gę, gę, gę; kury ko – ko – ko, ko, ko;

    piesek hau- hau- hau, hau, hau; świnka chrum – chrum – chrum, chrum, chrum;

    Krowa mu – mu – mu, mu, mu.

    9. Stary Donald farmę miał ija, ija o! Ija, ija o!

10. Wyjście na podwórko lub do ogródka przydomowego. Naśladowanie zwierząt wiejskich.

11. „Zwierzakowe cienie” – odrysowywanie cieni zwierząt wiejskich, doskonalenie percepcji wzrokowej i motoryki małej. Do zabawy są potrzebne plastikowe lub drewniane figurki zwierząt wiejskich. W słoneczny dzień można przeprowadzić zabawę na dworze, w pochmurny przy świetle lampy lub latarki. Ustawiamy zabawki w rzędzie. Oświetlamy je latarką, tak żeby powstał cień. Odrysowujemy cienie i wypełniamy ich kontury.

12. „Patyczkowe zagrody” – zabawa plastyczna. Dziecko rysuje kredkami zwierzęta wiejskie, wycina je i przykleja do patyczków logopedycznych. Na koniec wbija patyczki w kawałek styropianu i tworzą płotek z patyczków. Można również wykorzystać gotowe figurki zwierząt i stworzyć dla nich przepiękną zagrodę.

MIŁEJ ZABAWY 

Temat dnia: Skąd się biorą jajka? 31.03.2020

  1. Ćwiczenia poranne według pomysłów rodziców (np. traf do celu, „Lusterka” – dziecko robi dokładnie to samo co rodzic, chodzenie po rozciągniętym sznurku, ćwiczenia gimnastyczne i rozciągające)

  2. „Ptaki i ich jaja” – Rodzic zadaje dziecku  pytania: Jakie zwierzęta znoszą jajka? Czy są to tylko ptaki? Rodzic pokazuje dzieciom zdjęcia jaj różnych ptaków (jaja kurze, przepiórcze, strusie) i wprowadza wyrazy do czytania globalnego: PRZEPIÓRKA, STRUŚ, KURA. Dziecko dopasowuje zdjęcia jaj do ptaków. Na koniec porównują wielkość i kolory jaj. Rodzic  pyta, czym różni się kura od koguta. Następnie pokazuje zdjęcia kury i koguta, dziecko szukaj między nimi różnic i podobieństw. Na koniec Rodzic przekazuje kilka ciekawostek o kurze: jest ptakiem, który kiepsko lata, nie ma gruczołów potowych, zniesienie jajka zajmuje jej mniej więcej dobę.

  3. Praca z  podręcznikiem str. 31a,b – doskonalenie sprawności grafomotorycznej, percepcji wzrokowej, dekodowanie.

  4. „Skąd się biorą jajka?” – praca z podręcznikiem str. 32a, zapoznanie z cyklem życia kury, ćwiczenie logicznego myślenia, poszerzanie wiedzy przyrodniczej, rytmy.

  5. „Jaja” – poszerzanie wiedzy o jajkach. Dziecko przygląda się jajom lub pudełkom po jajkach, szuka na nich numerów. Zauważa, że numery na jajkach się powtarzają. Rodzic wyjaśnia znaczenie tych liczb: 3 – chów klatkowy, 2 – chów ściółkowy, 1 – chów na wolnym wybiegu, 0 – chów ekologiczny.

  6. Praca z podręcznikiem str. 32b – utrwalenie stosunków przestrzennych, doskonalenie percepcji wzrokowej i słuchowej.

  7. „Z czego składa się jajo?” – Rodzic pyta dziecka, z czego składa się jajko. Dziecko rozbija jajka i wyszczególniają białko i żółtko. Omawiają wyniki eksperymentu z poprzedniego dnia. Rodzic pyta: Jak wygląda jajko po umieszczeniu w occie? Dlaczego jajko zrobiło się gumowate? (ocet wchłonął cały wapń zawarty w skorupce). Rodzic podświetla jajko, dzieci mogą dostrzec białko i żółtko. Na koniec Rodzic zrzuca jajko z dużej wysokości, dziecko sprawdza ponownie, czy zmienił się jego skład.

  8. „Jakie potrawy można zrobić z jajek?” – dziecko tworzy książkę kucharską, zawierającą potrawy z jaj, rysuje swoje pomysły (jajecznica, jajko sadzone, jajko na twardo, jajka faszerowane, kogel-mogel itp.). Prace zostają omówione, uporządkowane i połączone za pomocą wstążki w książkę kucharską. Rodzic pyta dziecka, jak robi się jajko na miękko i na twardo, po czym gotuje jajka na miękko i twardo. Dziecko obserwuje, co stało się z żółtkiem i białkiem. Na koniec próbuje jaj, a Rodzic opowiada o ich wartościach odżywczych.

  9. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych

10. Wyjście na podwórko lub do ogródka przydomowego – szukanie gniazd różnych gatunków ptaków.

11. „Pisklęta” – zabawa plastyczna. Dziecko macza jedną dłoń w brązowej farbie, odciska ją na kartce dorysowuje dziób i nóżki tak aby powstałą kura. Następnie wykonuje kurczaczki techniką stemplowania. Rodzic przygotowuje stempel z korka, dziecko macza go w żółtej farbie i odciska na kartce. Następnie dorysowuje do śladu stempla nogi, dziób, oczy i skrzydełka – powstaje pisklę.

Można również wykonać kurczaczka ze słoiczka.

Miłej zabawy

Temat dnia: Czy świnia to brudne zwierzę? 01.04.2020

1.Ćwiczenia poranne według pomysłów Rodzica.

2.„Świnki w bajkach” – Rodzic prosi dziecko o wymienienie znanych bajek, w których występują świnie (Babe – świnka z klasą, Kubuś Puchatek, Trzy małe świnki, Świnka Peppa). Dziecko ogląda wspólne z Rodzicem fragment którejś z bajek i rozmawiają o świnkach z filmu: gdzie żyją, jak wyglądają, jakie mają przygody. Na koniec przypominają sobie domki, w których mieszkały świnki z bajki Trzy małe świnki.

3.„Domki trzech świnek” – praca plastyczna. Dziecko tworzy domki dla świnek z różnych materiałów: papierowych prostokącików imitujących cegły, gałązek drzew i wykałaczek, drewienek. Dziecko wycinają z papieru szablony trzech domków, następnie wykleja je materiałami, które wystąpiły w utworze. Ozdabiają prace według własnego pomysłu.

cof

4.„Ciekawostki o świnkach” – Rodzic pyta dziecko: Czym różniły się świnki z bajek od prawdziwych świń? Gdzie mieszkały trzy małe świnki, gdzie mieszkają prawdziwe świnie? Rodzic przekazuje dzieciom ciekawostki o świniach, np. świnie wchodzą do błota, by się ochłodzić, podobnie jak kury nie mają gruczołów potowych, są obdarzone doskonałym węchem (podobnie jak psy), są bardzo inteligentne (mają wyższy iloraz inteligencji niż psy). •

5.„Świnka” – praca plastyczna. Dziecko maluje papierowy talerzyk różową farbą. Następnie wycina uszy, nogi, ogonek i przykleja do talerzyka tak aby powstała świnka.

6.„Malowanie w błocie” – praca plastyczna. Dziecko maluje różową kartkę brązową farbą. Następnie za pomocą patyczka do uszu rysuje w farbie sylwetkę świni. • różowe kartki, brązowa farba, patyczki do uszu •

7.Blok zajęć o emocjach – wdzięczność. Rodzic rozmawia z dzieckiem, zadaje pytania: Co to znaczy „być za coś wdzięcznym”? Czy jest to miłe uczucie? Za co możemy być wdzięczni wiejskim zwierzętom? Jak możemy okazać im swoją wdzięczność? Za co zwierzęta mogą być wdzięczne ludziom? Jak zwierzęta mogą okazać nam swoją wdzięczność? •

8.„Jestem wdzięczny…” – zabawa w kończenie zdania. Dziecko ma przed sobą odwrócone obrazki przedstawiające wiejskie zwierzęta. Po kolei odkrywa dowolny obrazek i kończy zdanie, wykorzystując w nim nazwę wybranego zwierzęcia, np. Jestem wdzięczny (krowie) za to, że daje mleko.

9.„Wdzięczne zwierzęta” – zabawa ruchowo-słuchowa. Rodzic  zaprasza dziecko do zabawy, włącza nagranie z dźwiękami wydawanymi przez wiejskie zwierzęta (świnia, koń, gęś, kogut, owca). Przed włączeniem każdego nagrania wypowiada zdanie: Gospodarz dał zwierzętom… Z wdzięczności słychać wesołe… Zadaniem dziecka jest rozpoznanie słyszanego odgłosu i podanie jego nazwy oraz nazwy wydającego je zwierzęcia. Potem dziecko powinno poruszać się, jak to zwierzę i wydawać odpowiednie dźwięki. Przykładowo: Rodzic mówi: Gospodarz dał zwierzętom ziemniaki. Z wdzięczności słychać wesołe… (słychać odgłosy wydawane przez świnie). Dziecko odpowiada: chrumkanie świń. Poruszają się na czworakach, udając świnki.

10.Wyjście do przydomowego ogrodu lub na podwórko.

11.Zabawa w karmienie świnek. Rodzic przygotowuje na grubym brystolu sylwetkę dużej świni z otwartą buzią. Dziecko próbuje trafić w otwór piłeczkami – imitują karmienie świni jabłkami.

Miłej zabawy

Kolejne tematy będą umieszczane w zakładce “Zajęcia do realizacji podczas kwarantanny” !!!!! 


STOKROTKI

Grupa 3 latków – Stokrotki

Wychowawca Aneta Szymanowska

Pomoc nauczyciela Pani Anna Kostrzewa

Plan zajęć na 30 marca 2020r
Tygodniowy krąg tematyczny: Co słychać, Pani Wiosno?
Temat: Przyszła wiosna!
– ,,Poszukiwanie wiosny” – zabawa usprawniająca aparat artykulacyjny. Dziecko siedzi przed lustrem lub trzyma w ręku lusterko. Rodzic opowiada historyjkę i demonstruje zawarte w niej ćwiczenia, dziecko powtarza ćwiczenie. Zbliżała się wiosna. Języczek poszedł na łąkę (dziecko czubek języka chowa za górnymi zębami, przy szeroko otwartych ustach). Usłyszał śpiew ptaków (naśladuje dziecko śpiew ptaków – ćwir- ćwir, pi – pi, tru – lu – lu), zobaczył bociana z długim, czerwonym dziobem (ściąga wargi w dzióbek), oraz skaczącą małą, zieloną żabkę (dotyka czubkiem języka górnych a następnie dolnych zębów, przy szeroko otwartych ustach). Było bardzo przyjemnie. Świeciło słońce, wiał lekki wietrzyk (dziecko wykonuje krótki wdech nosem i długi wydech ustami). Języczek był zadowolony ze swojego spaceru, wracając do domu uśmiechał się radośnie (rozciąga wargi w szerokim uśmiechu).
– ,,Dzień Wiosny” – rozmowa na podstawie wiersza oraz ilustracji – karta pracy s. 115; wskazywanie i nazywanie zwiastunów wiosny, uzupełnienie obrazka naklejkami.
Dzień Wiosny
Koniec zimy – nic miłego: błoto, chlapa na całego, niebo ciągle zachmurzone, dzieci w domach zasmucone. Tak wygląda świat bez wiosny – widok przykry i żałosny. Lecz na szczęście lada moment wszystko zrobi się zielone!
W mgnieniu oka zniknie szary – zobaczycie, co to czary! Wiosna tysiąc ma kolorów jest mistrzynią pięknych wzorów. A do tego dobrą wróżką. Zaraz szepnie wam na uszko:
– Czas na spacer, drogie dzieci. Chodźcie, słońce mocno świeci! Zabawimy się w badaczy. Chyba wiecie co to znaczy? Poszukamy wiosny w trawie, tataraku w leśnym stawie i biedronek, i ślimaków wszystkich innych wiosny znaków. Czas zapomnieć, co to zima. Tak przygoda się zaczyna.
– ,,Wiosenny wietrzyk” – zabawa oddechowa, dziecko spaceruje po pokoju i ma rozłożone np. serwetki lub chusteczki higieniczne. Na polecenie ,,Wiatr wieje’’ zatrzymuje się, podnosi papierowe trawki i dmucha na nie aby się poruszały.
– ,,Czy to wiosna?’’ –zabawa dydaktyczna, określanie, czy słyszane zdania charakteryzują wiosnę. Rodzic odczytuje zdania a dziecko odpowiada czy to prawda: – Wszędzie jest błoto i chlapa. – Słońce coraz mocniej świeci, słychać śpiew ptaków. – Bocian rozgościł się w gnieździe. – Wieje mroźny wiatr i sypie śnieg. – Dzieci lepią bałwana. – Na drzewach pojawiły się zielone pączki. – W ogrodzie zakwitły pierwsze kwiaty. – Dzieci jeżdżą na łyżwach na lodowisku.
– ,,Maszeruje wiosna” – zabawa muzyczna przy piosence, nauka piosenki.(piosenka o tym tytule na Youtube). Dziecko maszeruje podczas zwrotki a podczas refrenu naśladuje lot ptaków, może obracać się wokół własnej osi, wznosić ręce górę lub bawić się przy piosence według własnego pomysłu.
Maszeruje wiosna.
Tam daleko, gdzie wysoka sosna maszeruje drogą mała wiosna. Ma spódniczkę mini, sznurowane butki i jeden warkoczyk krótki.
Ref. Maszeruje wiosna a ptaki wkoło lecą i świergocą głośno i wesoło. Maszeruje wiosna, w ręku trzyma kwiat gdy go w górę wznosi – zielenieje świat.
Nosi wiosna dżinsową kurteczkę, na ramieniu małą torebeczkę. Chętnie żuje gumę i robi balony a nich każdy jest zielony.
Ref. Maszeruje …
Wiosno, wiosno nie zapomnij o nas każda trawka chce być już zielona. Gdybyś zapomniała, inną drogą poszła zima by została mroźna.
– ,,Kolorowa historia” zabawa plastyczna; rodzic opowiada historyjkę a dziecko używa kolorów, o których słyszy. Niebieski szuka przyjaciela Był sobie raz mały, okrągły Niebieski( na dużej kartce papieru dziecko maluje okrągły, niebieski krąg). Był on zupełnie sam i czuł się samotny. Dlatego postanowił poszukać przyjaciela, który wyglądałby inaczej niż on. W tym celu pobiegł w daleki świat.(dziecko maluje kilka niebieskich punktów) W pewnym momencie Niebieski zobaczył z daleka coś okrągłego – jasnego Żółtego. Nigdy nie widział czegoś równie pięknego.(na środku papieru maluje dziecko żółty krąg) Z radości Niebieski podbiegł szybko do Żółtego.(do żółtego kółka domalowujemy niebieski) Zapytał Żółtego: – Chcesz, żebyśmy zostali przyjaciółmi? Ty wyglądasz tak pięknie, a ja jestem taki samotny. Żółty zawołał: – Tak, z największą przyjemnością! Obaj mocno się objęli. I co się stało? Nagle kolory się zmieniły. Na miejscu, w którym się objęły, lśnił zielony.(niebieskie i żółte kółko dziecko maluje tak aby zachodziły na siebie – w środku farby się mieszają)
– ,,Kolory Pani Wiosny” – zabawa utrwalająca nazwy kolorów, segregowanie kredek według koloru, wybieranie barw kojarzących się z wiosną.
– Badacze przyrody” – szukanie zwiastunów wiosny: pączków na drzewie, kwiatów, słuchanie śpiewu ptaków.

OBOWIĄZKOWE ZAJĘCIA W DOMU NA CZAS OGÓLNOPOLSKIEJ KWARANTANNY

Plan zajęć na 30 marca 2020r

Plan zajęć na 31 marca 2020

1.04.2020 Wiosenne kwiaty

Plan zajęć na 30 marca 2020r
Tygodniowy krąg tematyczny: Co słychać, Pani Wiosno?
Temat: Przyszła wiosna!

– ,,Poszukiwanie wiosny” – zabawa usprawniająca aparat artykulacyjny. Dziecko siedzi przed lustrem lub trzyma w ręku lusterko. Rodzic opowiada historyjkę i demonstruje zawarte w niej ćwiczenia, dziecko powtarza ćwiczenie. Zbliżała się wiosna. Języczek poszedł na łąkę (dziecko czubek języka chowa za górnymi zębami, przy szeroko otwartych ustach). Usłyszał śpiew ptaków (naśladuje dziecko śpiew ptaków – ćwir- ćwir, pi – pi, tru – lu – lu), zobaczył bociana z długim, czerwonym dziobem (ściąga wargi w dzióbek), oraz skaczącą małą, zieloną żabkę (dotyka czubkiem języka górnych a następnie dolnych zębów, przy szeroko otwartych ustach). Było bardzo przyjemnie. Świeciło słońce, wiał lekki wietrzyk (dziecko wykonuje krótki wdech nosem i długi wydech ustami). Języczek był zadowolony ze swojego spaceru, wracając do domu uśmiechał się radośnie (rozciąga wargi w szerokim uśmiechu).

– ,,Dzień Wiosny” – rozmowa na podstawie wiersza oraz ilustracji – karta pracy s. 115; wskazywanie i nazywanie zwiastunów wiosny, uzupełnienie obrazka naklejkami.

Dzień Wiosny
Koniec zimy – nic miłego: błoto, chlapa na całego, niebo ciągle zachmurzone, dzieci w domach zasmucone. Tak wygląda świat bez wiosny – widok przykry i żałosny. Lecz na szczęście lada moment wszystko zrobi się zielone!
W mgnieniu oka zniknie szary – zobaczycie, co to czary! Wiosna tysiąc ma kolorów jest mistrzynią pięknych wzorów. A do tego dobrą wróżką. Zaraz szepnie wam na uszko:
– Czas na spacer, drogie dzieci. Chodźcie, słońce mocno świeci! Zabawimy się w badaczy. Chyba wiecie co to znaczy? Poszukamy wiosny w trawie, tataraku w leśnym stawie i biedronek, i ślimaków wszystkich innych wiosny znaków. Czas zapomnieć, co to zima. Tak przygoda się zaczyna.

– ,,Wiosenny wietrzyk” – zabawa oddechowa, dziecko spaceruje po pokoju i ma rozłożone np. serwetki lub chusteczki higieniczne. Na polecenie ,,Wiatr wieje’’ zatrzymuje się, podnosi papierowe trawki i dmucha na nie aby się poruszały.

– ,,Czy to wiosna?’’ –zabawa dydaktyczna, określanie, czy słyszane zdania charakteryzują wiosnę. Rodzic odczytuje zdania a dziecko odpowiada czy to prawda: – Wszędzie jest błoto i chlapa. – Słońce coraz mocniej świeci, słychać śpiew ptaków. – Bocian rozgościł się w gnieździe. – Wieje mroźny wiatr i sypie śnieg. – Dzieci lepią bałwana. – Na drzewach pojawiły się zielone pączki. – W ogrodzie zakwitły pierwsze kwiaty. – Dzieci jeżdżą na łyżwach na lodowisku.

– ,,Maszeruje wiosna” – zabawa muzyczna przy piosence, nauka piosenki.(piosenka o tym tytule na Youtube). Dziecko maszeruje podczas zwrotki a podczas refrenu naśladuje lot ptaków, może obracać się wokół własnej osi, wznosić ręce górę lub bawić się przy piosence według własnego pomysłu.

Maszeruje wiosna.
Tam daleko, gdzie wysoka sosna maszeruje drogą mała wiosna. Ma spódniczkę mini, sznurowane butki i jeden warkoczyk krótki.
Ref. Maszeruje wiosna a ptaki wkoło lecą i świergocą głośno i wesoło. Maszeruje wiosna, w ręku trzyma kwiat gdy go w górę wznosi – zielenieje świat.
Nosi wiosna dżinsową kurteczkę, na ramieniu małą torebeczkę. Chętnie żuje gumę i robi balony a nich każdy jest zielony.
Ref. Maszeruje …
Wiosno, wiosno nie zapomnij o nas każda trawka chce być już zielona. Gdybyś zapomniała, inną drogą poszła zima by została mroźna.

– ,,Kolorowa historia” zabawa plastyczna; rodzic opowiada historyjkę a dziecko używa kolorów, o których słyszy.

Niebieski szuka przyjaciela Był sobie raz mały, okrągły Niebieski( na dużej kartce papieru dziecko maluje okrągły, niebieski krąg). Był on zupełnie sam i czuł się samotny. Dlatego postanowił poszukać przyjaciela, który wyglądałby inaczej niż on. W tym celu pobiegł w daleki świat.(dziecko maluje kilka niebieskich punktów) W pewnym momencie Niebieski zobaczył z daleka coś okrągłego – jasnego Żółtego. Nigdy nie widział czegoś równie pięknego.(na środku papieru maluje dziecko żółty krąg) Z radości Niebieski podbiegł szybko do Żółtego.(do żółtego kółka domalowujemy niebieski) Zapytał Żółtego: – Chcesz, żebyśmy zostali przyjaciółmi? Ty wyglądasz tak pięknie, a ja jestem taki samotny. Żółty zawołał: – Tak, z największą przyjemnością! Obaj mocno się objęli. I co się stało? Nagle kolory się zmieniły. Na miejscu, w którym się objęły, lśnił zielony.(niebieskie i żółte kółko dziecko maluje tak aby zachodziły na siebie – w środku farby się mieszają)

– ,,Kolory Pani Wiosny” – zabawa utrwalająca nazwy kolorów, segregowanie kredek według koloru, wybieranie barw kojarzących się z wiosną.

– Badacze przyrody” – szukanie zwiastunów wiosny: pączków na drzewie, kwiatów, słuchanie śpiewu ptaków.

Plan zajęć na 31 marca 2020r
Temat: Słoneczko zaświeciło i przyrodę obudziło

– ,,Świeci na niebie” – rozwiązywanie zagadki, rysowanie słońca. Rodzic czyta zagadkę: W lato pięknie cię opali. W zimę trzyma się w oddali. Mieszka w niebie, jest gorące. Każde dziecko lubi ……(słońce).
Rodzic demonstruje sposób rysowania słońca, potem dziecko rysuje słoneczka na swojej kartce; rodzic zwraca uwagę na prawidłowy chwyt kredki lub pisaka.

– ,,Wąchamy kwiaty” – zabawa dydaktyczna, utrwalanie wyglądu oraz nazw wiosennych kwiatów; rodzic prezentuje, nazywa oraz omawia wygląd wiosennych kwiatów: przebiśniegów, krokusów, pierwiosnków, tulipanów, żonkili na podstawie ilustracji lub poprzez internet (wpisać w Gogle ,,wiosenne kwiaty”). Rodzic wskazuje, które kwiaty są w Polsce pod ochroną – przebiśnieg, krokus, pierwiosnek. Następnie rozkłada na podłodze kolorowe kółka- kwiaty: białe –przebiśniegi, fioletowe –krokusy, żółte – żonkile i pierwiosnki, czerwone –tulipany. Dziecko spaceruje pomiędzy kwiatami, tak by ich nie podeptać. Na hasło ,,wąchamy – przebiśniegi” dziecko przyklęka przy odpowiednim kółku i wciąga powietrze nosem i wypuszcza ustami. Zabawę powtarzamy ze wszystkimi kwiatami.

– ,,Słonko świeci, deszczyk pada” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Na hasło ,,słońce świeci” dziecko biega, podskakuje. Na hasło ,,deszczy pada” dziecko chowa się w wyznaczonym miejscu: pod ścianą, przy drzwiach.

– ,,Śpiew ptaków” – zabawa słuchowa, słuchanie odgłosów ptaków (poprzez You tube wpisać wiosenne głosy ptaków); rodzic nazywa występujące w filmie ptaki lub dziecko samo rozpoznaje niektóre ptaki.

– Spacer w pobliżu domu, pobyt na podwórku, obserwowanie przyrody –szukanie pąków na drzewach, listków, kwiatów, obserwowanie nieba, drzew w poszukiwaniu gniazd ptaków.

– ..Memory” – gra w parze z rodzicem (jeśli dziecko posiada), doskonalenie pamięci i spostrzegania.

– ..Wiosenna gimnastyka’’ – zabawa ruchowa z krążeniem rąk; wyprostowanymi rękami dziecko wykonuje obszerne ruchy – koła , w tył, w przód, wolno, szybko i naśladują wiejący wiatr, szumiąc szszszsz….głośno, cicho, wolno, szybko.

– ,,Wesoła twarz” – zabawa ruchowa z elementami rzutu. Rodzic na podwórku rysuje kredą lub patykiem dużą twarz bez oczu i nosa. dziecko z niewielkiej odległości rzuca po kolei trzema kamykami, tak aby wylądowały one na miejscu oczu i nosa. Za każdym razem podziwia powstałe twarze.

– ,,Wypatrywanki” strona 18 i 19 (zwierzęta są na naklejkach lub skserowane).

Środa 1.04.2020
Temat: Wiosenne kwiaty

• „Wiosenna orkiestra” – zabawa słuchowa – muzykowanie z użyciem instrumentów. Ilustracjom kwiatów rodzic przyporządkowuje instrumenty, np. krokus – grzechotka, przebiśnieg – tamburyno, tulipan – bębenek. Można wykorzystać inne instrumenty, które są w domu lub wspólnie z rodziną je wykonać (np. grzechotkę z puszki po napoju i ryżu lub innych ziaren). Rodzic pokazuje zdjęcie kwiatu, a dziecko gra na odpowiednim instrumencie (środki dydaktyczne: instrumenty muzyczne, ilustracje kwiatów: krokus, przebiśnieg, tulipan).

• „Jak wyglądają rośliny?” – zabawa dydaktyczna. Oglądanie żywych roślin doniczkowych, w internecie bądź na ilustracjach. Omówienie, z jakich części składa się roślina (kwiat, łodyga, liść, korzeń). Zauważenie faktu, że rośliny różnią się od siebie (mają różne kwiaty, liście, itp.), ustalenie, czego roślina potrzebuje do życia (światło, regularne podlewanie, odpowiednia temperatura, woda). Przy omawianiu budowy rośliny można wykorzystać filmik na you tube „AGI BAGI opowie Wam o …. Jak rosną rośliny?”

• Karta pracy s. 117 – wypychanie i składanie obrazka z części. Dziecko może przykleić obrazek na kartce.

• „Podlewamy kwiaty” – zabawa ruchowa z elementami równowagi. Dziecko w roli kwiatka siedzi na dywanie w siadzie skrzyżnym. Rodzic lub rodzeństwo jest „ogrodnikiem”, który podlewa kwiaty. Kwiatek „podlewany” przez ogrodnika powoli wyciąga ręce do góry, po czym wstaje z rękoma w górze i próbuje jak najdłużej utrzymać równowagę.

• „Co z tego wyrośnie?” – sadzenie roślin. Rodzic sadzi z dzieckiem w doniczce z ziemią roślinkę, np. cebulę. Po podlaniu roślina odstawiona jest na parapet. Przez najbliższe dni roślina jest podlewana, dziecko obserwuje wzrost rośliny wraz z rodzicami (środki dydaktyczne: ziemia, doniczki, łopatki, nasiona, cebulki, naczynie z wodą).

• „Gdzie jest kwiat?” – zabawa rozwijająca spostrzegawczość oraz orientację przestrzenną, określanie miejsca położenia kwiatu za pomocą słów „na”, „obok”, „przed”, „za”, „pod”, „nad”, „z prawej/ lewej strony”. Do zabawy można wykorzystać ilustracje lub kwiatki w doniczce (środki dydaktyczne: kwiatki w doniczce, ilustracje kwiatów).

• „Płatki kwiatów” – zabawa doskonaląca umiejętność liczenia. Rodzic układa na dywanie duże koło i daje dziecku kilka mniejszych kolorowych kół wyciętych z papieru. Dziecko rzuca kostką, liczy ilość kropek i dokłada tyle płatków, ile wskazuje kostka (środki dydaktyczne: duże papierowe koło, kilka mniejszych kół z kolorowego papieru, kostka do gry).

Czwartek 2.04.2020
Temat: Bocian i żabki

• „Żabie skoki” – zabawa słuchowa. Do zabawy potrzebny jest instrument, najlepiej bębenek. Dzieci liczą ilość uderzeń w bębenek i podskakują obunóż tyle razy, ile było dźwięków (środki dydaktyczne: bębenek).

• „Bociany” – oglądanie albumów, książek ze zdjęciami i rysunkami bocianów, zdjęć w internecie oraz transmisji on-line z gniazd bocianów białych – klekusiowo.pl (środki dydaktyczne: książki, albumy, rysunki, zdjęcia i filmiki z internetu).

• „Kle, kle, kle” – zabawa ruchowa połączona z nauką wierszyka. Rodzice wyjaśniają przed zabawą, czym żywi się bocian. Dzieci uczą się wierszyka na pamięć. Następnie, naśladując chód bociana, recytują wierszyk.

Kle, kle, kle,
Kle, kle, kle
Co ten głodny bociek je?
Kle, kle, kle, kle – je owady,
Małe ssaki, płazy, gady.

• „Bocian na łące” – praca plastyczna, technika mieszana. Dzieci przy pomocy rodziców przecinają białą papierową serwetkę na pół i przyklejają ją na środku kartki z bloku technicznego w dowolnym kolorze, tworząc tułów bociana. Doklejają wycięte przez rodziców elementy z papieru: szyję, głowę, dziób, nogi, czarne skrzydło. Na dole kartki przyklejają paski z zielonej kartki, tworząc trawę (środki dydaktyczne: kolorowe kartki z bloku technicznego, białe serwetki, elementy bociana wycięte z papieru, paski z zielonego papieru kolorowego, klej, nożyczki).

• „Krąg bocianów” – zabawa ruchowa doskonaląca równowagę z udziałem rodziców i rodzeństwa. Uczestnicy zabawy, trzymając się za ręce, tworzą krąg. Następnie każdy uczestnik podnosi jedną nogę zgiętą w kolanie i stara się utrzymać jak najdłużej równowagę bez rozrywania kółka. Można głośno liczyć, mierząc w ten sposób czas.

• „Czego brakuje?” – zabawa doskonaląca spostrzeganie wzrokowe oraz zapamiętywanie grup przedmiotów. Rodzic układa kilka przedmiotów na dywanie (np. zabawki, ale mogą być też inne przedmioty), po czym prosi, by dziecko nazwało te przedmioty. Następnie dziecko odwraca się tyłem, a rodzic zabiera jeden przedmiot i go chowa. Zadaniem dziecka jest powiedzieć, który przedmiot został zabrany. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Piątek 3.04.2020
Temat: Wiosna jest cudowna!

• „Wiosenna matematyka” – zabawa matematyczna. Układanie tylu liczmanów (można do tego użyć np. kredek lub innych przedmiotów), ile kwiatów narysują rodzice (środki dydaktyczne: liczmany np. kredki, kwiaty narysowane na kartce).

• „Zielona żabka” – zabawa ruchowa z piłką przy muzyce. Siedząc w kole (lub naprzeciwko siebie przy małej ilości osób) po usłyszeniu muzyki uczestnicy zabawy podają sobie z ręki do ręki piłkę – „zieloną żabkę”. Na przerwę w muzyce osoba, która trzyma piłkę, skacze jak żabka wkoło uczestników zabawy (środki dydaktyczne: piłka, muzyka z CD lub innego źródła).

• „Drzewo” – opowiadanie W. Widłaka. Słuchanie opowiadania, wypowiadanie się na temat treści utworu, udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu, np. „Kto wędrował przez Niezbyt Duży Las?”, „Co zainteresowało przyjaciół?”, „Jak wyglądało drzewo?” itp. Zadanie dla chętnych.

• „Odpoczynek na polanie” – zabawa relaksacyjna, odpoczywanie przy dźwiękach wiosennej muzyki, np. śpiewu ptaków, rechotania żab (środki dydaktyczne: nagrania odgłosów ptaków i żab). Dzielenie się wrażeniami z bliskimi.
www.youtube.com/watch?v=dRcEprzTxTA,
www.youtube.com/watch?v=mimkPNKl5po,
www.youtube.com/watch?v=UGVer-XSNVI.

• „Wiosenne czary-mary” – eksperymenty z wodą – przeprowadzanie prostych doświadczeń, obserwowanie i wyciąganie wniosków. Płatki papierowych kwiatków zaginamy do środka, po czym układamy je na powierzchni wody w naczyniu. Obserwujemy efekty naszych działań (środki dydaktyczne: miska lub talerzyk z wodą, papierowe kwiaty).
www.youtube.com/watch?v=Cp36HGxH8jc

• „Podlewamy kwiaty” – zabawa ruchowa z elementami równowagi. Dziecko w roli kwiatka siedzi na dywanie w siadzie skrzyżnym. Rodzic lub rodzeństwo jest „ogrodnikiem”, który podlewa kwiaty. Kwiatek „podlewany” przez ogrodnika powoli wyciąga ręce do góry, po czym wstaje z rękoma w górze i próbuje jak najdłużej utrzymać równowagę.

• „Nasze drzewa” – obserwowanie drzew w ogródku lub na spacerze w lesie. Porównywanie wysokości, mierzenie grubości centymetrem krawieckim, rękoma (podając sobie ręce wokół drzewa), liczenie gałązek, porównywanie wyglądu kory (środki dydaktyczne: centymetr krawiecki).

• „Kora drzew” – zabawa plastyczna z rodzeństwem i rodzicami. Dzieci odrysowują korę z wybranego drzewa. Jedna osoba trzyma kartkę, druga rysuje po niej kredką świecową. Można użyć dowolnych kolorów. Po chwili zmiana. Na zakończenie dzieci podziwiają powstałe wzory (środki dydaktyczne: kartki, kredki świecowe).


ŻABKI

Grupa 4 latków- Żabki

Wychowawca Marzena Witkowska

         Przedszkolaki z grupy “Żabki” wraz z wychowawczynią Marzeną Witkowską własnoręcznie zrobiły sprzęt sportowy. Weźmie on udział w konkursie akcji “zdrowo i Sportowo” pt. “Kreatywnie w sprawie sprzętu” 

W naszej sali „Żabki” wraz z początkiem grudnia pojawił się kalendarz adwentowy. Zawarte są w nim zadania wymyślone przez nauczyciela oraz z Ogólnopolskiego programu „Uczymy dzieci programować-  harmonogram kalendarza adwentowego”. Jest ich 15. Oto one:

Przybądź Święty Mikołaju – zakodowana lista prezentów,

Wędrujący Mikołaj – kształtujemy orientację przestrzenną,

Barbórka – dyktando graficzne,

Zimowo, świątecznie, kolorowo – sudoku na różne sposoby,

Mikołajki – zbieramy prezenty.

Świąteczne porządki…tworzymy kategorie, grupujemy obiekty,

Memory w świątecznym klimacie – ćwiczymy pamięć i spostrzegawczość,

Renifer Rudolf – tworzymy wzór na podstawie słownej instrukcji,

Renifer, choinka, bombka, renifer…układamy rytmy,

Pętle, czyli powtórzenia – tworzymy łańcuch choinkowy.

Zakodowane bombki – dyktando graficzne,

Bombkowy zawrót głowy – łączenie cech,

Zakodowana choinka – dyktando graficzne,

Świąteczny stół – rozmieszczanie gości według podanego kodu,

Wszyscy wszystkim ślą życzenia – zakodowana kartka świąteczna

PO KAŻDYM WYKONANIU ZADANIA DZIECKO JEDNORAZOWO ZOSTAJE WYLOSOWANE DO SŁODKIEGO POCZĘSTUNKU

OBOWIĄZKOWE ZAJĘCIA W DOMU NA CZAS OGÓLNOPOLSKIEJ KWARANTANNY

DRODZY RODZICE

OTRZYMALIŚCIE KSIĄŻKI DO PRACY W DOMU Z DZIEĆMI.

KSIĄŻKA NR 2 –   PRACE NIEWYKONANE MOŻECIE UZUPEŁNIĆ W WOLNEJ CHWILI

KSIĄŻKA NR 3- PRACE DO STRONY 26 MOŻECIE UZUPEŁNIĆ

WYPRAWKA- KARTY DO STRONY 11 WŁĄCZNIE MOŻECIE UZUPEŁNIĆ ORAZ KARTY A3- GRAFOMOTORYKA DO STRONY  11

KSIĄŻKA NR 4 – WKRÓTCE DO REALIZACJI

BRAKI W KSIĄŻKACH SĄ SPOWODOWANE NIEOBECNOŚCIĄ DZIECKA W PRZEDSZKOLU

TEMAT: DBAMY O PRZYRODĘ

Zadania do wykonania w domu. Życzę dobrej zabawy

  1. Koty – zabawa wzmacniająca duże grupy mięśni. Dziecko– kot spaceruje po pokoju na czworaka. Na hasło: Koci grzbiet – przechodzi do klęku podpartego, przeciąga się, mocno wyginając kręgosłup do góry. Na hasło: Kot wdrapuje się na drzewo – przechodzi do przysiadu i powoli przechodzi do pozycji stojącej. Zabawę powtarzamy kilka razy.
  2. Król zagadek – rozwiązywanie zagadek tekstowych.
    Rodzic przygotowuje i wkłada do pudełka kartki z zagadkami o zwierzętach i roślinach. Dziecko, które zna odpowiedź, zgłasza się.  Jeżeli
    odpowie prawidłowo, otrzymują punkt, np.żeton.                                                                                                                                                                 Przykładowe zagadki:
    Miłe w parku są te chwile,
    kiedy żółcą się… (żonkile)                                                                                                                                                                                                                     w piosence wlazł na płotek.
    Pewnie wiecie, że to… (kotek) .                                                                                                                                                                                                          Za urodę zasługują pewnie na całusy,
    lecz nas kłują te z doniczek sterczące… (kaktusy)

Kiedy lejce chwycisz w dłoń,
to z kopyta ruszy… (koń)

W piłkę świetna jest zabawa
tam, gdzie bywa gęsta… (trawa)

W błocie harce swe wyczynia,
śpi w chlewiku – zwie się… (świnia)

Łatwo chyba zgadnąć, że wyżej od rydza
rośnie w polu ta z kolbami smukła… (kukurydza)

Kto porusza się, kicając?
Długouchy, polny… (zając)

Trudno jest się zbliżyć doń.Macha trąbą, bo to… (słoń)

Gdy w lesie się przewrócisz, to wcale nie jest pech.
Przed guzem cię uchroni na ziemi miękki… (mech)

3. Zestaw ćwiczeń porannych „Kolorowe szarfy”. Zabawy wg. inwencji twórczej rodzica. Do wykorzystania “Wesołe skoki”-zabawa skoczna “Uwaga, dołek” – zabawa bieżna, wzmacnianie dużych grup mięśni.  “Zmęczone kotki “– zabawa z elementami czworakowania. “Robimy pranie” – zabawa wzmacniająca duże grupy mięśni. “Suszymy pranie”– zabawa doskonaląca równowagę

4.Jak możemy dbać o przyrodę? – rozmowa na podstawie ilustracji.
Rodzic prezentuje ilustracje lub zdjęcia lasu, parku, łąki, brzegu rzeki, jeziora itp. Następnie zadaje dziecku pytanie: W jaki sposób powinniśmy dbać o przyrodę?.

5. Czerwony Kapturek – słuchanie baśni Braci Grimm przez rodzica

6 Kwiatowe grządki – układanie rytmów. Rodzic wspólnie z dzieckiem wycina kolorowe kwiatki. Dziecko układa kwiaty „na grządce” zgodnie  z rytmem podanym przez rodzica, np.: czerwony, niebieski, żółty, czerwony, niebieski, żółty albo: różowy, różowy, żółty, różowy, różowy, żółty.
Na zakończenie segreguje kwiaty ze względu na kolor, przelicza, których kwiatów jest najwięcej,a których najmniej.

7.Wyjście na podwórko lub do ogródka przydomowego

8. Wykonanie Karty pracy (do wydruku) . Narysuj po śladzie i pokoloruj ( kredkami,farbami itp.najładniej jak potrafisz:)

Znalezione obrazy dla zapytania grafomotoryka kwiat

Po powrocie do przedszkola obejrzymy wspólnie Wasze prace. Chętnych rodziców prosimy o zrobienie zdjęcia i przesłanie na pocztę przedszkola przedszkole@domaniewice.pl dodając imię i nazwisko dziecka oraz grupę.

           Dziękuję za uwagę

Życzę miłej pracy 🙂 

TEMAT :CO WIDZIMY NA NIEBIE?

1. Nasz przyjaciel Ufoludek – zabawa integracyjna.
Rodzic przedstawia dzieciom Ufoludka,(dowolna maskotka) który
w nocy wylądował na planecie Ziemia. Przybysz
z kosmosu pragnie poznać ludzi i ich zwyczaje,
a także przybliżyć ludziom tajniki kosmosu. Zamierza spędzić z dzieckiem cały tydzień. Dziecko
witają się z Ufoludkiem na różne sposoby, np.
mówi Cześć, machają, przybijają piątkę.

2.Kosmiczny taniec – zabawa kształtująca
świadomość własnego ciała.
Rodzic włącza muzykę dowolną i prosi,
aby dziecko poruszało wskazanymi częściami ciała:
głową, rękami, nogami, palcami itp

3.Okrągłe piłeczki – zestaw ćwiczeń porannych. Zabawy z piłką -toczenie, chwytanie , rzucanie.

4.Co to jest kosmos? – rozmowa kierowana,
Rodzic przygotowuje albumy, książki, ilustracje przestawiające Układ Słoneczny, planety, gwiazdy, pojazdy kosmiczne.
Może wykorzystać również tablicę interaktywną i zaprezentować krótki film edukacyjny o kosmosie. Rodzic wraz z Ufoludkiem odczytuje nazwy
planet. Wyjaśnia, że wszystkie wymienione planety krążą wokół Słońca, które jest gwiazdą. Dziecko poznają nazwę „Układ Słoneczny”. Dostrzega
różnice między planetami: wielkość, kolor, obecność pierścieni. Wskazuje i nazywa planetę, na której mieszkamy. Określa, czy kosmos znajduje się
blisko czy daleko, wysoko czy nisko. Dziecko odpowiada na zagadkę Ufoludka, który pyta je, co ogrzewa Ziemię swoimi promieniami.

5.WYPRAWKA karta A3 nr 12 „Kosmiczna podróż”- rysowanie po śladzie . Kolorowanie obrazka. Po drugiej stronie można narysować swojego Ufoludka:)

6.Kto to jest astronauta? – słuchanie wiersza, rozwijanie słownictwa. Dziecko słuchają wiersza Tomasza Plebańskiego.
Astronauta
Co tu robić? Nudzi mi się…
Nudzą klocki, nudzi misiek,
Nudzą kredki, nudzi auto…
Wiem! Zostanę astronautą!
W szopie z drugiej strony domu
Zrobię stację kosmodromu.
Jabłka w sadzie to planety,
a jaskółki to komety.
Sień to Mars! A tamta ściana
to Mgławica Magellana!
Studnia będzie czarną dziurą.
Lampa? Gwiazdą. Tylko którą?
Trzy, dwa, jeden, zero, zero…
Startujemy! Och! Meteor!
Aj, nabiłem sobie guza!…
Start! Kierunek Betelguza!*
*Betelguza to wyjątkowa planeta. Można ją zobaczyć
tylko wtedy, gdy niechcący uderzy się w głowę.
Prawdziwa gwiazda nazywa się Betelgeza i znajduje się w gwiazdozbiorze Oriona.

Wyjaśnienie przez rodzica niezrozumiałych pojęć

7.Test na astronautę – zabawa dydaktyczna
utrwalająca pojęcia: „wysoko”, „nisko”, „blisko”,
„daleko”

8.Zabawy na świeżym powietrzu. “Wysoko – nisko” – zabawa bieżna utrwalająca
pojęcia „wysoko – nisko”.
Dziecko biega po ogrodzie. Na hasło: Wysoko – zatrzymuje się i wznosi ramiona w górę, na hasło: Nisko – kuca

9.Znalezione obrazy dla zapytania rakieta jak zrobić -przedszkole
Dla chętnych-Taką rakietę możecie wykonać w domu:)

Po powrocie do przedszkola obejrzymy wspólnie Wasze prace. Chętnych rodziców prosimy o zrobienie zdjęcia i przesłanie na pocztę przedszkola przedszkole@domaniewice.pl dodając imię i nazwisko dziecka oraz grupę.

           Dziękuję za uwagę

Życzę miłej pracy 🙂 

TEMAT: NIEBO PEŁNE GWIAZD

1.Rodzic wraz z Ufoludkiem zadaje dziecku zagadkę:

Gdy wieczór się zaczyna, możesz je zobaczyć,
Całe niebo zaczynają swoim blaskiem znaczyć.
A gdy spadnie jedna z nich – wypowiedz życzenie,
Wtedy się spełni na pewno twe małe marzenie.

Następnie rodzic opowiada, z czego zrobione są gwiazdy, pokazuje w książkach lub atlasach najjaśniejszą gwiazdę – Syriusza (zwanego też Psią Gwiazdą), i wyjaśnia, że gwiazdy są okrągłe jak piłki, tylko na rysunkach dodajemy im ostre rogi, bo tak wyglądają, kiedy patrzymy na nie z Ziemi.

2 Gwiezdne marzenia – doskonalenie umiejętności wypowiadania się.
Dziecko wypowiada swoje marzenie. Rozmowa wraz z rodzicem.

3.Okrągłe piłeczki – zestaw ćwiczeń porannych. Tj. w poprzednim dniu.

4.Ufoludki na urlopie – śpiewanie piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=N1QVEO9D4Kw

5.W kosmicznej przestrzeni – wspólne tworzenie opowiadania, rysowanie i kolorowanie.
Rodzic zachęca dziecko do wspólnego wymyślenia opowiadania o kosmicznych przygodach Ufoludka. Rozpoczyna zdaniem: W międzygalaktycznej przestrzeni kosmicznej nasz przyjaciel – Ufoludek…
Dziecko wymyśla i dopowiada ciekawe historie, które mogły przydarzyć się w kosmosie. Rodzic nagrywa lub spisuje pomysły dzieci. Następnie odtwarza lub odczytuje dziecku opowiadanie.

Na zakończenie dziecko wykonuje zadanie w Kartach pracy nr 3 s. 26-27 – rysuje i koloruje planety oraz komety.

6.Droga pełna gwiazd – zabawa matematyczna.
Rodzic umieszcza na podłodze wycięte z papieru ponumerowane gwiazdy (np. od 1 do 6), na tyle duże, aby zmieściły się na nich stopy dziecka .Zadaniem dziecka jest przejść po gwiezdnej drodze, głośno lub cicho licząc. Następnie rodzic rozkłada gwiazdy po całym pokoju, a zadaniem dziecka jest ponowne ułożenie gwiezdnej drogi w odpowiedniej kolejności .Na zakończenie dziecko ozdabia gwiezdną drogę, czyli przyporządkowuje każdej gwiazdce określoną liczbę elementów, np.: przy gwiazdce z numerem 2 układa dwa klocki, przy gwiazdce z numerem 3 układa trzy kredki

7. Dowolne ćwiczenia gimnastyczne z woreczkami

8.Znaki zodiaku – wzbogacanie słownictwa.

Rodzic wyjaśnia, że każdy ma swój znak zodiaku, który związany jest z datą urodzenia. Wymienia nazwy wszystkich znaków. Po ustaleniu, jaki znak zodiaku ma dziecko, rodzic czyta horoskop dla niego. Rodzic może przygotować teksty horoskopów tak, aby motywowały dziecko do dobrego zachowania .

9.Gwiezdne rytmy – układanie i kontynuowanie rytmów.

Rodzic układa wycięte z papieru gwiazdy: mała gwiazdka, duża gwiazda, mała gwiazdka, duża gwiazda, mała gwiazdka, duża gwiazda… Układając, głośno je nazywa. Potem pyta dziecko, co ma dalej ułożyć. Dziecko po dostrzeżeniu rytmu układa go dalej. Następnie rodzic układa inny rytm: mała gwiazdka, mała gwiazdka, duża gwiazda, mała gwiazdka, mała gwiazdka, duża gwiazda i ponownie pyta dziecko, co ma dalej ułożyć. Dziecko kontynuuje rytm. Następnie może samodzielnie wymyślać rytmy i układać je wspólnie z rodzicami i rodzeństwem.

10.Kosmiczna prędkość – zawody w bieganiu

11.

Memory- dla chętnych. Można wydrukować i szukać takiej samej pary

Bingo – losujemy obrazek, jeśli jest to zakrywamy obrazek klockiem aż do zapełnienia całej planszy i wtedy następuje okrzyk Bingo:)

12Znalezione obrazy dla zapytania bingo- kosmos do przedszkola

Znalezione obrazy dla zapytania bingo- kosmos do przedszkola

          Dziękuję za uwagę

Życzę miłej pracy 🙂 

TEMAT: KOSMICZNE ZABAWY

  1. Poranna rozgrzewka                                                                                                       https://wordwall.net/embed/238bf1dd2c954c73a5337fb7f8189fa1?themeId=52&templateId=8
  2. Lot rakietą – zabawa orientacyjno-porządkowa (Dziecko biega po całej sali z rękami wyciągniętymi na boki. Na hasło: Lądowanie – zatrzymuje się nisko i kuca
  3. Zagadki Ufoludka – zagadki edukacyjne.
    Rodzic wraz z Ufoludkiem czyta zagadki. Dziecko odgaduje. Jako podpowiedź rodzic może wykorzystać odpowiednie ilustracje.Grzeje Ziemię wciąż, bez końca,
    Zimno byłoby tu nam bez… (słońca)                                                                                                                                                                                               Po kosmosie pędzi sama,
    Nie planeta, nie rakieta,
    Warkocz nosi niczym dama,
    Ta dziewczyna to… (kometa)
    Krąży wiernie wokół Ziemi, w nocy blaskiem swym
    zachwyca,  A niektórzy, zwłaszcza wilki, chętnie wyją do…
    (księżyca)
  4. Okrągłe piłeczki – zestaw ćwiczeń porannych ( tak jak w poprzednich dniach)
  5. Obserwator nieba – słuchanie opowiadania “Obserwator nieba”
    Grześ wraz z rodzicami oraz swoim najlepszym przyjacielem, psem o imieniu Księżyc, mieszka w najwyższym bloku w mieście. Ogromny wieżowiec ma aż piętnaście pięter. Na samym jego szczycie znajduje się przytulne mieszkanie państwa Gwieździńskich. Z okien roztacza się przepiękna panorama całego miasteczka, ale to wcale nie ten widok zdecydował rok temu o przeprowadzce właśnie do tego mieszkania. Pani Gwieździńska, pan Gwieździński, a w szczególności Grześ pasjonują się astronomią, czyli wszystkim tym, co związane jest z gwiazdami, planetami, kometami czy galaktykami. W salonie centralne miejsce zajmuje teleskop – wynalazek umożliwiający obserwację nieba. Grześ,
    spoglądając w niego, napotyka Mały i Wielki Wóz, Gwiazdę Polarną oraz planety. Chłopiec snuje plany odkrywania i nadawania nazw niepoznanym dotąd planetom i konstelacjom. Największym marzeniem Grzesia jest lot w kosmos. Grześ chce zostać kosmonautą.
  6. Dziecko odpowiadają na pytania rodzica:
    – Gdzie znajduję się mieszkanie państwa Gwieździńskich?
    – Czym pasjonuje się cała rodzina?
    – Jakie urządzenie stoi w salonie?
    – Jakie plany snuje Grześ?
    – Jak inaczej nazywamy astronautę?
  7. Lecimy rakietą – zabawa naśladowcza.
    Dziecko siedzi i naśladuje start rakiety.Powtarza czynności wykonywane przez rodzica:
    – odlicza głośno: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, start;
    – klaszcze w ręce, początkowo wolno, potem szybko;
    – uderza szybko rękami o uda z jednoczesnym tupaniem nogami;
    – syczy: Sssss, naśladując lot rakiety;
    – z okrzykiem Hurra wznosi ramiona w górę i podskakuje jak najwyżej;
    – naśladuje lądowanie.
    Za każdym razem dziecko będzie lądowało na innej planecie. Planeta zwolnionego tempa – dziecko próbuje
    poruszać się jak najwolniej, jego ruchy są powolne i ociężałe.
    Planeta ognia – dziecko biega na paluszkach lub porusza się tylko po plastikowych klockach.
    Planeta śmiechu – dziecko chodzi po całej sali i głośno się śmieje.
    Planeta zimna – dziecko podskakuje, chucha, przytula się do rodzeństwa, mamy, taty, aby się ogrzać.Na zakończenie dziecko wykonuje zadanie w kartach pracy – uzupełnia historyjkę obrazkową, rozwijajacą
    poczucie humoru KP 3 s. 28
  8. Mali odkrywcy – zabawa słowna, kończenie zdań rozpoczętych przez rodzica.
    Dziecko siedzi , na chwilę zamyka oczy i wyobraża sobie miejsce na Ziemi lub w kosmosie, do którego chciałby polecieć. Następnie
    dziecko kończy zdanie rozpoczęte przez rodzica: Chciałabym/chciałbym polecieć i odkryć..
  9. Ufoludki – śpiewanie piosenki. Dziecko utrwala melodię oraz słowa piosenki.                                                                                                                     Oto link do piosenki:                                                                                                                                                                                https://www.youtube.com/watch?v=N1QVEO9D4Kw
  10. Kosmos w słoiku – praca plastyczna.Rodzic przygotowuje dzbanki z zabarwioną wodą (można użyć barwników spożywczych lub
    mocno rozwodnionych farb akwarelowych). Dziecko wkłada do słoika jedną warstwę waty,obsypuje ją brokatem i z pomocą rodzica wlewa
    wodę w wybranym kolorze. Czynności powtarza do momentu zapełnienia słoika. Na zakończenie dziecko zakręca słoiki.
    Środki dydaktyczne: słoiki, wata, brokat, dzbanki, woda, barwniki spożywcze lub rozwodnione farby
  11. Deszcz meteorytów – zabawa z elementami rzutu.
    Kosmiczny obraz – rysowanie kredą. ( w dogodnych warunkach na dworzu). Dziecko tworzy za pomocą kolorowej kredy obraz przestawiający kosmos. W przypadku nie sprzyjającej pogody można użyć farb i dużego kartonu.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Dziękuję za uwagę

Życzę miłej pracy 🙂 

Temat : Podróż w kosmos

1. Kosmiczny spacer – zabawa skoczna. Dziecko porusza się w podskokach po całej sali. Na hasło: Wysoko – podskakuje jak najwyżej (przyciąganie jest słabe). Na hasło: Nisko – skacze ciężko, ledwo odrywając stopy od podłogi (przyciąganie jest silne).

2.Balonowa rakieta – doświadczenie z użyciem balonu.

Rodzic przygotowuje kawałek sznurka o długo­ści około 5 m. Na sznurek nawleka słomkę. Końce sznurka przywiązuje do dwóch krzeseł i odsuwa je od siebie, tak aby przymocowany do nich sznurek był napięty. Następnie pompuje balon, skręca końcówkę i spina go spinaczem biurowym, tak aby nie uciekało powietrze. Przeciąga słomkę na jeden koniec sznurka i za pomocą taśmy klejącej przy­mocowuje do niej balon. Ostrożnie usuwa spinacz, puszcza balon, a dziecko obserwuje, jak daleko leci. Rodzic  wyjaśnia, że powietrze wewnątrz balonu jest pod ciśnieniem, ponieważ balon próbuje je zgnieść. Kiedy usuniemy spinacz, ciśnienie wypycha powietrze na zewnątrz. Wylatuje ono w jednym kierunku, odpychając balon w kierunku przeciw­nym, tak jak rakietę.

                            Przykładowy filmik Balon-rakieta

https://www.youtube.com/watch?v=jJc7KCsVW1U

3.Okrągłe piłeczki – zestaw ćwiczeń porannych (takie jak w poprzednich dniach bądź wymyślone przez rodzica)

4.Budujemy rakietę – zabawa konstrukcyjna, ćwiczenie spostrzegania. Rodzic przygotowuje dużą liczbę klocków, np. waflowych lub piankowych. Dziecko wymy­śla i konstruuje dużą rakietę, którą umieszcza w centralnym miejscu w pokoju (można także wykonać rakietę z pudełek i kartonów sklejonych taśmą klejącą). Następnie rodzic  przygotowuje różne przedmioty lub ilustracje, a dziecko nazywa i wkła­da do rakiety przedmioty, które jego zdaniem mogą się przydać w czasie podróży w kosmos.

Następnie  dziecko  wykonuje zadanie w kartach pracy KP3 s. 29  – koloruje obrazki, zgadnie z podanym wzorem, rozwija postrzeganie i logiczne myślenie

5.Zwiedzamy kosmos – zabawa ruchowa połą­czona z wysłuchaniem ciekawostek o planetach.

Rodzic wraz z Ufoludkiem zaprasza dziecko na wycieczkę po najciekawszych planetach w kosmosie.  Dziecko otrzymuje swoją rakietę – obręcz, za pomocą której będzie się przemieszczać. Dziecko wchodzi do obręczy, unosi i trzyma na wysokości bioder. Gdy rodzic włącza muzykę, biega po całym pokoju. Gdy muzyka cichnie – ląduje i odkłada obręcz we wskazane przez rodzica miejsce. Prowadzący prezentuje i opisuje planetę, na której dzieci wylądowały.

Krótkie opowiadanie o Merkurym

Merkury to najmniejsza i najbliższa słońcu planeta Układu Słonecznego. Widać ją z Ziemi gołym okiem, można ją dostrzec tuż przed wschodem lub tuż po zachodzie słońca. Na powierzchni Merkurego są liczne kratery uderzeniowe.

6.Omiń krater – zabawa z elementami skoku obunóż.

Rodzic umieszcza na podłodze różne przedmio­ty: drążki gimnastyczne, krążki, szarfy, klocki  itp. – dziecko spaceruje po sali, przeskakując obunóż napotkane przedmioty.

Krótkie opowiadanie o Marsie

Oto przed nami tajemniczy Mars, który nazywany jest czerwoną planetą. Mars jest jedną z pięciu planet widocznych z Ziemi gołym okiem. To nasz sąsiad. Są na nim wulkany, wysokie góry, wieją bardzo silne wiatry – takie burze pyłowe, są też pory roku podobne do naszych – wiosna, lato, jesień, zima. Mars ma dwa księżyce.

7.Spacer po Marsie – wyścigi rzędów.

Rodzic ustawia dziecko na wyznaczonej linii startu. Dziecko zakłada „kosmiczne buty” – pudełka po butachJ – po jednym na każdą nogę. Wędruje w nich na metę i z powrotem, potem prze­kazuje buty rodzeństwu i rodzicom. JJJ

Krótkie opowiadanie o Wenus

Wenus to planeta położona blisko Słońca, dlatego jest tam bardzo gorąco, aż 400 stopni Celsjusza. Jest gęsto osnuta chmurami, które odbijają więk­szość światła słonecznego. Nie krąży wokół niej żaden księżyc. Wszystko tu parzy! Uważajcie!

8.Parząca piłka – zabawa z elementami rzutu.

Dziecko  rzuca piłkę do rodzica bądź rodzeństwa starając się, by nie upadła na podłogę.

Krótkie opowiadanie o Jowiszu

To jest największa planeta naszego Układu Słonecz­nego. Ma charakterystyczną czerwoną plamkę i aż 16 księżyców. Wieją tu potężne wiatry, huragany. Częstym zjawiskiem są potężne burze. Jowisz bardzo szybko się kręci. Czuliście, jak wiało w czasie lotu?

9. Zakręcona jowiszowa skakanka – zabawa z elementami skoku.

https://www.youtube.com/watch?v=YkKg2VI6j9g

10.Kosmiczna cisza – zabawa relaksacyjna.

Dziecko leży na plecach na podłodze. Próbuje wytrzymać nieruchomo, nie wydając żadnego dźwięku, nasłu­chuje odgłosów z kosmosu przez około minutę. Rodzic  może nastawić minutnik albo budzik. Zabawę tą można powtarzać kilkakrotnie w ciągu dnia.

11. Kosmiczne puzzle – zabawa doskonaląca percepcję wzrokową.

Rodzic przygotowuje kilka obrazków związa­nych z tematyką kosmosu (gwiazda, księżyc, słońce, rakieta itp.) pociętych w różny sposób. Dziecko  składa i nazywa obrazki.

12.Gwiazdy – zabawa doskonaląca umiejętność odwzorowywania.

Rodzic  przygotowuje dużą liczbę drewnianych lub plastikowych długich patyczków, wykałaczek. Dziecko układa gwiazdki z patyczków według wzorów pokazywa­nych przez rodzica.

13. Kosmiczne kroki – zabawa naśladowcza.

Dziecko prezentuje śmieszny sposób poruszania się. Rodzic naśladuje dziecka ruchy. Po chwili zadanie wykonuje rodzic lub rodzeństwo.

14.Zbiory gwiazd – zabawa matematyczna.

Każde dziecko otrzymuje kartonik z figurą liczbową. Rodzic umieszcza w różnych miejscach ogrodu (jak sprzyjają warunki) bądź w domu – zbiory gwiazd. Zadaniem dziecka jest odszukanie miejsca, w którym liczba gwiazd jest równa liczbie kropek na kartoniku. Zabawę powtarzamy kilka razy, zmieniając kartoniki z figurami liczbowymi.

Dziękuję za uwagę .

Życzę miłej pracyJJ

 

Konspekty zajęć sportowych realizowanych w ramach programu

ZDROWO I SPORTOWO na rok szkolny 2019/2020  w którym moja grupa bierze udział

1.„Polskie krajobrazy”

Film z przykładami ćwiczeń i zabaw umieszczonych w scenariuszu zajęć znajduje się w tym oto linku:

http://zdrowoisportowo.edu.pl/materialy/polskie-krajobrazy/

2.„Wiosna”

Film z przykładami ćwiczeń i zabaw umieszczonych w scenariuszu zajęć:

http://zdrowoisportowo.edu.pl/materialy/wiosna/

 

 

3. Wielkanoc”

Film z przykładami ćwiczeń i zabaw umieszczonych w scenariuszu zajęć:

http://zdrowoisportowo.edu.pl/materialy/wielkanoc/

Uczymy dzieci programować – Ogólnopolski program

Zadania z tego programu to przykładowe propozycje.  Niektóre zadania i zabawy  są dla starszych przedszkolaków i dlatego można  włączyć starsze rodzeństwo do wspólnego spędzania czasu.  Nie wszystkie zadania wymagają druku  więc dziecko może  pokazać prawidłową odpowiedź na ekranie monitora. W przedszkolu  „gdy kodujemy” dostosowuję treści zadań  do możliwości  i potrzeb grupy wiekowej. Zajęcia z kodowania w przedszkolu mamy jeden raz w tygodniu i będę starała się sukcesywnie wrzucać na stronę „coś nowego”.

Życzę udanej zabawy :):):):):                                                                                                                                                                                                                                             Co nie pasuje 1

Połóż we właściwym miejscu

Tęcza kropki

Zadania bez nudy 5

Zbuduj linię kolorami

                                        Uwaga rodzice !!!

             Kolejne tematy będą umieszczane w zakładce

           “Zajęcia do realizacji podczas kwarantanny” !!!!! 


MOTYLKI

Grupa 4 latków- Motylki

Wychowawca Ewa Osówniak

Pomoc nauczyciela Pani Natalia Leśniak

OBOWIĄZKOWE ZAJĘCIA W DOMU NA CZAS OGÓLNOPOLSKIEJ KWARANTANNY

Dzień 25.03.2020 – środa

  • Co robić ze śmieciami? Rodzic czyta dziecku wiersz.

Dzieci słuchają wiersza Małgorzaty Strzałkowskiej:

Przedstawienie

Małgorzata Strzałkowska

W klasie wielkie poruszenie.

Występują dziś na scenie

Ala, Ola, Ewa, Basia,

Kuba, Kazio, Staś i Kasia…

Na odpady nie ma rady.

Nie schowamy do szuflady

gór odpadów oraz śmieci.

Wiedzą o tym nawet dzieci!

Na odpady nie ma rady,

lecz nie płaczmy, bez przesady

aby na to coś zaradzić

trzeba z głową je gromadzić.

Segregujmy je dokładnie

zamiast wrzucać jak popadnie.

I od dzisiaj śmiećmy z głową,

nowocześnie, postępowo!

Czyś jest biedny, czy bogaty,

kładź oddzielnie szkło i szmaty,

i przedmioty metalowe,

i odpady plastikowe.

Recyklingu dobre duszki

prędko zrobią z puszek puszki,

buteleczki z buteleczek,

pudełeczka z pudełeczek…

A ze szmat, z makulatury –

pism i książek całe góry!

Niech się wreszcie normą stanie

wtórne wykorzystywanie!

Jaś brwi zmarszczył, myśli, myśli…

Kupmy koszyk na ogryzki!

Próbę recyklingu zróbmy

i na jabłka je przeróbmy!

Rodzic zadaje dziecku pytania: Co to znaczy śmiecić nowocześnie i postępowo? Dlaczego trzeba segregować śmieci? Z jakich materiałów możemy jeszcze raz skorzystać? Jak to zrobić? Czy recyklingiem naprawdę zajmują się dobre duszki? Do czego są potrzebne śmieciarki? Co się może stać, jeśli śmieciarki przestaną przyjeżdżać po śmieci?.


Rodzic
zwraca uwagę na konieczność okazywania szacunku osobom zajmującym się wywozem śmieci. Wspólnie analizujemy i opisujemy kolejne etapy odbioru oraz przetwarzania odpadów. Próbujemy ustalić, co można uzyskać z odzyskanych materiałów (np. z plastikowych butelek – wazony, doniczki, z rolek po papierze toaletowym – garaż dla zabawkowych samochodów).Po zakończonej rozmowiedzieci mo wykonać zadanie w kartach pracy zgodnie z instrukcją – dzieci przechodzą trasy i zbierają śmieci w parku.

Karty Pracy cz.3 s. 30–31, potrzebne są kredki.

  • Potwór śmieciowy – praca plastyczna, przestrzenna.

Rodzic zachęca dziecko do wspólnego stworzenia śmieciowego potwora z materiałów odzyskanych, np. rolek od papieru toaletowego, guzików, plastikowych butelek. Dzieci nadają swoim dziełom nazwy, a rodziców zachęcam do podzielenia się wytworami swoich pociech.

POTRZEBNE MATERIAŁY: surowce wtórne, np. rolki po papierze toaletowym, plastikowe naczynia, pojemniki, folia, gazety, kleje, taśmy, guziki itp.

  • Zabawy dowolne w przydomowym ogrodzie.

  • Zabawa w poszukiwanie skarbów Na dworze (lub w domu). W różnych miejscach (drzewa, krzaki, kamienie) rodzic chowa jakiś przedmiot – coś słodkiego albo drobny prezent. Mówi: „Idź do przodu, stań, idź w stronę ławki, omiń ją, szukaj na dole….”. Innym poleceniem może być podanie liczby kroków, jakie dziecko ma przejść.

Dzień 26.03.2020 – czwartek

Rodzic czyta dziecku fragmenty wiersza „Chora Rzeka” Joanny Papuzińskiej.

Chora rzeka

(…) Tutaj płynie biała rzeka,
ale to jest chora rzeka.
Jak tu pusto!
Dzrzewo uschło…
Cicho tak,
ani ptak, (…) ani pstrąg,
nikt już nie zyje tuta,
bo rzeka jest zatruta.
Sterczy napis: „Zakaz kąpieli”.
Mętny opar się nad wodą bieli.
Chora rzeka
nie narzeka,
tylko czeka, czeka, czeka…

Wspólnie z dzieckiem zastanawiamy się dlaczego, rzeka nie była zdrowa i jak ludzie przyczynili się do jej stanu. Można przy tej okazji wesprzeć wypowiedzi dziecka fotografiami z czasopism lub internetu.

Fabryka śmieci – zabawa dydaktyczna.

Rodzic rozkłada plastikowe butelki, gazety, nakrętki itp. i prosi dziecko o posegregowanie materiałów. Tłumaczy, że wszystkie produkty kiedyś były nowe i pochodzą z różnych fabryk. Dziecko wybiera dla siebie fabrykę, np plastikowych butelek, a rodzic lub rodzeństwo – fabrykę nakrętek do słoików. Do zabawy można zaangażować więcej członków rodziny.
Każdy z „fabrykantów” rzuca kostką, ale bierze tyle przedmiotów, ile wskazała kostka rzucona przez przeciwnika. Wspólnie przeliczają, czy zadanie zostało prawidłowo wykonane. Ustalają, która z fabryk ma mniej odpadów, a która – więcej. Wygrywa fabryka, która wyprodukowała mniej śmieci. Po każdej rundzie dzieci określają wielkość przedmiotów względem siebie, używając określeń „mniejszy” i „większy”, np.: Butelki są większe niż nakrętki, a nakrętki są mniejsze niż butelki.


Po kilku rundach dzieci mogą wykon zadania w kartach pracy zgodnie z instrukcją – łączą przedmioty ze śmieciami powstałymi po ich wykorzystaniu lub spożyciu.

POTRZEBNE MATERIAŁY: Karty Pracy cz. 3 s. 32, po 10 sztuk przedmiotów, np. plastikowych butelek, kul z gazet, nakrętek od słoików, dwie kostki do gry

Co możemy zrobić z gazety? – zabawa naśladowcza.

Tłumaczymy dziecku, że nie wszystkie wykorzystane przedmioty trzeba od razu wyrzucać. Czasami warto zastanowić się, czy nie można byłoby ich ponownie do czegoś użyć. Jako przykład mogą być stare, przeczytane gazety.
Zachęcamy dzieci do naśladowania zabaw z wykorzystaniem gazet, jak np.: delikatne unoszenie i opuszczanie, zwijanie w rulon – tworzenie lunety, składanie wachlarzy, czapek, statków, robienie kul.

POTRZEBNE MATERIAŁY: gazety

Liczy się każda kropla! – uświadomienie konieczności wspólnych proekologicznych działań. Zabawa w domu lub ogrodzie. Do kubeczka wlewamy wodę równo z brzegiem kubka, aby różnica była dostrzegalna dla dziecka. Następnie wyznaczamy dziecku trasę, jaką ma przekroczyć, nie liczy się czas wykonania lecz dokładność. Jeśli w domu jest rodzeństwo możemy urządzić zawody, wygrywa dziecko, u którego pozostanie więcej wody w kubeczku.

Naśladuj mnie – zabawa pantomimiczna.

Rodzic staje naprzeciwko dziecka i zaczyna się poruszać, a dziecko próbuje naśladować ruchy rodzica w lustrzanym odbiciu przy dźwiękach muzyki wyciszającej. Po wykonaniu zadania następuje zamiana ról.

Utwory muzyczne dostępne na grupie Messenger.

Zabawy dowolne w przydomowym ogrodzie.

Dzień 27.03.2020 – piątek

Idziemy leśną scieżką – zabawa naśladowcza.
Rodzic recytuje fragment wiersza Czesława Janczarskiego a dzieci ilustrują jego treść ruchem według propozycji przedstawionych poniżej.

Może zobaczymy
Idźmy leśną ścieżką,
cicho, cichuteńko
(skradanie się na palcach)
może zobaczymy
sarniątko z sarenką
(poruszanie się na czworakach)
Może zobaczymy
wiewióreczkę małą
jak wesoło skacze
z gałęzi na gałąź.
(podskoki w przysiadzie)
(…)
A może zaśpiewa
między gałązkami
jakiś mały ptaszek,
którego nie znamy.
(bieganie na palcach, machanie rękami)
(…)
Tylko idźmy lasem
cich, cichuteńko
(skradanie się na palcach)

Dzielny ekolog to… – burza mózgów, kolaż.
Rodzic zachęca dziecko do wypowiedzi na temat: Kto to jest dzielny ekolog? Co trzeba robić, aby zostać dzielnym ekologiem?. Wspólnie z dzieckiem wymienia proste czynności, które mają duże znaczenie i które można wykonywać każdego dnia, np. oszczędzanie wody, gaszenie światła, podróżowanie rowerem zamiast samochodem. Po rozmowie i sformułowaniu wniosków rodzic odrysowuje kontur jej ciała dziecka na dużym arkuszu papieru. Dzieci wspólnie z rodzicami wykorzystują odrysowaną sylwetę do wykonania plakatu przedstawiającego dzielnego ekologa. W tym celu mogą wykorzystać ilustracje z gazet, kalendarzy itp. (przedstawiające np. rośliny, konewkę, rower). Dzieci dorysowują brakujące elementy flamastrami.
Potrzebne materiały: duży arkusz papieru, flamastry, kolorowe gazety, kalendarze, nożyczki, klej.

Dbam o przyrodę! – zabawa dydaktyczna.
Rodzic wspólnie z dzieckiem utrwala zasady segregowania śmieci. Prezentuje trzy kosze w kolorach przypisanych odpadom: żółty – plastik, zielony – szkło, niebieski – papier. Dzieci otrzymują „zestaw odpadów” do segregacji i prawidłowo je grupują, np. po pięć sztuk każdego rodzaju.
Po wspólnym wykonaniu zadania rodzic wprowadza zmiany, np. dzieci zamykają oczy, a rodzi przekłada jeden lub więcej elementów tak, aby nie pasowały. Dzieci powinny te zmiany zauważyć i wskazać, a następnie przeliczyć zawartość koszy. Następnie rodzic prosi o dokończenie zdań: Dbam o przyrodę, ponieważ… Do niebieskiego pojemnika zawsze wrzucam…, a do zielonego – … Potrafię oszczędzać prąd, ponieważ… W lesie nigdy nie można… Najbardziej niebezpieczne dla przyrody są…
Na zakończenie dzieci wykonują zadanie w karcie pracy zgodnie z instrukcją – liczą śmieci prawidłowo umieszczone w różnych pojemnikach.
Potrzebne materiały: Karty Pracy cz. 3 s. 33, zdjęcia lub ilustracje z odpadami do segregacji.

Zabawy w przydomowym ogrodzie.
Droga do zdrowia – zabawa z elementami równowagi.
Rodzic układa wzór trasy do pokonania (np. rozkładając czerwoną nitkę). Dziecko przechodzi po wyznaczonej drodze, próbując zachować równowagę, a jednocześnie staraja się nie zmieniać trasy. Można zaangażować do wspólnej zabawy rodzeństwo.

Dzień 30.03.2020 – poniedziałek

Jestem dzielnym ekologiem – zabawa dydaktyczna.

Rodzic przygotowuje pudełko, kosz, lub kapelusz z karteczkami, na których zapisane są zdania prawdziwe lub nieprawdziwe oraz odznakę dla małego ekologa i klocki.

Dziecko losuje karteczkę, rodzic odczytuje zdanie na wylosowanej karteczce i pyta dziecka, czy dane zdanie jest prawdziwe, czy – fałszywe. Dziecko może odpowiadać w określony sposób, np. prawda – klsakanie, fałsz – tupanie nogami. Za każdą poprawną odpowiedź gracz otrzymuje jeden punkt, np. klocek. Po zebraniu np. trzech punktów dziecko może otrzymać odznakę i tytuł ekobohatera.

Przykładowe zdania:

Szkło można wywieźć do lasu.

Ptaki jedzą tylko reklamówki.

Wodę i prąd trzeba oszczędzać.

Śmieciarki nie są nam potrzebne.

Papier, szkło i plastik trzeba segregować.

Rośliny lubią zanieczyszczone powietrze.

Śmieci same się sprzątają.

Trzeba dbać o świeże powietrze.

Trzeba sadzić nowe drzewa.

Papierek po cukierku wyrzucam na ulicę.

Jakie prace wykonujemy w ogrodzie po zimie? – Rozmowa z dzieckiem na temat wiosennych porządków w domu i ogrodzie.

Fasolka w słoiku

Potrzebne materiały: słoik, kawałek gazy, gumka recepturka, trzy ziarna fasoli. Dzieci nakładają gazę na słoik i zakładają gumkę recepturkę. Delikatnie robimy palcem dołek w gazie i kładziemy ziarna fasoli. Rodzic na podstawie zdjęć rozmawia z dzieckiem na temat tego, jak wygląda fasola i czego potrzebuje, aby rosnąć (wody, światła). Dzieci nalewają wodę do słoika tak, aby gaza i ziarenka były zanurzone. Codziennie prowadzimy obserwacje.

Przyjście wiosny

Jan Brzechwa

Naplotkowała sosna,

że już zbliża się wiosna.

Kret skrzywił się ponuro:

przyjedzie pewną furą…

Jeż się najeżył srodze

raczej na hulajnodze.

Wąż syknął

– ja nie wierzę,

przyjedzie na rowerze.

Kos gwizdnął:

wiem coś o tym,

przyleci samolotem.

Skąd znowu

– rzekła sroka

ja jej nie spuszczam z oka

i w zeszłym roku w maju

widziałam ją w tramwaju.

Nieprawda wiosna zwykle

przyjeżdża motocyklem.

A ja wam to dowiodę,

że właśnie samochodem.

Nieprawda, bo w karecie!

W karecie, co pan plecie?

Oświadczyć mogę krótko,

że płynie właśnie łódką!

A wiosna przyszła pieszo

już kwiaty z nią się śpieszą,

już trawy przed nią rosną i szumią

witaj wiosno.

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wiersza. Jakie zwierzęta rozmawiały o przyjściu wiosny? Jak wygląda wiosna? Co pojawią się na wiosnę?

Znikające śmieci – zabawa rozwijająca pamięć i koncentrację.

Rodzic układa w ogrodzie przydomowym przedmioty (np. butelkę plastikową, reklamówkę słoik, gazetę, puszkę). Dziecko próbuje zapamiętać ich liczbę i ułożenie w ogrodzie, a następnie zamyka oczy. Rodzic zmienia liczbę przedmiotów lub miejsce położenia, i zadaje dziecku pytanie: Czego brakuje i co nie pasuje? 

Poszukiwanie wiosny – gimnastyka narządów mowy.

Rodzic czyta dziecku opowiadanie o języczku, który wybrał się na poszukiwanie, wiosny. Dziecko w wyznaczonym przez rodzica momencie wykonuje określone czynności.

Zbliżała się wiosna. Za oknem słychać było śpiew ptaków (dzieci naśladują śpiew ptaków). Języczek wybrał się do lasu na poszukiwanie oznak wiosny. Jechał na koniu (dzieci kląskają, uderzając szerokim językiem o podniebienie). Na łące zobaczył bociany (dzieci wymawiają: kle, kle, kle). Zatrzymał się na leśnej polanie (dzieci wymawiają: prr). Zsiadł z konia, rozejrzał się wokoło (dzieci oblizują wargi ruchem okrężnym). Świeciło słońce, wiał delikatny wiatr (dzieci wykonują wdech nosem, chwilę zatrzymują powietrze i długo wydychają ustami). Było ciepło i przyjemnie (dzieci uśmiechają się szeroko). Na skraju polany zakwitły wiosenne kwiaty – zawilce i sasanki. Pachniało wiosną (dzieci oddychają głęboko, wdychając powietrze nosem, wydyhając ustami). Języczek pochylił się i powąchał kwiaty (dzieci wdychają powietrze nosem) i kichnął (dzieci kichają, wymawiając: a psik). W tym momencie zauważył przeciskajacego się przez zarośla jeża (dzieci ziewają, przeciskają język między złączonymi zębami). Zrobiło się późno. Języczek wsiadł na konia i pogalopował do domu (dzieci kląskają, uderzając szerokim językiem o podniebienie).

Odejście zimy – rodzic czyta bajkę Kamila Polaka. A następnie zadaje pytania:
Po czym poznajemy, że nadchodzi wiosna? Kto się cieszy z nadchodzącej pory roku? Jakie mamy pory roku? Można przygotować w internecie zdjęcia przedstawiające cztery pory roku i wspólnie opisać ilustracje.

Na koniec można wykonać zadanie w kartach pracy cz. 3 s. 34 – 35.

Czemu bałwanek jest dziś taki smutny? Ma nosek skrzywiony i wychudzony? Powiedz wróbelku, co się stało, że wszędzie śniegu tak mało zostało? Czy nie wiesz Basiu, że wiosna nadchodzi, śniegi topnieją, przyroda się rodzi? A śnieg wiosny wcale nie lubi, jest mu gorąco, więc płatki swe gubi. Za to kwiatuszki, ptaszki i dzieci się cieszą, gdy słonko ślicznie świeci. Lubią zieleń trawy i wiatru muskanie, wiosenne zabawy, stokrotek zbieranie. Kiedy przyjdzie lato i dni gorące, radośnie skaczą i bawią się na łące. Aż przyjdzie pora na starość lata, gdy zimno z ciepłem zacznie się przeplatać. I znowu śnieg pojawi się na łące, a znikną kwiatki pachnące. Tak jest od wieków, przez wszystkie lata, zima się z wiosną, latem, jesienią przeplata.

Wiosenny wietrzyk – zabawa oddechowa.

Przygotowujemy trawki – dowolne paski papieru ( zielone lub z gazety).

Dzieci naśladują wiosenny wiatr, dmuchając na papierowe paski. Wykonują wdech nosem i długi wydech ustami.

Kwiaty rosną, kwiaty więdną – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.

Dzieci stoją, na hasło: Kwiaty więdną – wykonują przysiad podparty, na hasło: Kwiaty rosną – powoli prostują się do pozycji stojącej.

Wiosno, wiosno – zabawa matematyczna w przydomowym ogrodzie lub w domu (w zależności od występujących warunków atmosferycznych).

Rodzic jest wiosną. Staje na skraju ogrodu. Dziecko ustawia się przodem do rodzica w odległości ok 10 metrów. Dziecko pyta wiosnę, ile ma zrobić kroków, by do niej dotrzeć. Wiosna odpowiada: Musisz zrobić (tu podaje liczbę) kroków. Wiosna sprawdza poprawność wykonania zadania. Potem może nastąpić zamiana ról.

ZESTAW I

Zabawa orientacyjno- porządkowa “Magnesy”
Dzieci biegają swobodnie. Zatrzymują się i sklejają w parach części ciała wymienione przez rodzica: czoło do czoła, kolano do kolana itp.
Ćwiczenie dużych grup mięśniowych “Bałwanki się roztapiają”
Dzieci siedzą skrzyżnie, ręce mają na kolanach.
Na hasło “Bałwanek się roztapia” wykonują skłon w przód, ręce wysuwają do przodu na podłodze.

Ćwiczenia ramion – Jak kręcą się koła roweru.
Rozkrok, zataczanie rękami kół. Ręce poruszają się do przodu i w górę, w dół i do tyłu.
Ćwiczenia nóg – Jedziemy pod górę i z górki.
Dzieci leżą na plecach, unoszą nogi i kręcą powoli jakby jechały rowerem pod górę,
następnie kręcą szybko jakby jechały z górki.

Zabawa z elementem podskoku “Marcowe zajączki”
Podskoki raz na jednej, raz na drugiej nodze.

Kukułki – na hasło: “ptaki fruwają” dzieci wyciągają ręce na boki. Drobnymi krokami przemieszczają się po sali. Na hasło “kukamy” zatrzymują się. Rodzic wypowiada słowa “ku, ku” dwa razy, a następnie trzy razy, dzieci powtarzają kukanie.

Marsz z wysokim unoszeniem kolan.

Masaż na dobry humor

Dziecko wspólnie z rodzicem wypowiada rytmicznie tekst rymowanki.

Żeby było nam wesoło, masujemy swoje czoło.

Raz i dwa, raz i dwa, każdy ładne czoło ma.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa. Ładny język każdy ma.

Powiedz: mama, tata, lala i zaśpiewaj: la la la la.

Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.

Na wysokiej górze – wyliczanka.

Na wysokiej górze

rosło drzewo duże.

Nazywało ono się

apli papli biten blau.

Kto tego słowa nie wymówi,

ten nie będzie grał.

Lisek

Małgorzata Strzałkowska

Oto niski lisek z bliska, a tam błyska miska liska,

lis na miskę kłapie pyskiem, kluski z miski chlipie błyskiem.



BIEDRONKI

Grupa 2,5- 3 latków- Biedronki

Wychowawca Maria Rucińska

Pomoc nauczyciela Ewa Felczyńska- Krystyjanik

W związku z poznawaniem różnych sklepów pojechaliśmy dziś do Galerii do Głowna. Zobaczyliśmy w jednym miejscu wiele sklepów oferujących przeróżne towary i produkty. Weszliśmy do niemal każdego sklepu i obejrzeliśmy znajdujące się w nich towary. W Galerii można kupić prawie wszystko co jest potrzebne człowiekowi: do domu, do jedzenia, do nauki, do zabawy, do ubrania się. Najbardziej podobało się nam w sklepie zoologicznym, w Biedronce, w sklepie z zabawkami, Neo Necie, w Bibelo, w Pepco, w cukierni. Każdemu z nas podobał się prawie inny sklep, na pewno wielu z nas wróci tu  z rodzicami na zakupy, gdyż dziś tylko oglądaliśmy asortyment tych wielu sklepów. Po tej wędrówce po Centrum Handlowym byliśmy nieco zmęczeni, ale zadowoleni.

Dziś Dzień Kobiet, chłopcy z naszej grupy wręczyli nam upominki i złożyli życzenia. Każda dziewczyna otrzymała kolorową opaskę, długopis, balonik i lizaka. Prezenty podobały się nam, a żeby chłopcom nie było przykro dostali także po długopisie i po lizaku .Było nam wesoło i cieszyliśmy się, że chłopcy nie zapomnieli o naszym święcie.

Dziś byliśmy na wycieczce w sklepie spożywczym w pobliżu przedszkola.  Zapoznaliśmy się z pracą pani ekspedientki i zobaczyliśmy co możemy w tym sklepie kupić. Każdy z nas miał 1 zł na zakupy i mógł kupić zdrowy produkt. Najwięcej spośród nas kupiło sobie jabłko a niektórzy wybrali jogurt. Podobało się nam samodzielne robienie zakupów.

Your Content Goes Here

02.03- 06.03.2020r.

PONIEDZIAŁEK

Chleb, wędlina, pasztet, papryka, ogórek kiszony, herbata

Krupnik

Makaron z truskawkami, sok

Belvita

WTOREK

Chleb, bułka angielka, wędlina, ser biały, papryka, herbata,

Zupa porowa

Ryż, gołąbki w sosie pomidorowym, sok, suszone morele

Sok Kubuś 100%

ŚRODA

Chleb, wędlina, ser żółty, sałata, kakao

Grochówka

Kasza bulgur, pierś z kurczaka z warzywami, sok

Jogurt pitny

CZWARTEK

Chleb, bułka angielka, wędlina, serek ze szczypiorkiem, pomidor, herbata

Zupa ogórkowa

Ziemniaki, kotlet mielony, buraczek czerwony, sok, ½ banana

Herbatniki, mleczko szkolne

PIĄTEK

Chleb, chałka, ser żółty, jajko gotowane, dżem, płatki z mlekiem

Zupa pieczarkowa

Ziemniaki, paluszki rybne, marchewka gotowana, sok

Mus owocowy

Terminy i tematy spotkań na rok szkolny 2019/2020: godzina 12:45

17 wrzesień- Ważne telefony

22 październik- Kolorowe pory roku

26 listopad- A fe nałogi są złe.

10 grudzień- Wigilia to czas dla rodziny

14 styczeń- Dziadkowie na zdrowie

18 luty- Dyskotupanka 

24 marzec- Zakochana wiosna

21  kwiecień- Ekologiczne pytania

19 maj- Majowe święta 

16 czerwiec- Wakacyjne podróże po Polsce

W każdej grupie, raz w tygodniu odbywają się dodatkowe zajęcia z j. angielskiego i religii. Język angielski prowadzi Pani Ewa Felczyńska- Krystyjanik, religię Pani Anna Kosiorek. Zajęcia dostosowane są do wieku naszych przedszkolaków, prowadzone są  często w formie zabawy.

Grupy przedszkolne korzystają z programu wychowania przedszkolnego  ” Zbieram, poszukuję, badam”,

autorzy  Dorota Dziamska, Marzena Buchnat, wydawnictwo Nowa Era

7:00- 9:00 Przychodzenie dzieci do przedszkola.

9:00-10:00 Przygotowanie do śniadania. Czynności higieniczne. Śniadanie.

10:00- 12:00 Zajęcia dydaktyczne, ruchowe, spacery. Zajęcia dodatkowe.

12:00-12:30 Przygotowane do posiłku. Obiad.

12:30-13:00 Chwila relaksu- słuchanie czytanych bajek lub nagrań muzyki relaksacyjnej.

13:00- 14:00 Dowolna działalność dzieci.  Indywidualna praca z dziećmi.

14:00- 14:45 Swobodne zabawy dzieci z trzech grup wiekowych w sal lub na placu zabaw, włączanie do zabaw organizowanych przez nauczyciela.

14:45- 15:15 Podwieczorek, czynności higieniczne.

15:15- 17:00 Odbieranie dzieci z przedszkola. Dowolna działalność dzieci na sali lub na powietrzu.

Rada Rodziców Publicznego Przedszkola w Domaniewicach wraz z oddziałem zamiejscowym w Skaratkach w roku szkolnym 2018/ 2019

Przewodnicząca: Agata Dałek
Zastępca: Katarzyna Grabowicz
Sekretarz: Wioletta Kuśmierek
Skarbnik: Karolina Sędal

Członkowie:
Anna Rynkiewicz
Barbara Fraszczyk
Beata Grabowicz
Bogumiła Kapusta
Dominik Maciejewski
Ewelina Karpińska
Ilona Kośmider
Katarzyna Szafraniec
Magdalena Barlak
Marzena Grabowicz
Marzena Kucińska
Marzena Michalska
Milena Sękalska
Paulina Kostrzewa
Sylwia Zajkowska

Terminy:

02.10.2019 godz 16:00

Z życia przedszkola

Wspólnie z ciocią mieliśmy dziś w naszej grupie wigilię. Przygotowaliśmy stół, nakryliśmy go białym obrusem, położyliśmy na nim talerzyk z opłatkiem, kolorowe serwetki, jabłka, mandarynki oraz pączki i rogaliki na talerzykach. Najpierw ciocia przeczytała nam fragment ewangelii o narodzeniu Pana Jezusa a potem zaśpiewaliśmy kolędę. Następnie ciocia i pani dyrektor złożyły  nam życzenia i wszyscy podzieliliśmy się opłatkiem. Potem mogliśmy zjeść owoce, poczęstować się słodyczami i sokiem. Pośpiewaliśmy jeszcze potem znane nam kolędy. Na naszej wigilii była z nami mama Marcela, gdyż przyszła trochę wcześniej odebrać go z przedszkola.

Your Content Goes Here

Rodzice z Rady Rodziców przygotowali dla nas prezenty w związku  z Dniem Chłopaka. Upominki wręczyły chłopcom dziewczynki. Dziewczęta także otrzymały prezenty aby nie było im przykro. Zestaw kolorowych długopisów bardzo się nam podobał a lizaki były słodkim przysmakiem.

W Październiku wykonaliśmy również Panią Jesień. Na dużym brązowym kartonie ciocia narysowała nam Panią Jesień. Wyklejaliśmy ją kolorowymi liśćmi i płatkami róży, które wcześniej zebraliśmy na spacerze. Każdy z nas wybierał dowolne liście i przyklejał na konturze pani Jesieni. Nasza Jesień ma na głowie wianek z korali jarzębiny i korale z orzechów, żołędzi i kasztanów. Ciocia przypięła Panią Jesień w gablotce na przedszkolnym korytarzu. Prezentuje się naprawdę ładnie, jesiennie.

Wspólnie z ciocią przygotowywaliśmy również małe zapasy na zimę. Ciocia pokroiła nam na plasterki jabłka.  Potem poszliśmy umyć ręce i wspólnie z ciocią i z ciocią dyrektor nawlekaliśmy jabłka na nitki. Musieliśmy uważać aby się nie ukłuć igłą. Każdy z nas zapakował jabłuszka do torebki  i w domu razem z rodzicami miał ususzyć jabłka. Następnego dnia już niektórzy z nas przynieśli ususzone jabłka. Było ich zdecydowanie mniej na sznureczku.Następnego dnia kisiliśmy kapustę. Najpierw na podstawie ilustracji w książkach omówiliśmy kolejne etapy kiszenia kapusty. Ciocia przyniosła nam białą kapustę, obrała z liści, tak aby zostały czyste, umyła główkę kapusty i przekroiła nożem na połowę, następnie także nożem skroiła połówkę kapusty i włożyła do miski. Potem każdy z nas na tarce ścierał marchewkę, oczywiście po umyciu rąk. Kapustę wkładaliśmy do niedużego plastikowego wiaderka , dodawaliśmy marchewkę i soliliśmy. Drewnianą pałką ubijaliśmy mocno kapustę, aż na wierzchu pojawił się sok. Ubijanie kapusty było dość ciężką pracą. Na koniec ciocia przykryła kapustę małym talerzykiem i postawiliśmy na nim ciężki pojemnik. Będziemy obserwować jak kapusta się kisi.

Sok jabłkowy i gruszkowy.
Dziś robiliśmy sok owocowy. Ciocia przyniosła nam sokowirówkę i pokazała z jakich elementów się składa. Omówiła sposób jej działania oraz jak będziemy ją obsługiwać. Najpierw omówiliśmy na podstawie ilustracji co jest nam do wykonania soku. Wcześniej ciocia obrała nam jabłka i gruszki a następnie każdy z nas po dokładnym umyciu rąk wrzucał do sokowirówki kawałki owoców. Wszyscy patrzyliśmy jak sok napełniał pojemnik. Potem każdy z nas degustował sok. By świeży, pyszny,pachnacy i zawierał wiele witamin. Bardzo nam smakował.