JĘZYK ANGIELSKI

Propozycje zabaw i kart pracy z języka angielskiego dla 4-latków

25.03.2020

My body (Moje ciało)

Przez najbliższy czas skupimy się poznaniu nazw części twarzy.

Słownictwo:

eyes -oczy
ears -(uszy
nose – nos
mouth -usta
head -głowa

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1.Zajęcia języka angielskiego rozpoczynaliśmy piosenką: Make a circle.
Oto link, który przypomni dzieciaczkom piosenkę:

2. Prezentacja słownictwa.
Dziecko wybiera swojego ulubionego misia lub lalkę, prosimy dziecko o wskazanie np. głowy misia (Can you show me teddy’s head?). W podobny sposób wprowadzamy pozostałe wyrazy nazywające części twarzy.

3. Head and shoulders.- jedna z ulubionych piosenek przedszkolaków, próbujemy

śpiewać i jednocześnie pokazywać określone części ciała.

4. Zabawa: Touch your …
Zadanie dzieci polega na wykonaniu wymienionej czynności, czyli na dotknięciu wymienionej przez rodzica części twarzy np. Touch your nose. W trakcie zabawy możemy , wydawać polecenia coraz szybciej, tym samym oczekując szybszej reakcji dziecka ( dzieciaki bardzo to lubią :-)).

5. Kolorowanka– zadaniem dzieci jest dorysować brakujące części twarzy, zgodnie z poleceniem rodzica np. Draw a nose, please. (narysuj nos)

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.
Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart prac 🙂

Pozdrawiam i życzę owocnej pracy 😉

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

26.03.2020

Prozpozycje zabaw i kart pracy  z języka angielskiego dla 5-latków

CLOTHES – Poznajemy nazwy ubrań

Słownictwo:

dress-sukienka

jumper- sweter

shorts- krótkie spodenki

hat- kapelusz, czapka

pants- spodnie

T-shirt – podkoszulka

coat- płaszcz

sandals- sandały

socks -skarpety

shoes- buty

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1.Zajęcia języka angielskiego rozpoczynaliśmy piosenką: Make a circle.
Oto link, który przypomni dzieciaczkom piosenkę:
https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

2. Prezentacja słownictwa
Dzieci wypychają rysunki ubrań z podręcznika ze str.43. Karty obrazkowe ułatwią dzieciom zapamiętanie słownictwa. Następnie wrzucamy wszystkie karty do pudełka, mieszamy, dziecko losuje rysunek i podaję jego nazwę ( na początku z pomocą rodzica). Ćwiczenie można powtórzyć.

3. A teraz czas na wesołą piosenkę: This is the way we get dressed, podczas której naśladujemy ruchem sposób ubierania poszczególnych części garderoby.

https://www.youtube.com/watch?v=1GDFa-nEzlg&feature=emb_logo

4..Zabawa “Pokaż mi..”
Ustalamy z dziećmi, jakie ruchy kojarzą się z wkładaniem poszczególnych ubrań. Kolejno prezentujemy rysunki ubrań i pokazujemy odpowiednie czynności za pomocą gestów.

5. Proszę, o wykonanie karty pracy w podręczniku – str. 35.

6. Na zakończenie: What color are you wearing?– czyli piosenka podczas której utrwalamy kolory.
https://www.youtube.com/watch?v=xRyjbyBcPok&feature=emb_logo

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart prac 🙂

Pozdrawiam i życzę owocnej pracy.

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

Propozycje zabaw i kart pracy zajęć z języka angielskiego dla 5 latków.

2.04.2020

CLOTHESutrwalamy słownictwo związane z ubraniami.

Słownictwo:

dress-sukienka

jumper- sweter

shorts- krótkie spodenki

hat- kapelusz, czapka

trousers- spodnie

T-shirt – podkoszulka

coat- płaszcz

sandals- sandały

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek piosenka, którą rozpoczynamy zajęcia języka angielskiego: Make a circle.

Oto link, który przypomni dzieciaczkom piosenkę:

https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

Time to make a circle (łapiemy się za ręce)
Make a circle, big big big. (powiększamy koło)
Small small small. (zmiejszamy koło)
Big big big. (powiększamy koło)
Make a circle, small small small. (zmiejszamy koło)
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, round and round.(chodzimy po kole trzymając się za ręce)
Round and round.
Round and round.
Make a circle, round and round.
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Down down down. (pochylamy się do dołu)
Up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Make a circle, down down down. (pochylamy się do dołu)

Now , sit down .( siadamy)

2. Zabawa: Pranie.

Przygotowujemy pudełko w kształcie pralki, do którego będziemy wrzucać kolejno ubrania wymienione przez rodzica. (jako ubrania wykorzystujemy rysunki ubrań z podręcznika ze str.43 z poprzednich zajęć)

3. Przypomnijmy piosenkę: This is the way we get dressed, podczas której naśladujemy ruchem sposób ubierania poszczególnych części garderoby.

https://www.youtube.com/watch?v=1GDFa-nEzlg&feature=emb_logo

4. Zabawa: Ubieranie lalki/misia

Dziecko wybiera swoją ulubioną lalkę lub misia. Dzieci kolejno zakładają lalce poszczególne części garderoby podając ich nazwy. Podczas tej zabawy utrwalamy nazwy części ubrań oraz kolejność ich zakładania.

4.Zabawa przy piosence Let’s get dressed będzie tym bardziej atrakcyjna dla dzieci jeśli przygotujemy komplet lub dwa komplety ubrań o których mowa w piosence. Żeby było weselej, ubrania te mogą być za duże…..sporo za duże np. z dorosłej osoby. Podczas śpiewania piosenki dziecko zakłada na siebie kolejno wskazane ubrania, co zapewne wszystkich bardzo rozbawi.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=18&v=OAVh6StYLq8&feature=emb_logo

5.Karta pracy.

Proszę, o wykonanie karty pracy w podręczniku str.42 (ze względu na niską frekwencję nie wszystkie dzieci mają wykonane to zadanie, dlatego proszę o uzupełnienie.)

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.
Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart prac 🙂

Miłej zabawy:-)

30.03.2020 /31.03.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

Utrwalamy znajomość słownictwa związanego z ciałem.

Słownictwo:

eyes -oczy

ears -uszy

nose – nos

mouth -usta

headgłowa

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl

  1. Na początek piosenka, którą rozpoczynamy zajęcia języka angielskiego: Make a circle:

https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

Time to make a circle (łapiemy się za ręce, stojąc blisko siebie)
Make a circle, big big big. (
powiększamy koło)
Small small small. (
zmniejszamy koło)
Big big big. (
powiększamy koło)
Make a circle, small small small. (
zmniejszamy koło)
Hello hello hello. (
machamy do siebie)

Make a circle, round and round.(chodzimy po kole trzymając się za ręce)
Round and round.
Round and round. (
można zmienić kierunek)
Make a circle, round and round.
Hello hello hello. (
machamy do siebie)

Make a circle, up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Down down down.
 (pochylamy się do dołu)
Up up up. (
trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Make a circle, down down down.
(pochylamy się do dołu)
Now sit down.(
siadamy).

2. Teddy bear

Zabawę tę możemy wykorzystać podczas powtórki słownictwa. Przygotowujemy sylwetkę misia, składającą się z różnych części ciała, które należy dopiero złożyć w całość. Rodzic wymienia nazwy poszczególnych części ciała, dzieci wyszukują je wśród różnych elementów i umieszczają na sylwetce misia we właściwym miejscu. (nose, eyes, ears, head,mouth)

Sylwetka misia:

Dziecko wycina misia, (może go również pokolorować) i rozpoczynamy zabawę 🙂

3.Przypomnijmy ulubioną piosenkę: Head and shoulders.

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

4.Simon says …

Zabawa polega na wskazywaniu poszczególnych części ciała, pojawiających się w komendzie „Simon says touch your….(w tym miejscu podajemy daną część ciała). W grupie starszych dzieci rodzica wydającego polecenia może zastąpić dziecko.

  1. A teraz czas na zabawę przy piosence: One little finger:

https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ&feature=emb_logo

6. Rysowanie brakujących części twarzy.

Rodzic rysuje na kartce kilka twarzy, jednak na każdym rysunku brakuje jakiegoś elementu. Dzieci mają powiedzieć, czego brakuje. Np. rodzic rysuje twarz bez nosa i pyta: What’s missing? Dzieci odpowiadają: nose. Powtarza zabawę, rysując twarze, którym brakuje innych elementów.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart prac 🙂

Miłej zabawy 🙂

Propozycje zajęć i kart pracy z języka angielskiego dla 3,4 i 5-latków.

7,8,9.04.2020

EASTER- WIELKANOC

Słownictwo:

Easter basket- koszyk wielkanocny

Easter bunny – zając wielkanocny

chick- kurczątko

catkins – bazia

daffodil -żonkil

Aby wprowadzić dzieciom słownictwo najlepiej sprawdzą sie flashcards (karty obrazkowe). Mogą to być wycięte ilustracje z gazet, kartek świątecznych czy poprostu wydrukowane obrazki. Prezentujemy dany obrazek , wypowiadamy słowo w języku angielskim , nastepnie kilkakrotnie powtarzamy z dzieckiem słowa.

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

  1. Which one is missing?rozkładamy karty obrazkowe, dzieci zamykają oczy (Close your eyes) w tym czasie rodzic chowa jedną kartę. Dziecko otwiera oczy (open your eyes), jego zadaniem jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.
  1. The way the bunny hops Świetna piosenka ruchowa, którą najmłodsi po prostu uwielbiają:
  1. Guess the picturerozkładamy karty obrazkowe i wydajemy krótkie polecenia np. : Show me a yellow chick itp. (pokaż mi żółtego kurczaczka).Zadaniem dziecka jest wskazanie konkretnego obrazka.
  1. 3 i 4- latki proszę o pokolorowanie pisanek, natomiast 5-latki proszę o wykonanie kapeluszy z papieru i ozdobienie go wielkanocnymi elementami z podręcznika na s.85. Z niecierpliwością czekam na zdjęcia waszych prac 🙂

  1. Rysowanie na plecach rysujemy palcem dziecku na plecach obrazek związany z Wielkanocą . Zadaniem dziecka jest odgadnięcie co narysowaliśmy i podanie nazwy w języku angielskim.
  2. Na koniec piosenka Easter Basket Song:

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci pisanek i kapeluszy 🙂

Życzę miłej pracy

Ewa Felczyńska-Krystyjanik

Milenka K.- gr. Misie

                      Milenka K.- gr. Misie

Milenka K.-gr. Misie

Maja K.- gr. Misie

Gabrysia g. – gr. Misie

  Asia W.- gr. Motylki

Kornelia K.- gr. Motylki

Zuzia G.- gr. Misie

Maja K.- gr. Smerfy

Maja K.- gr Misie

                       Justynka D.-gr.Misie

Kornelia K.- gr. Motylki

Kornelia K.-gr. Motylki

Kornelia K.-gr. Motylki

Kornelia K.-gr. Motylki

Filip. W.- gr. Biedronki

Gabrysia G.- gr. Misie

Zuzia G.- gr. Misie

Filip W.- gr. Biedronki

Filip W.- gr. Biedronki

Maja J.-gr.Misie Maja J.-gr. Misie

Antoś G.- gr. Biedronki

Zuzia G.- gr. Misie

Wiktoria M.-gr. Smerfy

      Wiktoria M.- gr. Smerfy                                Jystynka D.-gr. Misie

Gabrysia G. – gr. Misie

Asia W.- gr. Motylki

  Maja K. – gr. Misie

  Maja K.- gr. Smerfy

Gabrysia G.- gr. Misie

  Szymon N.- gr. Smerfy

Maja J.- gr.Misie

  Zuzia G. – gr. Misie

  Bartek J. -gr. Misie

Szymon N.- gr. Smerfy

     

   Filip W. – gr. Biedronki

Maja K. – gr. Misie

  Gabrysia G. – gr. Misie

Zuzia G.- gr. Misie

Antoś G. – gr. Biedronki 

Justynka D. -gr. Misie

Justynka D.-gr. Misie

BARTEK J. – GR.MISIE

ELIZA – GR.SMERFY

GABRYSIA- GR. MISIE

ELIZA- GR.SMERFY

GABRYSIA- GR. MISIE

LENKA- GR.MISIE

SZYMON- GR. SMERFY

14-15.03.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

BODY PARTS- Poznanie nowej piosenki.

Słownictwo:

eyes -oczy

ears -uszy

nose – nos

mouth -usta

headgłowa

  1. Na początek piosenka, którą rozpoczynamy zajęcia języka angielskiego:

https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

Time to make a circle (łapiemy się za ręce, stojąc blisko siebie)
Make a circle, big big big. (
powiększamy koło)
Small small small. (
zmniejszamy koło)
Big big big. (
powiększamy koło)
Make a circle, small small small. (
zmniejszamy koło)
Hello hello hello. (
machamy do siebie)

Make a circle, round and round.(chodzimy po kole trzymając się za ręce)
Round and round.
Round and round. (
można zmienić kierunek)
Make a circle, round and round.
Hello hello hello. (
machamy do siebie)

Make a circle, up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Down down down.
 (pochylamy się do dołu)
Up up up. (
trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Make a circle, down down down.
(pochylamy się do dołu)
Now sit down.(
siadamy).

  1. WASH A TEDDY!

W celu przypomnienia słownictwa zagramy w grę Wash a teddy, potrzebny nam będzie ulubiony miś dziecka oraz gąbka. Rodzic wydaje polecenia np. Wash its nose.- dziecko za pomocą gąbki czyści nosek misia. Kiedyś bawiliśmy się w ten sposób w przedszkolu, dzieciom bardzo się podobało. Powtarzamy zabawę kilka razy.

  1. Teraz czas na nową piosenkę: Open, close.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=E_VcSQn73do&feature=emb_logo

  1. WHERE IS THE FEATHER?

Zabawa z piórkiem. Dzieci dobierają się w pary z rodzicami :-). Każda para otrzymuje piórko. Dziecko zamyka oczy, a rodzic dotyka go piórkiem po określonej części ciała. Dziecko musi odpowiedzieć gdzie czuje dotyk pióra (nazwać część ciała np.ears). Na koniec można zamienić się rolami.

  1. Przypomnijmy piosenkę: Head and shoulders.

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

6. FLASHCARDS TOWER.

W celu utrwalenia słówek związanych z częściami ciała możemy razem z dzieciakami zbudować wieżę z flashcards ( kart obrazkowych). Karty obrazkowe możemy wydrukować , narysować lub wyciąć z gazet. Pokazujemy dzieciom kartę przedstawiającą jakąś część ciała. Jeśli dzieci odpowiedzą prawidłowo układamy na kartę kubeczek i tak samo postępujemy z pozostałymi kartami. Zachęcamy cały czas dzieci do udziału w zabawie opowiadając im jacy są zdolni – im wyższa wieża tym więcej dzieci znają słówek. Z zaciekawieniem czekam na zdjęcia Waszych wież 🙂

               

7. Na zakończenie piosenka: One little finger.

https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ&feature=emb_logo

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci wież 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

17.04.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 5latków.

It’s cold!- utrwalamy słownictwo związane z ubraniami i pogodą.

Słownictwo:

dresssukienka

jumper- sweter

shorts- krótkie spodenki

hat- kapelusz, czapka

trousers- spodnie

T-shirt – podkoszulka

coat- płaszcz

sandalssandały

sunny -słonecznie

rainy- deszczowo

cold- zimno

hot-gorąco

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

  1. Na początek piosenka, którą rozpoczynamy zajęcia języka angielskiego: Make a circle.

Oto link, który przypomni dzieciaczkom piosenkę:

https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

Time to make a circle (łapiemy się za ręce)
Make a circle, big big big. (powiększamy koło)
Small small small. (zmiejszamy koło)
Big big big. (powiększamy koło)
Make a circle, small small small. (zmiejszamy koło)
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, round and round.(chodzimy po kole trzymając się za ręce)
Round and round.
Round and round.
Make a circle, round and round.
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Down down down. (pochylamy się do dołu)
Up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Make a circle, down down down. (pochylamy się do dołu)

Now , sit down .( siadamy)

2. ZabawaPokaż mi..”

Ustalamy z dziećmi, jakie ruchy kojarzą się z wkładaniem poszczególnych ubrań. Kolejno prezentujemy rysunki ubrań i pokazujemy odpowiednie czynności za pomocą gestów.

3. A teraz czas na piosenkę: This is the way we get dressed

podczas której naśladujemy ruchem sposób ubierania poszczególnych części garderoby.

https://www.youtube.com/watch?v=1GDFa-nEzlg&feature=emb_logo

4.Flashcards tower.

W celu utrwalenia słówek związanych z ubraniami i pogodą możemy razem z dzieciakami zbudować wieżę z flashcards ( kart obrazkowych). Karty obrazkowe możemy wydrukować , narysować lub wyciąć z gazet. Pokazujemy dzieciom kartę przedstawiającą ubranie lub pogodę, jeśli dzieci odpowiedzą prawidłowo układamy na kartę kubeczek i tak samo postępujemy z pozostałymi kartami. Zachęcamy cały czas dzieci do udziału w zabawie opowiadając im jacy są zdolni – im wyższa wieża tym więcej dzieci znają słówek. Z zaciekawieniem czekam na zdjęcia Waszych wież 🙂

SUNNY

RAINY

HOT

COLD

  1. Teraz czas na zabawną piosenkę: Put on your shoes. https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU&feature=emb_logo
  1. Proszę, o wykonanie kart pracy w podręczniku na s.36/37.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci wież i kart pracy:)

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

21-22.04.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

BODY PARTS- powtórzenie.

Słownictwo:

eyes -oczy

ears -uszy

nose – nos

mouth -usta

head -głowa

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Which one is missing? 

Rozkładamy flashcards ( karty obrazkowe) na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

3. Przypomnijmy piosenkę: Head and shoulders.

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY&feature=emb_logo

4.Guess the word – 

Na środku kartki (która ma taką samą wielkość jak nasze flashcards) wycinamy kółeczko. Tasujemy wszystkie karty obrazkowe i na wybraną kartę nakładamy kartę z wycietą dziurką. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie rzeczy poprzez mały fragment.

5. A teraz czas na piosenkę: One Little Finger:

https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ&feature=emb_logo

6.Magic eye – 

rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Nazywamy wszystkie rzeczy po kolei. Następnie odwracamy do dołu jedną kartę i ponownie nazywamy wszystkie karty razem z tą zasłonietą. Potem odwracamy drugą kartę i znowu nazywamy wszystkie karty razem z dwoma odwróconymi. Potem odwracamy trzecią, czwartą, itd. Dzieci cieszą się, że potrafią nazwać wszystkie nawet tego nie widząc.

7. Proszę,o wykonanie karty pracy , należy wyciąć części ciała i przykleić w odpowiednie miejsca.

8. Na zakończenie piosenka : Open ,shut:

https://www.youtube.com/watch?v=E_VcSQn73do&feature=emb_logo

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy

Życzę miłej pracy

Ewa Felczyńska-Krystyjanik

23.04.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 5 latków.

CLOTHES- powtórzenie.

Słownictwo:

dress–sukienka

jumper- sweter

shorts- krótkie spodenki

hat- kapelusz, czapka

trousers- spodnie

T-shirt – podkoszulka

coat- płaszcz

sandalssandały

sunny -słonecznie

rainy- deszczowo

cold- zimno

hot-gorąco

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Which one is missing? 

Rozkładamy flashcards ( karty obrazkowe) na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

3. Przypomnijmy piosenkę: This is the way we get dressed: podczas której naśladujemy ruchem sposób ubierania poszczególnych części garderoby.

https://www.youtube.com/watch?v=1GDFa-nEzlg&feature=emb_logo

4. Proszę, o wykonanie karty pracy w podręczniku s.39.

5.Guess the word

Na środku kartki (która ma taką samą wielkość jak nasze karty obrazkowe) wycinamy kółeczko. Tasujemy wszystkie karty obrazkowe i na wybraną kartę nakładamy kartę z wycietą dziurką. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie nazwy ubrania poprzez mały fragment.

6. Proszę, o wykonanie karty pracy w podręczniku s.40.

7. Na zakończenie zaśpiewajmy piosenkę :Put on your shoes

https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU&feature=emb_logo

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

28-29.04.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

SHAPES- Poznajemy nazwy kształtów.

Słownictwo:

triangle – trójkąt

square – kwadrat

circle – koło

rectangle – prostokąt

big – duży

small – mały

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Prezentacja słownictwa.

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Rodzic prezentuje obrazki i nazywa przedstawione figury. Zachęcamy dzieci, aby powtórzyły nowe słowa. Następnie rozkładamy karty na podłodze i liczymy je wspólnie z dzieckiem. W celu przypomnienia nazw kolorów możemy zapytać dziecko jaki dana figura ma kolor. (What colour is it?)

3. Zabawa ” Echo”.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę figury np. circle. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

4. A teraz czas na piosenkę: I can make a circle.

Podczas piosenki rysujemy kształty w powietrzu i powtarzamy ich nazwy.

5. Ćwiczenie “Jaka to liczba?”

Rozkładamy karty z cyframi nad obrazkami ukazyjącymi kształty. Następnie rodzic zadaje pytanie dziecku: What number is the triangle? W ten sam sposób pytamy o pozostałe figury.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy , rysujemy kształty po śladzie, następnie kolorujemy:

circle-red

triangle-blue

square- green

rectangle- yellow

7. Na zakończenie piosenka : Shapes song.

Podczas słuchania piosenki dziecko rysuje kształty w powietrzu, zachęcamy dziecko do powtarzania nazw kształtów.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

Propozycje zabaw i kart pracy zajęć z języka angielskiego dla 5 latków.

30.04.2020

HOW ARE YOU FEELING TODAY? – poznajemy słowa nazywające uczucia.

SŁOWNICTWO:

happy – szczęśliwy

sad – smutny

angry -zły

calm – spokojny

scared -przestraszony

surprised- zaskoczony

worried-przejęty

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1.Na rozgrzewkę zaśpiewajmy piosenkę o emocjach: If you are happy.

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
(uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.(robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”(robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.(udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.(uśmiechamy się i klaszczemy)

2.Prezentacja słownictwa.

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Rodzic prezentuje obrazki i nazywa przedstawione uczucia. Zachęcamy dzieci, aby powtórzyły nowe słowa. Następnie rozkładamy karty na podłodze i liczymy je wspólnie z dzieckiem.

CALM

3.Zabawa ” Echo”.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę uczucia np. happy. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

4.Zabawa przy piosence : Emotions song for kids:

Zabawa polega na wykonywaniu różnych min o których mowa w piosence. Melodia doskonale znana dzieciom, gdyż jest to inna wersja „Hockey, Pockey”. W trakcie zabawy możemy zakrywać i odkrywać dłońmi twarz, prezentując kolejno miny wesołą, smutną, złą, przestraszoną, zdziwioną, niemądrą.

5. Ćwiczenie “Jaka to liczba?”

Rozkładamy karty z cyframi nad obrazkami ukazyjącymi uczucia.Następnie rodzic zadaje pytanie dziecku: Which number is happy? W ten sam sposób pytamy o pozostałe uczucia.

6.Proszę, o wykonanie karty pracy w podręczniku str.47.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

5,6.05.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

SHAPES- Utrwalamy nazwy kształtów.

Słownictwo:

triangle – trójkąt

square – kwadrat

circle – koło

rectangle – prostokąt

big – duży

small – mały

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Powtórzenie słownictwa.

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Rodzic prezentuje obrazki i nazywa przedstawione figury. Następnie rodzic prosi dziecko np: Can I have a red triangle, please? Zadaniem dziecka jest wybranie i podanie odpowiedniego kształtu. W celu utrwalenia i powtórzenia nazw kolorów użyjmy figur w różnych kolorach.

3. Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę: I can make a circle.

Podczas piosenki rysujemy kształty w powietrzu i powtarzamy ich nazwy.

5. Zabawa Mr Crocodile.

Dzieci ustawiają się w kolejce na brzegu dywanu. Dywan pełni funkcję rzeki w której znajduje się Mr. Crocodile – rodzic. Rodzic pokazuje dzieciom obrazki przedstawiające poznane figury. Każda osoba ma za zadanie podać nazwę prezentowanego kształtu i poprosić krokodyla o zgodę na przejście przez rzekę–dywan słowami: Mr. Crocodile, can I go? Gdy rodzic odpowie „Yes, you can.” dziecko jak najszybciej przechodzi przez rzekę, by nie złapał go krokodyl.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy:

7. Na zakończenie piosenka : Shapes song.

Podczas słuchania piosenki dziecko rysuje kształty w powietrzu, zachęcamy dziecko do powtarzania nazw kształtów.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

7.05.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 5-latków.

I’m happy! – utrwalamy słowa nazywające uczucia.

Słownictwo:

happy – szczęśliwy

sad – smutny

angry -zły

calm – spokojny

scared -przestraszony

surprised- zaskoczony

worried-przejęty

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Powtórzenie słownictwa.

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Rodzic prezentuje obrazki i nazywa przedstawione emocje. Następnie rodzic prosi dziecko np: Can you show me a happy face, please? Zadaniem dziecka jest wybranie i podanie odpowiedniego obrazka.

3. Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę: Emotions song for kids.

Zabawa polega na wykonywaniu różnych min o których mowa w piosence. Melodia doskonale znana dzieciom, gdyż jest to inna wersja „Hockey, Pockey”. W trakcie zabawy możemy zakrywać i odkrywać dłońmi twarz, prezentując kolejno miny wesołą, smutną, złą, przestraszoną, zdziwioną.

5. Zabawa Mr Crocodile.

Dzieci ustawiają się w kolejce na brzegu dywanu. Dywan pełni funkcję rzeki w której znajduje się Mr. Crocodile – rodzic. Rodzic pokazuje dzieciom obrazki przedstawiające poznane emocje. Każda osoba ma za zadanie podać nazwę prezentowanej emocji i poprosić krokodyla o zgodę na przejście przez rzekę–dywan słowami: Mr. Crocodile, can I

go? Gdy rodzic odpowie „Yes, you can.” dziecko jak najszybciej przechodzi przez rzekę, by nie złapał go krokodyl.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy w podręczniku na s. 48-49.

7. Na zakończenie piosenka : How are you?

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

12,13.05.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

SHAPES- Utrwalamy nazwy kształtów.

Słownictwo:

triangle – trójkąt

square – kwadrat

circle – koło

rectangle – prostokąt

big – duży

small – mały

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Powtórzenie słownictwa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

3. Zabawa: Magic Eye.

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Nazywamy wszystkie rzeczy po kolei. Nastepnie odwracamy do dołu jedną kartę i ponownie nazywamy wszystkie karty razem z tą zasłonietą. Potem znowu odwracamy drugą kartę i znowu nazywamy wszystkie karty razem z dwoma odwróconymi. Potem odwracamy trzecią, czwartą, itd. Dzieci cieszą sie, że potrafią nazwać wszystkie nawet tego nie widząc.

4. A teraz czas na piosenkę: I can make a circle.

Podczas piosenki rysujemy kształty w powietrzu i powtarzamy ich nazwy.

5. Rysowanie figur na plecach.

Rodzic rysuje dziecku na plecach jakiś kształt np. triangle. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie co to za figura.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy:

Proszę,o wycięcie figur i wklejenie ich  w odpowiednie kratki.

7. Na zakończenie piosenka : Shapes song.

Podczas słuchania piosenki dziecko rysuje kształty w powietrzu, zachęcamy dziecko do powtarzania nazw kształtów.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

14.05.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 5-latków.

How are you? – utrwalamy słowa nazywające uczucia.

Słownictwo:

happy – szczęśliwy

sad – smutny

angry -zły

calm – spokojny

scared -przestraszony

surprised- zaskoczony

worried-przejęty

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Which is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

3. Zabawa: Simon says.

Rodzic zostaje wybrany na „Simona” i podaje komendy poprzedzone słowami „Simon is happy”, wykonując jednocześnie podaną komendę. Uczestnicy zabawy wykonują komendę tylko jeżeli jest ona poprzedzona słowami „Simon is…” i tylko jeżeli jest zgodna z tym, co demonstruje „Simon”. W przeciwnym wypadku uczestnicy zabawy nie mogą ruszyć się z miejsca.

4. A teraz czas na piosenkę: Emotions song for kids.

Zabawa polega na wykonywaniu różnych min o których mowa w piosence. Melodia doskonale znana dzieciom, gdyż jest to inna wersja „Hockey, Pockey”. W trakcie zabawy możemy zakrywać i odkrywać dłońmi twarz, prezentując kolejno miny wesołą, smutną, złą, przestraszoną, zdziwioną.

5. Zgadywanki.

Dzieci bardzo lubią tego typu zabawy. Można tu wykorzystać niezbędne w tym okresie nauki karty obrazkowe. Rodzic losuje jedną ilustrację nie patrząc na obrazek. Odwraca ją w kierunku dziecka i próbuje zgadnąć, co jest na obrazku. Dzieci muszą zrozumieć rodzica i odpowiedzieć mu czy ma rację, np.:Rodzic wylosował smutną buzię Is it happy face? Dziecko odpowiada:YES, rodzic wylosował wesołą buzię – Is it sad face? Dziecko odpowiada:NO, it is happy face.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy w podręczniku na s 52-53.

7. Na zakończenie piosenka : How are you?

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

19,20.05.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

SHAPES- Powtórzenie.

Słownictwo:

triangle – trójkąt

square – kwadrat

circle – koło

rectangle – prostokąt

big – duży

small – mały

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy prostą piosenkę Hello Song:

2. Powtórzenie słownictwa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

3. Zabawa: Magic Box.

Rodzic chowa w pudełku rzecz lub ilustrację związaną z kształtami i pyta: What have I got in my box? Dzieci zgadują, co może być w pudełku. Jeśli zgadną rodzic wyjmuje daną rzecz czy ilustrację. Zabawę można zmodyfikować. Rodzic chowa w pudełku przedmiot o wyraźnym kształcie np. koła. Dziecko wkłada rączkę do pudełka i nie podglądając próbuje zgadnąć, co jest w środku .

4. A teraz czas na piosenkę: I can make a circle.

Podczas piosenki rysujemy kształty w powietrzu i powtarzamy ich nazwy.

5. Memory Game.

Do tej gry potrzebujemy zestaw par kart obrazkowych.

Rodzic rozkładają je tak, aby były niewidoczne obrazki. Do zabawy możemy zaprosić rodzeństwo. Kolejno każde dziecko odkrywa dwie dowolne karty, jeśli odkrył parę, zabiera je, jeśli nie, zakrywa. Wygrywa osoba, która zdobędzie najwięcej par.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy:

Pokoloruj obrazek wedlug kodu:

-cicrle-red

-square-blue

-triangle-green

-rectangle-yellow

Następnie dziecko liczy ile razy pojawia się dana figura i rysuje przy niej odpowiednią ilość kresek.

7. Na zakończenie piosenka : Shapes song.

Podczas słuchania piosenki dziecko rysuje kształty w powietrzu, zachęcamy dziecko do powtarzania nazw kształtów.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

21.05.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 5-latków.

Emotions-powtórzenie.

Słownictwo:

happy – szczęśliwy

sad – smutny

angry -zły

calm – spokojny

scared -przestraszony

surprised- zaskoczony

worried-przejęty

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2.Powtórzenie słownictwa: Which is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

3. Zabawa: Memory game.

Do tej gry potrzebujemy zestaw par kart obrazkowych.

Rodzic rozkłada je tak, aby były niewidoczne obrazki. Do zabawy możemy zaprosić rodzeństwo. Kolejno każde dziecko odkrywa dwie dowolne karty, jeśli odkrył parę, zabiera je, jeśli nie, zakrywa. Wygrywa osoba, która zdobędzie najwięcej par.

4. A teraz czas na piosenkę: Emotions song for kids.

Zabawa polega na wykonywaniu różnych min o których mowa w piosence. Melodia doskonale znana dzieciom, gdyż jest to inna wersja „Hockey, Pockey”. W trakcie zabawy możemy zakrywać i odkrywać dłońmi twarz, prezentując kolejno miny wesołą, smutną, złą, przestraszoną, zdziwioną.

5. Flashcards tower.

W celu utrwalenia słówek związanych z emocjami możemy razem z dzieciakami zbudować wieżę z kart obrazkowych. Karty obrazkowe możemy wydrukować , narysować lub wyciąć z gazet. Pokazujemy dzieciom kartę przedstawiającą daną emocję, jeśli dzieci odpowiedzą prawidłowo układamy na kartę kubeczek i tak samo postępujemy z pozostałymi kartami. Zachęcamy cały czas dzieci do udziału w zabawie opowiadając im jacy są zdolni – im wyższa wieża tym więcej dzieci znają słówek. Z zaciekawieniem czekam na zdjęcia Waszych wież.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy w podręczniku na s. 54 i 55.

7. Na zakończenie piosenka : How are you?

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

26,27,28.05.2020

HAPPY MOTHER’S DAY

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

mummy- mama

I love you – kocham Cię

flower- kwiatek

gift- prezent

kiss-buziak

hug- przytulenie

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę :

2. Prezentacja słownictwa:

Aby wprowadzić dzieciom słownictwo najlepiej sprawdzą sie flashcards (karty obrazkowe). Mogą to być wycięte ilustracje z gazet czy po prostu wydrukowane obrazki. Prezentujemy dany obrazek , wypowiadamy słowo w języku angielskim , nastepnie kilkakrotnie powtarzamy z dzieckiem słowa.

3. Zabawa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe, dzieci zamykają oczy (Close your eyes) w tym czasie rodzic chowa jedną kartę. Dziecko otwiera oczy (open your eyes), jego zadaniem jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę:

5. Zabawa: Guess the picture.

Rozkładamy karty obrazkowe i wydajemy krótkie polecenia np. : Show me a flower itp. (pokaż mi kwiatka). Zadaniem dziecka jest wskazanie konkretnego obrazka.

6. Proszę,o narysowanie portretu mamy i złożenie mamom życzeń z okazji Dnia Mamy: Happy mother’s day 🙂

7. Na zakończenie piosenka :

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

2,3.06.2020

ANIMALS – Poznajemy nazwy zwierząt.

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

fish-ryba

turtle- żółw

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę :

2. Prezentacja słownictwa:

Aby wprowadzić dzieciom słownictwo najlepiej sprawdzą się karty obrazkowe. Mogą to być wycięte ilustracje z gazet czy po prostu wydrukowane obrazki. Prezentujemy dany obrazek , wypowiadamy słowo w języku angielskim , następnie kilkakrotnie powtarzamy z dzieckiem słowa.

3. Zabawa: Echo.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cat. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe, dzieci zamykają oczy (Close your eyes) w tym czasie rodzic chowa jedną kartę. Dziecko otwiera oczy (open your eyes), jego zadaniem jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę: I have a pet.

5. Zabawa: Posłuchaj i wskaż.

Rozkładamy karty obrazkowe i wydajemy krótkie polecenia np. : Point to a cat itp. Zadaniem dziecka jest wskazanie odpowiedniego rysunku.

6. Proszę,o wykonanie o karty pracy.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

4.06.2020

ON THE FARM- Poznajemy nazwy zwierząt.

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

rabbit- królik

chicken- kurczak

duck- kaczka

cow- krowa

horse- koń

pig- świnia

sheep- owca

goat – koza

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę :

2. Prezentacja słownictwa:

Aby wprowadzić dzieciom słownictwo najlepiej sprawdzą się karty obrazkowe. Mogą to być wycięte ilustracje z gazet czy po prostu wydrukowane obrazki. Prezentujemy dany obrazek , wypowiadamy słowo w języku angielskim , następnie kilkakrotnie powtarzamy z dzieckiem słowa.

3. Zabawa: Echo.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cat. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe, dzieci zamykają oczy (Close your eyes) w tym czasie rodzic chowa jedną kartę. Dziecko otwiera oczy (open your eyes), jego zadaniem jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę, którą dzieci na pewno dobrze znają: Old MacDonald had a farm.

5. Zabawa: Posłuchaj i wskaż.

Rozkładamy karty obrazkowe i wydajemy krótkie polecenia np. : Point to a cat itp.Zadaniem dziecka jest wskazanie odpowiedniego rysunku.

6. Proszę,o wykonanie o karty pracy w podręczniku s.59.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

9,10.06.2020

ANIMALS

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

fish-ryba

turtle- żółw

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę :

2. Zabawa: Echo.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cat. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Co to jest?

Rodzic wybiera dowolną kartę obrazkową. Zakrywa ją kartką papieru, tak aby dzieci nie mogły zobaczyć rysunku. Powoli odsłania kolejne fragmenty ilustracji i powtarza pytanie : What is it? Do you know?- aż do momentu, w którym padnie właściwa nazwa. Jeśli dzieci mają problem z odgadnięciem danego słowa, można zadać pytania pomocnicze: Is it a fish/cat/dog?

4. Powtórzenie piosenki: I have a pet.

5. Zabawa: “Naśladuj mnie”.

Rodzic za pomocą gestów pokazuje nazwy zwierząt. Przykładowo, aby przedstawić wyraz bird, wykonujemy ruchy naśladujące machanie skrzydłami. Przed zaprezentowaniem gestu głośno wypowiadamy dane słowo. Zadaniem dzieci jest powtórzenie wyrazu oraz wykonanie odpowiedniego ruchu.

6. Ćwiczenie : Poszukajcie…”

Rodzic rozkłada w różnych miejscach w pokoju karty przedstawiające zwierzęta. Zamiast obrazków możemy użyć pluszowych maskotek (jeśli takie akurat posiadamy). Prosimy dziecko o odszukanie ukrytych zwierząt. Wydajemy konkretne polecenia: np.Show me a cat. Za każdym razem chwalimy dzieci za poprawne wykonanie zadania.

6. Proszę,o wykonanie o karty pracy.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

16.06.2020

ANIMALS

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

fish-ryba

turtle- żółw

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę Hello, hello, can you clap your hands? :

2. Powtórzenie słownictwa:

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cat. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Znajdź kartę.

Rozkładamy karty na podłodze – rysunkami do dołu. Rodzic wyjaśnia na czym polega zadanie: Let’s find a …(cat)- znajdź kota. Odkrywamy dowolną kartę i pytamy: Is it a cat?. Jeśli ilustracja przedstawia właściwy element,mówimy: Yes, it’s a cat. Jeśli na obrazku jest coś innego, mówimy: Oh, no it isn’t a cat i ponownie odwracamy kartę rysunkiem do dołu. Kontynuujemy zabawę,aż odkryjemy wszystkie ilustracje.

4. A teraz czas na piosenkę: I have a pet.

5. Zabawa:Stopklatka.

Do tej zabawy możecie zaprosić swoje rodzeństwo. Razem z dziećmi zastanówmy się, jakie czynności kojarzą nam się z elementami ukazanymi na kartach. Następnie, rodzic pokazuje ilustracje – za każdym razem demonstrujemy ustalone gesty i zachęcamy dzieci do ich powtórzenia. W pierwszej rundzie gry rodzic wypowiada wybraną nazwę i prosi dzieci , aby wykonały czynność przyporządkowaną do tego słowa: Show me …(bird). Jako podpowiedź możemy pokazać właściwą kartę. Gdy zawołamy Stop!, dzieci powinny się zatrzymać. Osoba, która poruszy się jako pierwsza, odpada z gry.

6. Proszę,o wykonanie o karty pracy.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

18.06.2020

Old MacDonald had a farm- utrwalamy piosenkę.

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

rabbit- królik

chicken- kurczak

duck- kaczka

cow- krowa

horse- koń

pig- świnia

sheep- owca

goat – koza

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę :

2. Zabawa: Echo.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cow. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Co to jest?

Rodzic wybiera dowolną kartę obrazkową. Zakrywa ją kartką papieru, tak aby dzieci nie mogły zobaczyć rysunku. Powoli odsłania kolejne fragmenty ilustracji i powtarza pytanie : What is it? Do you know?- aż do momentu, w którym padnie właściwa nazwa. Jeśli dzieci mają problem z odgadnięciem danego słowa, można zadać pytania pomocnicze: Is it a fish/cat/dog?

4. Zabawa: “Naśladuj mnie”.

Rodzic za pomocą gestów pokazuje nazwy zwierząt. Przykładowo, aby przedstawić wyraz bird, wykonujemy ruchy naśladujące machanie skrzydłami. Przed zaprezentowaniem gestu głośno wypowiadamy dane słowo. Zadaniem dzieci jest powtórzenie wyrazu oraz wykonanie odpowiedniego ruchu.

5. A teraz czas na piosenkę: Old MacDonald had a farm.

6. Ćwiczenie : Poszukajcie…”

Rodzic rozkłada w różnych miejscach w pokoju karty przedstawiające zwierzęta. Zamiast obrazków możemy użyć pluszowych maskotek (jeśli takie akurat posiadamy). Prosimy dziecko o odszukanie ukrytych zwierząt. Wydajemy konkretne polecenia: np.Show me a cat. Za każdym razem chwalimy dzieci za poprawne wykonanie zadania.

7. Proszę,o wykonanie o karty pracy w podręczniku s.60.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

23,24.06.2020

ANIMALS- powtórzenie

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

fish-ryba

turtle- żółw

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę: Hello, how are you? :

2. Powtórzenie słownictwa: Zabawa Echo.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cat. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe, dzieci zamykają oczy (Close your eyes) w tym czasie rodzic chowa jedną kartę. Dziecko otwiera oczy (open your eyes), jego zadaniem jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę: I have a pet.

5. Zabawa: Memory game.

Do tej gry potrzebujemy zestaw par kart obrazkowych.

Rodzic rozkładają je tak, aby były niewidoczne obrazki. Do zabawy możemy zaprosić rodzeństwo. Kolejno każde dziecko odkrywa dwie dowolne karty, jeśli odkrył parę, zabiera je, jeśli nie, zakrywa. Wygrywa osoba, która zdobędzie najwięcej par.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Drodzy rodzice chciałam Wam podziękować za zaangażowanie w Państwa naukę, zabawę oraz trud jaki wkładacie w realizację zajęć, które Wam wysyłam.

Obecna trudna sytuacja związana z koronawirusem jest dla nas wszystkich ogromnym wyzwaniem, dlatego tym bardziej dziękuję za zrozumienie i wzajemną życzliwość.

Pozdrawiam i życzę Państwu dużo zdrowia.

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

25.06.2020

I have a pet- utrwalamy piosenkę.

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

rabbit- królik

chicken- kurczak

duck- kaczka

cow- krowa

horse- koń

pig- świnia

sheep- owca

goat – koza

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę : Hello, how are you?

2. Powtórzenie słownictwa: Zabawa Echo.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cat. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe, dzieci zamykają oczy (Close your eyes) w tym czasie rodzic chowa jedną kartę. Dziecko otwiera oczy (open your eyes), jego zadaniem jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę: I have a pet.

5. Zabawa: Memory game.

Do tej gry potrzebujemy zestaw par kart obrazkowych.

Rodzic rozkładają je tak, aby były niewidoczne obrazki. Do zabawy możemy zaprosić rodzeństwo. Kolejno każde dziecko odkrywa dwie dowolne karty, jeśli odkrył parę, zabiera je, jeśli nie, zakrywa. Wygrywa osoba, która zdobędzie najwięcej par.

7. Proszę,o wykonanie o karty pracy w podręczniku s.61.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

INFORMACJE DLA WSZYSTKICH GRUP

Zachęcam do skorzystania ze strony internetowej gdzie możecie Państwo znaleźć cykl filmów z pracami plastycznymi i doświadczeniami.

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/prace-plastyczne/

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/doswiadczenia/

https://pleszew.naszemiasto.pl/bajka-dla-dzieci-o-koronawirusie-o-zlym-krolu-i-dobrej/ar/c15-7601795

Nasze grupy


MISIE

Grupa 5 latków – Misie

Wychowawca Dominika Kośmider


SMERFY

Grupa 5 latków- Smerfy

Wychowawca Sylwia Olczyk

    Od najmłodszych lat uczymy dzieci, aby pamiętały o ważnych uroczystościach w życiu rodziny czy życiu przedszkola, o urodzinach lub imieninach. Równie ważne jest więc Święto Chłopców, które obchodzimy 30 września. Ten dzień był szczególny dla chłopców z naszej grupy. Zarówno chłopcy jak i dziewczynki dostali drobne upominki.

Zachęcam do skorzystania ze strony internetowej WSiP. Jest to wydawnictwo, na którego książkach pracujemy codziennie w przedszkolu w grupie “Smerfy”

Skorzystajcie Państwo z cyklu filmów z pracami plastycznymi i doświadczeniami

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/prace-plastyczne/

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/doswiadczenia/

Zapraszam do codziennego odwiedzania strony i pracy z dziećmi. 

Poniżej codziennie będą się ukazywać  formy pracy z dziećmi w domu. 


STOKROTKI

Grupa 3 latków – Stokrotki

Wychowawca Aneta Szymanowska

Pomoc nauczyciela Pani Anna Kostrzewa

Plan zajęć na 30 marca 2020r
Tygodniowy krąg tematyczny: Co słychać, Pani Wiosno?
Temat: Przyszła wiosna!
– ,,Poszukiwanie wiosny” – zabawa usprawniająca aparat artykulacyjny. Dziecko siedzi przed lustrem lub trzyma w ręku lusterko. Rodzic opowiada historyjkę i demonstruje zawarte w niej ćwiczenia, dziecko powtarza ćwiczenie. Zbliżała się wiosna. Języczek poszedł na łąkę (dziecko czubek języka chowa za górnymi zębami, przy szeroko otwartych ustach). Usłyszał śpiew ptaków (naśladuje dziecko śpiew ptaków – ćwir- ćwir, pi – pi, tru – lu – lu), zobaczył bociana z długim, czerwonym dziobem (ściąga wargi w dzióbek), oraz skaczącą małą, zieloną żabkę (dotyka czubkiem języka górnych a następnie dolnych zębów, przy szeroko otwartych ustach). Było bardzo przyjemnie. Świeciło słońce, wiał lekki wietrzyk (dziecko wykonuje krótki wdech nosem i długi wydech ustami). Języczek był zadowolony ze swojego spaceru, wracając do domu uśmiechał się radośnie (rozciąga wargi w szerokim uśmiechu).
– ,,Dzień Wiosny” – rozmowa na podstawie wiersza oraz ilustracji – karta pracy s. 115; wskazywanie i nazywanie zwiastunów wiosny, uzupełnienie obrazka naklejkami.
Dzień Wiosny
Koniec zimy – nic miłego: błoto, chlapa na całego, niebo ciągle zachmurzone, dzieci w domach zasmucone. Tak wygląda świat bez wiosny – widok przykry i żałosny. Lecz na szczęście lada moment wszystko zrobi się zielone!
W mgnieniu oka zniknie szary – zobaczycie, co to czary! Wiosna tysiąc ma kolorów jest mistrzynią pięknych wzorów. A do tego dobrą wróżką. Zaraz szepnie wam na uszko:
– Czas na spacer, drogie dzieci. Chodźcie, słońce mocno świeci! Zabawimy się w badaczy. Chyba wiecie co to znaczy? Poszukamy wiosny w trawie, tataraku w leśnym stawie i biedronek, i ślimaków wszystkich innych wiosny znaków. Czas zapomnieć, co to zima. Tak przygoda się zaczyna.
– ,,Wiosenny wietrzyk” – zabawa oddechowa, dziecko spaceruje po pokoju i ma rozłożone np. serwetki lub chusteczki higieniczne. Na polecenie ,,Wiatr wieje’’ zatrzymuje się, podnosi papierowe trawki i dmucha na nie aby się poruszały.
– ,,Czy to wiosna?’’ –zabawa dydaktyczna, określanie, czy słyszane zdania charakteryzują wiosnę. Rodzic odczytuje zdania a dziecko odpowiada czy to prawda: – Wszędzie jest błoto i chlapa. – Słońce coraz mocniej świeci, słychać śpiew ptaków. – Bocian rozgościł się w gnieździe. – Wieje mroźny wiatr i sypie śnieg. – Dzieci lepią bałwana. – Na drzewach pojawiły się zielone pączki. – W ogrodzie zakwitły pierwsze kwiaty. – Dzieci jeżdżą na łyżwach na lodowisku.
– ,,Maszeruje wiosna” – zabawa muzyczna przy piosence, nauka piosenki.(piosenka o tym tytule na Youtube). Dziecko maszeruje podczas zwrotki a podczas refrenu naśladuje lot ptaków, może obracać się wokół własnej osi, wznosić ręce górę lub bawić się przy piosence według własnego pomysłu.
Maszeruje wiosna.
Tam daleko, gdzie wysoka sosna maszeruje drogą mała wiosna. Ma spódniczkę mini, sznurowane butki i jeden warkoczyk krótki.
Ref. Maszeruje wiosna a ptaki wkoło lecą i świergocą głośno i wesoło. Maszeruje wiosna, w ręku trzyma kwiat gdy go w górę wznosi – zielenieje świat.
Nosi wiosna dżinsową kurteczkę, na ramieniu małą torebeczkę. Chętnie żuje gumę i robi balony a nich każdy jest zielony.
Ref. Maszeruje …
Wiosno, wiosno nie zapomnij o nas każda trawka chce być już zielona. Gdybyś zapomniała, inną drogą poszła zima by została mroźna.
– ,,Kolorowa historia” zabawa plastyczna; rodzic opowiada historyjkę a dziecko używa kolorów, o których słyszy. Niebieski szuka przyjaciela Był sobie raz mały, okrągły Niebieski( na dużej kartce papieru dziecko maluje okrągły, niebieski krąg). Był on zupełnie sam i czuł się samotny. Dlatego postanowił poszukać przyjaciela, który wyglądałby inaczej niż on. W tym celu pobiegł w daleki świat.(dziecko maluje kilka niebieskich punktów) W pewnym momencie Niebieski zobaczył z daleka coś okrągłego – jasnego Żółtego. Nigdy nie widział czegoś równie pięknego.(na środku papieru maluje dziecko żółty krąg) Z radości Niebieski podbiegł szybko do Żółtego.(do żółtego kółka domalowujemy niebieski) Zapytał Żółtego: – Chcesz, żebyśmy zostali przyjaciółmi? Ty wyglądasz tak pięknie, a ja jestem taki samotny. Żółty zawołał: – Tak, z największą przyjemnością! Obaj mocno się objęli. I co się stało? Nagle kolory się zmieniły. Na miejscu, w którym się objęły, lśnił zielony.(niebieskie i żółte kółko dziecko maluje tak aby zachodziły na siebie – w środku farby się mieszają)
– ,,Kolory Pani Wiosny” – zabawa utrwalająca nazwy kolorów, segregowanie kredek według koloru, wybieranie barw kojarzących się z wiosną.
– Badacze przyrody” – szukanie zwiastunów wiosny: pączków na drzewie, kwiatów, słuchanie śpiewu ptaków.

OBOWIĄZKOWE ZAJĘCIA W DOMU NA CZAS OGÓLNOPOLSKIEJ KWARANTANNY

Plan zajęć na 30 marca 2020r

Plan zajęć na 31 marca 2020

1.04.2020 Wiosenne kwiaty

Plan zajęć na 30 marca 2020r
Tygodniowy krąg tematyczny: Co słychać, Pani Wiosno?
Temat: Przyszła wiosna!

– ,,Poszukiwanie wiosny” – zabawa usprawniająca aparat artykulacyjny. Dziecko siedzi przed lustrem lub trzyma w ręku lusterko. Rodzic opowiada historyjkę i demonstruje zawarte w niej ćwiczenia, dziecko powtarza ćwiczenie. Zbliżała się wiosna. Języczek poszedł na łąkę (dziecko czubek języka chowa za górnymi zębami, przy szeroko otwartych ustach). Usłyszał śpiew ptaków (naśladuje dziecko śpiew ptaków – ćwir- ćwir, pi – pi, tru – lu – lu), zobaczył bociana z długim, czerwonym dziobem (ściąga wargi w dzióbek), oraz skaczącą małą, zieloną żabkę (dotyka czubkiem języka górnych a następnie dolnych zębów, przy szeroko otwartych ustach). Było bardzo przyjemnie. Świeciło słońce, wiał lekki wietrzyk (dziecko wykonuje krótki wdech nosem i długi wydech ustami). Języczek był zadowolony ze swojego spaceru, wracając do domu uśmiechał się radośnie (rozciąga wargi w szerokim uśmiechu).

– ,,Dzień Wiosny” – rozmowa na podstawie wiersza oraz ilustracji – karta pracy s. 115; wskazywanie i nazywanie zwiastunów wiosny, uzupełnienie obrazka naklejkami.

Dzień Wiosny
Koniec zimy – nic miłego: błoto, chlapa na całego, niebo ciągle zachmurzone, dzieci w domach zasmucone. Tak wygląda świat bez wiosny – widok przykry i żałosny. Lecz na szczęście lada moment wszystko zrobi się zielone!
W mgnieniu oka zniknie szary – zobaczycie, co to czary! Wiosna tysiąc ma kolorów jest mistrzynią pięknych wzorów. A do tego dobrą wróżką. Zaraz szepnie wam na uszko:
– Czas na spacer, drogie dzieci. Chodźcie, słońce mocno świeci! Zabawimy się w badaczy. Chyba wiecie co to znaczy? Poszukamy wiosny w trawie, tataraku w leśnym stawie i biedronek, i ślimaków wszystkich innych wiosny znaków. Czas zapomnieć, co to zima. Tak przygoda się zaczyna.

– ,,Wiosenny wietrzyk” – zabawa oddechowa, dziecko spaceruje po pokoju i ma rozłożone np. serwetki lub chusteczki higieniczne. Na polecenie ,,Wiatr wieje’’ zatrzymuje się, podnosi papierowe trawki i dmucha na nie aby się poruszały.

– ,,Czy to wiosna?’’ –zabawa dydaktyczna, określanie, czy słyszane zdania charakteryzują wiosnę. Rodzic odczytuje zdania a dziecko odpowiada czy to prawda: – Wszędzie jest błoto i chlapa. – Słońce coraz mocniej świeci, słychać śpiew ptaków. – Bocian rozgościł się w gnieździe. – Wieje mroźny wiatr i sypie śnieg. – Dzieci lepią bałwana. – Na drzewach pojawiły się zielone pączki. – W ogrodzie zakwitły pierwsze kwiaty. – Dzieci jeżdżą na łyżwach na lodowisku.

– ,,Maszeruje wiosna” – zabawa muzyczna przy piosence, nauka piosenki.(piosenka o tym tytule na Youtube). Dziecko maszeruje podczas zwrotki a podczas refrenu naśladuje lot ptaków, może obracać się wokół własnej osi, wznosić ręce górę lub bawić się przy piosence według własnego pomysłu.

Maszeruje wiosna.
Tam daleko, gdzie wysoka sosna maszeruje drogą mała wiosna. Ma spódniczkę mini, sznurowane butki i jeden warkoczyk krótki.
Ref. Maszeruje wiosna a ptaki wkoło lecą i świergocą głośno i wesoło. Maszeruje wiosna, w ręku trzyma kwiat gdy go w górę wznosi – zielenieje świat.
Nosi wiosna dżinsową kurteczkę, na ramieniu małą torebeczkę. Chętnie żuje gumę i robi balony a nich każdy jest zielony.
Ref. Maszeruje …
Wiosno, wiosno nie zapomnij o nas każda trawka chce być już zielona. Gdybyś zapomniała, inną drogą poszła zima by została mroźna.

– ,,Kolorowa historia” zabawa plastyczna; rodzic opowiada historyjkę a dziecko używa kolorów, o których słyszy.

Niebieski szuka przyjaciela Był sobie raz mały, okrągły Niebieski( na dużej kartce papieru dziecko maluje okrągły, niebieski krąg). Był on zupełnie sam i czuł się samotny. Dlatego postanowił poszukać przyjaciela, który wyglądałby inaczej niż on. W tym celu pobiegł w daleki świat.(dziecko maluje kilka niebieskich punktów) W pewnym momencie Niebieski zobaczył z daleka coś okrągłego – jasnego Żółtego. Nigdy nie widział czegoś równie pięknego.(na środku papieru maluje dziecko żółty krąg) Z radości Niebieski podbiegł szybko do Żółtego.(do żółtego kółka domalowujemy niebieski) Zapytał Żółtego: – Chcesz, żebyśmy zostali przyjaciółmi? Ty wyglądasz tak pięknie, a ja jestem taki samotny. Żółty zawołał: – Tak, z największą przyjemnością! Obaj mocno się objęli. I co się stało? Nagle kolory się zmieniły. Na miejscu, w którym się objęły, lśnił zielony.(niebieskie i żółte kółko dziecko maluje tak aby zachodziły na siebie – w środku farby się mieszają)

– ,,Kolory Pani Wiosny” – zabawa utrwalająca nazwy kolorów, segregowanie kredek według koloru, wybieranie barw kojarzących się z wiosną.

– Badacze przyrody” – szukanie zwiastunów wiosny: pączków na drzewie, kwiatów, słuchanie śpiewu ptaków.

Plan zajęć na 31 marca 2020r
Temat: Słoneczko zaświeciło i przyrodę obudziło

– ,,Świeci na niebie” – rozwiązywanie zagadki, rysowanie słońca. Rodzic czyta zagadkę: W lato pięknie cię opali. W zimę trzyma się w oddali. Mieszka w niebie, jest gorące. Każde dziecko lubi ……(słońce).
Rodzic demonstruje sposób rysowania słońca, potem dziecko rysuje słoneczka na swojej kartce; rodzic zwraca uwagę na prawidłowy chwyt kredki lub pisaka.

– ,,Wąchamy kwiaty” – zabawa dydaktyczna, utrwalanie wyglądu oraz nazw wiosennych kwiatów; rodzic prezentuje, nazywa oraz omawia wygląd wiosennych kwiatów: przebiśniegów, krokusów, pierwiosnków, tulipanów, żonkili na podstawie ilustracji lub poprzez internet (wpisać w Gogle ,,wiosenne kwiaty”). Rodzic wskazuje, które kwiaty są w Polsce pod ochroną – przebiśnieg, krokus, pierwiosnek. Następnie rozkłada na podłodze kolorowe kółka- kwiaty: białe –przebiśniegi, fioletowe –krokusy, żółte – żonkile i pierwiosnki, czerwone –tulipany. Dziecko spaceruje pomiędzy kwiatami, tak by ich nie podeptać. Na hasło ,,wąchamy – przebiśniegi” dziecko przyklęka przy odpowiednim kółku i wciąga powietrze nosem i wypuszcza ustami. Zabawę powtarzamy ze wszystkimi kwiatami.

– ,,Słonko świeci, deszczyk pada” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Na hasło ,,słońce świeci” dziecko biega, podskakuje. Na hasło ,,deszczy pada” dziecko chowa się w wyznaczonym miejscu: pod ścianą, przy drzwiach.

– ,,Śpiew ptaków” – zabawa słuchowa, słuchanie odgłosów ptaków (poprzez You tube wpisać wiosenne głosy ptaków); rodzic nazywa występujące w filmie ptaki lub dziecko samo rozpoznaje niektóre ptaki.

– Spacer w pobliżu domu, pobyt na podwórku, obserwowanie przyrody –szukanie pąków na drzewach, listków, kwiatów, obserwowanie nieba, drzew w poszukiwaniu gniazd ptaków.

– ..Memory” – gra w parze z rodzicem (jeśli dziecko posiada), doskonalenie pamięci i spostrzegania.

– ..Wiosenna gimnastyka’’ – zabawa ruchowa z krążeniem rąk; wyprostowanymi rękami dziecko wykonuje obszerne ruchy – koła , w tył, w przód, wolno, szybko i naśladują wiejący wiatr, szumiąc szszszsz….głośno, cicho, wolno, szybko.

– ,,Wesoła twarz” – zabawa ruchowa z elementami rzutu. Rodzic na podwórku rysuje kredą lub patykiem dużą twarz bez oczu i nosa. dziecko z niewielkiej odległości rzuca po kolei trzema kamykami, tak aby wylądowały one na miejscu oczu i nosa. Za każdym razem podziwia powstałe twarze.

– ,,Wypatrywanki” strona 18 i 19 (zwierzęta są na naklejkach lub skserowane).

Środa 1.04.2020
Temat: Wiosenne kwiaty

• „Wiosenna orkiestra” – zabawa słuchowa – muzykowanie z użyciem instrumentów. Ilustracjom kwiatów rodzic przyporządkowuje instrumenty, np. krokus – grzechotka, przebiśnieg – tamburyno, tulipan – bębenek. Można wykorzystać inne instrumenty, które są w domu lub wspólnie z rodziną je wykonać (np. grzechotkę z puszki po napoju i ryżu lub innych ziaren). Rodzic pokazuje zdjęcie kwiatu, a dziecko gra na odpowiednim instrumencie (środki dydaktyczne: instrumenty muzyczne, ilustracje kwiatów: krokus, przebiśnieg, tulipan).

• „Jak wyglądają rośliny?” – zabawa dydaktyczna. Oglądanie żywych roślin doniczkowych, w internecie bądź na ilustracjach. Omówienie, z jakich części składa się roślina (kwiat, łodyga, liść, korzeń). Zauważenie faktu, że rośliny różnią się od siebie (mają różne kwiaty, liście, itp.), ustalenie, czego roślina potrzebuje do życia (światło, regularne podlewanie, odpowiednia temperatura, woda). Przy omawianiu budowy rośliny można wykorzystać filmik na you tube „AGI BAGI opowie Wam o …. Jak rosną rośliny?”

• Karta pracy s. 117 – wypychanie i składanie obrazka z części. Dziecko może przykleić obrazek na kartce.

• „Podlewamy kwiaty” – zabawa ruchowa z elementami równowagi. Dziecko w roli kwiatka siedzi na dywanie w siadzie skrzyżnym. Rodzic lub rodzeństwo jest „ogrodnikiem”, który podlewa kwiaty. Kwiatek „podlewany” przez ogrodnika powoli wyciąga ręce do góry, po czym wstaje z rękoma w górze i próbuje jak najdłużej utrzymać równowagę.

• „Co z tego wyrośnie?” – sadzenie roślin. Rodzic sadzi z dzieckiem w doniczce z ziemią roślinkę, np. cebulę. Po podlaniu roślina odstawiona jest na parapet. Przez najbliższe dni roślina jest podlewana, dziecko obserwuje wzrost rośliny wraz z rodzicami (środki dydaktyczne: ziemia, doniczki, łopatki, nasiona, cebulki, naczynie z wodą).

• „Gdzie jest kwiat?” – zabawa rozwijająca spostrzegawczość oraz orientację przestrzenną, określanie miejsca położenia kwiatu za pomocą słów „na”, „obok”, „przed”, „za”, „pod”, „nad”, „z prawej/ lewej strony”. Do zabawy można wykorzystać ilustracje lub kwiatki w doniczce (środki dydaktyczne: kwiatki w doniczce, ilustracje kwiatów).

• „Płatki kwiatów” – zabawa doskonaląca umiejętność liczenia. Rodzic układa na dywanie duże koło i daje dziecku kilka mniejszych kolorowych kół wyciętych z papieru. Dziecko rzuca kostką, liczy ilość kropek i dokłada tyle płatków, ile wskazuje kostka (środki dydaktyczne: duże papierowe koło, kilka mniejszych kół z kolorowego papieru, kostka do gry).

Czwartek 2.04.2020
Temat: Bocian i żabki

• „Żabie skoki” – zabawa słuchowa. Do zabawy potrzebny jest instrument, najlepiej bębenek. Dzieci liczą ilość uderzeń w bębenek i podskakują obunóż tyle razy, ile było dźwięków (środki dydaktyczne: bębenek).

• „Bociany” – oglądanie albumów, książek ze zdjęciami i rysunkami bocianów, zdjęć w internecie oraz transmisji on-line z gniazd bocianów białych – klekusiowo.pl (środki dydaktyczne: książki, albumy, rysunki, zdjęcia i filmiki z internetu).

• „Kle, kle, kle” – zabawa ruchowa połączona z nauką wierszyka. Rodzice wyjaśniają przed zabawą, czym żywi się bocian. Dzieci uczą się wierszyka na pamięć. Następnie, naśladując chód bociana, recytują wierszyk.

Kle, kle, kle,
Kle, kle, kle
Co ten głodny bociek je?
Kle, kle, kle, kle – je owady,
Małe ssaki, płazy, gady.

• „Bocian na łące” – praca plastyczna, technika mieszana. Dzieci przy pomocy rodziców przecinają białą papierową serwetkę na pół i przyklejają ją na środku kartki z bloku technicznego w dowolnym kolorze, tworząc tułów bociana. Doklejają wycięte przez rodziców elementy z papieru: szyję, głowę, dziób, nogi, czarne skrzydło. Na dole kartki przyklejają paski z zielonej kartki, tworząc trawę (środki dydaktyczne: kolorowe kartki z bloku technicznego, białe serwetki, elementy bociana wycięte z papieru, paski z zielonego papieru kolorowego, klej, nożyczki).

• „Krąg bocianów” – zabawa ruchowa doskonaląca równowagę z udziałem rodziców i rodzeństwa. Uczestnicy zabawy, trzymając się za ręce, tworzą krąg. Następnie każdy uczestnik podnosi jedną nogę zgiętą w kolanie i stara się utrzymać jak najdłużej równowagę bez rozrywania kółka. Można głośno liczyć, mierząc w ten sposób czas.

• „Czego brakuje?” – zabawa doskonaląca spostrzeganie wzrokowe oraz zapamiętywanie grup przedmiotów. Rodzic układa kilka przedmiotów na dywanie (np. zabawki, ale mogą być też inne przedmioty), po czym prosi, by dziecko nazwało te przedmioty. Następnie dziecko odwraca się tyłem, a rodzic zabiera jeden przedmiot i go chowa. Zadaniem dziecka jest powiedzieć, który przedmiot został zabrany. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Piątek 3.04.2020
Temat: Wiosna jest cudowna!

• „Wiosenna matematyka” – zabawa matematyczna. Układanie tylu liczmanów (można do tego użyć np. kredek lub innych przedmiotów), ile kwiatów narysują rodzice (środki dydaktyczne: liczmany np. kredki, kwiaty narysowane na kartce).

• „Zielona żabka” – zabawa ruchowa z piłką przy muzyce. Siedząc w kole (lub naprzeciwko siebie przy małej ilości osób) po usłyszeniu muzyki uczestnicy zabawy podają sobie z ręki do ręki piłkę – „zieloną żabkę”. Na przerwę w muzyce osoba, która trzyma piłkę, skacze jak żabka wkoło uczestników zabawy (środki dydaktyczne: piłka, muzyka z CD lub innego źródła).

• „Drzewo” – opowiadanie W. Widłaka. Słuchanie opowiadania, wypowiadanie się na temat treści utworu, udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu, np. „Kto wędrował przez Niezbyt Duży Las?”, „Co zainteresowało przyjaciół?”, „Jak wyglądało drzewo?” itp. Zadanie dla chętnych.

• „Odpoczynek na polanie” – zabawa relaksacyjna, odpoczywanie przy dźwiękach wiosennej muzyki, np. śpiewu ptaków, rechotania żab (środki dydaktyczne: nagrania odgłosów ptaków i żab). Dzielenie się wrażeniami z bliskimi.
www.youtube.com/watch?v=dRcEprzTxTA,
www.youtube.com/watch?v=mimkPNKl5po,
www.youtube.com/watch?v=UGVer-XSNVI.

• „Wiosenne czary-mary” – eksperymenty z wodą – przeprowadzanie prostych doświadczeń, obserwowanie i wyciąganie wniosków. Płatki papierowych kwiatków zaginamy do środka, po czym układamy je na powierzchni wody w naczyniu. Obserwujemy efekty naszych działań (środki dydaktyczne: miska lub talerzyk z wodą, papierowe kwiaty).
www.youtube.com/watch?v=Cp36HGxH8jc

• „Podlewamy kwiaty” – zabawa ruchowa z elementami równowagi. Dziecko w roli kwiatka siedzi na dywanie w siadzie skrzyżnym. Rodzic lub rodzeństwo jest „ogrodnikiem”, który podlewa kwiaty. Kwiatek „podlewany” przez ogrodnika powoli wyciąga ręce do góry, po czym wstaje z rękoma w górze i próbuje jak najdłużej utrzymać równowagę.

• „Nasze drzewa” – obserwowanie drzew w ogródku lub na spacerze w lesie. Porównywanie wysokości, mierzenie grubości centymetrem krawieckim, rękoma (podając sobie ręce wokół drzewa), liczenie gałązek, porównywanie wyglądu kory (środki dydaktyczne: centymetr krawiecki).

• „Kora drzew” – zabawa plastyczna z rodzeństwem i rodzicami. Dzieci odrysowują korę z wybranego drzewa. Jedna osoba trzyma kartkę, druga rysuje po niej kredką świecową. Można użyć dowolnych kolorów. Po chwili zmiana. Na zakończenie dzieci podziwiają powstałe wzory (środki dydaktyczne: kartki, kredki świecowe).


ŻABKI

Grupa 4 latków- Żabki

Wychowawca Marzena Witkowska

         Przedszkolaki z grupy “Żabki” wraz z wychowawczynią Marzeną Witkowską własnoręcznie zrobiły sprzęt sportowy. Weźmie on udział w konkursie akcji “zdrowo i Sportowo” pt. “Kreatywnie w sprawie sprzętu” 

W naszej sali „Żabki” wraz z początkiem grudnia pojawił się kalendarz adwentowy. Zawarte są w nim zadania wymyślone przez nauczyciela oraz z Ogólnopolskiego programu „Uczymy dzieci programować-  harmonogram kalendarza adwentowego”. Jest ich 15. Oto one:

Przybądź Święty Mikołaju – zakodowana lista prezentów,

Wędrujący Mikołaj – kształtujemy orientację przestrzenną,

Barbórka – dyktando graficzne,

Zimowo, świątecznie, kolorowo – sudoku na różne sposoby,

Mikołajki – zbieramy prezenty.

Świąteczne porządki…tworzymy kategorie, grupujemy obiekty,

Memory w świątecznym klimacie – ćwiczymy pamięć i spostrzegawczość,

Renifer Rudolf – tworzymy wzór na podstawie słownej instrukcji,

Renifer, choinka, bombka, renifer…układamy rytmy,

Pętle, czyli powtórzenia – tworzymy łańcuch choinkowy.

Zakodowane bombki – dyktando graficzne,

Bombkowy zawrót głowy – łączenie cech,

Zakodowana choinka – dyktando graficzne,

Świąteczny stół – rozmieszczanie gości według podanego kodu,

Wszyscy wszystkim ślą życzenia – zakodowana kartka świąteczna

PO KAŻDYM WYKONANIU ZADANIA DZIECKO JEDNORAZOWO ZOSTAJE WYLOSOWANE DO SŁODKIEGO POCZĘSTUNKU

OBOWIĄZKOWE ZAJĘCIA W DOMU NA CZAS OGÓLNOPOLSKIEJ KWARANTANNY

DRODZY RODZICE

OTRZYMALIŚCIE KSIĄŻKI DO PRACY W DOMU Z DZIEĆMI.

KSIĄŻKA NR 2 –   PRACE NIEWYKONANE MOŻECIE UZUPEŁNIĆ W WOLNEJ CHWILI

KSIĄŻKA NR 3- PRACE DO STRONY 26 MOŻECIE UZUPEŁNIĆ

WYPRAWKA- KARTY DO STRONY 11 WŁĄCZNIE MOŻECIE UZUPEŁNIĆ ORAZ KARTY A3- GRAFOMOTORYKA DO STRONY  11

KSIĄŻKA NR 4 – WKRÓTCE DO REALIZACJI

BRAKI W KSIĄŻKACH SĄ SPOWODOWANE NIEOBECNOŚCIĄ DZIECKA W PRZEDSZKOLU

TEMAT: DBAMY O PRZYRODĘ

Zadania do wykonania w domu. Życzę dobrej zabawy

  1. Koty – zabawa wzmacniająca duże grupy mięśni. Dziecko– kot spaceruje po pokoju na czworaka. Na hasło: Koci grzbiet – przechodzi do klęku podpartego, przeciąga się, mocno wyginając kręgosłup do góry. Na hasło: Kot wdrapuje się na drzewo – przechodzi do przysiadu i powoli przechodzi do pozycji stojącej. Zabawę powtarzamy kilka razy.
  2. Król zagadek – rozwiązywanie zagadek tekstowych.
    Rodzic przygotowuje i wkłada do pudełka kartki z zagadkami o zwierzętach i roślinach. Dziecko, które zna odpowiedź, zgłasza się.  Jeżeli
    odpowie prawidłowo, otrzymują punkt, np.żeton.                                                                                                                                                                 Przykładowe zagadki:
    Miłe w parku są te chwile,
    kiedy żółcą się… (żonkile)                                                                                                                                                                                                                     w piosence wlazł na płotek.
    Pewnie wiecie, że to… (kotek) .                                                                                                                                                                                                          Za urodę zasługują pewnie na całusy,
    lecz nas kłują te z doniczek sterczące… (kaktusy)

Kiedy lejce chwycisz w dłoń,
to z kopyta ruszy… (koń)

W piłkę świetna jest zabawa
tam, gdzie bywa gęsta… (trawa)

W błocie harce swe wyczynia,
śpi w chlewiku – zwie się… (świnia)

Łatwo chyba zgadnąć, że wyżej od rydza
rośnie w polu ta z kolbami smukła… (kukurydza)

Kto porusza się, kicając?
Długouchy, polny… (zając)

Trudno jest się zbliżyć doń.Macha trąbą, bo to… (słoń)

Gdy w lesie się przewrócisz, to wcale nie jest pech.
Przed guzem cię uchroni na ziemi miękki… (mech)

3. Zestaw ćwiczeń porannych „Kolorowe szarfy”. Zabawy wg. inwencji twórczej rodzica. Do wykorzystania “Wesołe skoki”-zabawa skoczna “Uwaga, dołek” – zabawa bieżna, wzmacnianie dużych grup mięśni.  “Zmęczone kotki “– zabawa z elementami czworakowania. “Robimy pranie” – zabawa wzmacniająca duże grupy mięśni. “Suszymy pranie”– zabawa doskonaląca równowagę

4.Jak możemy dbać o przyrodę? – rozmowa na podstawie ilustracji.
Rodzic prezentuje ilustracje lub zdjęcia lasu, parku, łąki, brzegu rzeki, jeziora itp. Następnie zadaje dziecku pytanie: W jaki sposób powinniśmy dbać o przyrodę?.

5. Czerwony Kapturek – słuchanie baśni Braci Grimm przez rodzica

6 Kwiatowe grządki – układanie rytmów. Rodzic wspólnie z dzieckiem wycina kolorowe kwiatki. Dziecko układa kwiaty „na grządce” zgodnie  z rytmem podanym przez rodzica, np.: czerwony, niebieski, żółty, czerwony, niebieski, żółty albo: różowy, różowy, żółty, różowy, różowy, żółty.
Na zakończenie segreguje kwiaty ze względu na kolor, przelicza, których kwiatów jest najwięcej,a których najmniej.

7.Wyjście na podwórko lub do ogródka przydomowego

8. Wykonanie Karty pracy (do wydruku) . Narysuj po śladzie i pokoloruj ( kredkami,farbami itp.najładniej jak potrafisz:)

Znalezione obrazy dla zapytania grafomotoryka kwiat

Po powrocie do przedszkola obejrzymy wspólnie Wasze prace. Chętnych rodziców prosimy o zrobienie zdjęcia i przesłanie na pocztę przedszkola przedszkole@domaniewice.pl dodając imię i nazwisko dziecka oraz grupę.

           Dziękuję za uwagę

Życzę miłej pracy 🙂 

TEMAT :CO WIDZIMY NA NIEBIE?

1. Nasz przyjaciel Ufoludek – zabawa integracyjna.
Rodzic przedstawia dzieciom Ufoludka,(dowolna maskotka) który
w nocy wylądował na planecie Ziemia. Przybysz
z kosmosu pragnie poznać ludzi i ich zwyczaje,
a także przybliżyć ludziom tajniki kosmosu. Zamierza spędzić z dzieckiem cały tydzień. Dziecko
witają się z Ufoludkiem na różne sposoby, np.
mówi Cześć, machają, przybijają piątkę.

2.Kosmiczny taniec – zabawa kształtująca
świadomość własnego ciała.
Rodzic włącza muzykę dowolną i prosi,
aby dziecko poruszało wskazanymi częściami ciała:
głową, rękami, nogami, palcami itp

3.Okrągłe piłeczki – zestaw ćwiczeń porannych. Zabawy z piłką -toczenie, chwytanie , rzucanie.

4.Co to jest kosmos? – rozmowa kierowana,
Rodzic przygotowuje albumy, książki, ilustracje przestawiające Układ Słoneczny, planety, gwiazdy, pojazdy kosmiczne.
Może wykorzystać również tablicę interaktywną i zaprezentować krótki film edukacyjny o kosmosie. Rodzic wraz z Ufoludkiem odczytuje nazwy
planet. Wyjaśnia, że wszystkie wymienione planety krążą wokół Słońca, które jest gwiazdą. Dziecko poznają nazwę „Układ Słoneczny”. Dostrzega
różnice między planetami: wielkość, kolor, obecność pierścieni. Wskazuje i nazywa planetę, na której mieszkamy. Określa, czy kosmos znajduje się
blisko czy daleko, wysoko czy nisko. Dziecko odpowiada na zagadkę Ufoludka, który pyta je, co ogrzewa Ziemię swoimi promieniami.

5.WYPRAWKA karta A3 nr 12 „Kosmiczna podróż”- rysowanie po śladzie . Kolorowanie obrazka. Po drugiej stronie można narysować swojego Ufoludka:)

6.Kto to jest astronauta? – słuchanie wiersza, rozwijanie słownictwa. Dziecko słuchają wiersza Tomasza Plebańskiego.
Astronauta
Co tu robić? Nudzi mi się…
Nudzą klocki, nudzi misiek,
Nudzą kredki, nudzi auto…
Wiem! Zostanę astronautą!
W szopie z drugiej strony domu
Zrobię stację kosmodromu.
Jabłka w sadzie to planety,
a jaskółki to komety.
Sień to Mars! A tamta ściana
to Mgławica Magellana!
Studnia będzie czarną dziurą.
Lampa? Gwiazdą. Tylko którą?
Trzy, dwa, jeden, zero, zero…
Startujemy! Och! Meteor!
Aj, nabiłem sobie guza!…
Start! Kierunek Betelguza!*
*Betelguza to wyjątkowa planeta. Można ją zobaczyć
tylko wtedy, gdy niechcący uderzy się w głowę.
Prawdziwa gwiazda nazywa się Betelgeza i znajduje się w gwiazdozbiorze Oriona.

Wyjaśnienie przez rodzica niezrozumiałych pojęć

7.Test na astronautę – zabawa dydaktyczna
utrwalająca pojęcia: „wysoko”, „nisko”, „blisko”,
„daleko”

8.Zabawy na świeżym powietrzu. “Wysoko – nisko” – zabawa bieżna utrwalająca
pojęcia „wysoko – nisko”.
Dziecko biega po ogrodzie. Na hasło: Wysoko – zatrzymuje się i wznosi ramiona w górę, na hasło: Nisko – kuca

9.Znalezione obrazy dla zapytania rakieta jak zrobić -przedszkole
Dla chętnych-Taką rakietę możecie wykonać w domu:)

Po powrocie do przedszkola obejrzymy wspólnie Wasze prace. Chętnych rodziców prosimy o zrobienie zdjęcia i przesłanie na pocztę przedszkola przedszkole@domaniewice.pl dodając imię i nazwisko dziecka oraz grupę.

           Dziękuję za uwagę

Życzę miłej pracy 🙂 

TEMAT: NIEBO PEŁNE GWIAZD

1.Rodzic wraz z Ufoludkiem zadaje dziecku zagadkę:

Gdy wieczór się zaczyna, możesz je zobaczyć,
Całe niebo zaczynają swoim blaskiem znaczyć.
A gdy spadnie jedna z nich – wypowiedz życzenie,
Wtedy się spełni na pewno twe małe marzenie.

Następnie rodzic opowiada, z czego zrobione są gwiazdy, pokazuje w książkach lub atlasach najjaśniejszą gwiazdę – Syriusza (zwanego też Psią Gwiazdą), i wyjaśnia, że gwiazdy są okrągłe jak piłki, tylko na rysunkach dodajemy im ostre rogi, bo tak wyglądają, kiedy patrzymy na nie z Ziemi.

2 Gwiezdne marzenia – doskonalenie umiejętności wypowiadania się.
Dziecko wypowiada swoje marzenie. Rozmowa wraz z rodzicem.

3.Okrągłe piłeczki – zestaw ćwiczeń porannych. Tj. w poprzednim dniu.

4.Ufoludki na urlopie – śpiewanie piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=N1QVEO9D4Kw

5.W kosmicznej przestrzeni – wspólne tworzenie opowiadania, rysowanie i kolorowanie.
Rodzic zachęca dziecko do wspólnego wymyślenia opowiadania o kosmicznych przygodach Ufoludka. Rozpoczyna zdaniem: W międzygalaktycznej przestrzeni kosmicznej nasz przyjaciel – Ufoludek…
Dziecko wymyśla i dopowiada ciekawe historie, które mogły przydarzyć się w kosmosie. Rodzic nagrywa lub spisuje pomysły dzieci. Następnie odtwarza lub odczytuje dziecku opowiadanie.

Na zakończenie dziecko wykonuje zadanie w Kartach pracy nr 3 s. 26-27 – rysuje i koloruje planety oraz komety.

6.Droga pełna gwiazd – zabawa matematyczna.
Rodzic umieszcza na podłodze wycięte z papieru ponumerowane gwiazdy (np. od 1 do 6), na tyle duże, aby zmieściły się na nich stopy dziecka .Zadaniem dziecka jest przejść po gwiezdnej drodze, głośno lub cicho licząc. Następnie rodzic rozkłada gwiazdy po całym pokoju, a zadaniem dziecka jest ponowne ułożenie gwiezdnej drogi w odpowiedniej kolejności .Na zakończenie dziecko ozdabia gwiezdną drogę, czyli przyporządkowuje każdej gwiazdce określoną liczbę elementów, np.: przy gwiazdce z numerem 2 układa dwa klocki, przy gwiazdce z numerem 3 układa trzy kredki

7. Dowolne ćwiczenia gimnastyczne z woreczkami

8.Znaki zodiaku – wzbogacanie słownictwa.

Rodzic wyjaśnia, że każdy ma swój znak zodiaku, który związany jest z datą urodzenia. Wymienia nazwy wszystkich znaków. Po ustaleniu, jaki znak zodiaku ma dziecko, rodzic czyta horoskop dla niego. Rodzic może przygotować teksty horoskopów tak, aby motywowały dziecko do dobrego zachowania .

9.Gwiezdne rytmy – układanie i kontynuowanie rytmów.

Rodzic układa wycięte z papieru gwiazdy: mała gwiazdka, duża gwiazda, mała gwiazdka, duża gwiazda, mała gwiazdka, duża gwiazda… Układając, głośno je nazywa. Potem pyta dziecko, co ma dalej ułożyć. Dziecko po dostrzeżeniu rytmu układa go dalej. Następnie rodzic układa inny rytm: mała gwiazdka, mała gwiazdka, duża gwiazda, mała gwiazdka, mała gwiazdka, duża gwiazda i ponownie pyta dziecko, co ma dalej ułożyć. Dziecko kontynuuje rytm. Następnie może samodzielnie wymyślać rytmy i układać je wspólnie z rodzicami i rodzeństwem.

10.Kosmiczna prędkość – zawody w bieganiu

11.

Memory- dla chętnych. Można wydrukować i szukać takiej samej pary

Bingo – losujemy obrazek, jeśli jest to zakrywamy obrazek klockiem aż do zapełnienia całej planszy i wtedy następuje okrzyk Bingo:)

12Znalezione obrazy dla zapytania bingo- kosmos do przedszkola

Znalezione obrazy dla zapytania bingo- kosmos do przedszkola

          Dziękuję za uwagę

Życzę miłej pracy 🙂 

TEMAT: KOSMICZNE ZABAWY

  1. Poranna rozgrzewka                                                                                                       https://wordwall.net/embed/238bf1dd2c954c73a5337fb7f8189fa1?themeId=52&templateId=8
  2. Lot rakietą – zabawa orientacyjno-porządkowa (Dziecko biega po całej sali z rękami wyciągniętymi na boki. Na hasło: Lądowanie – zatrzymuje się nisko i kuca
  3. Zagadki Ufoludka – zagadki edukacyjne.
    Rodzic wraz z Ufoludkiem czyta zagadki. Dziecko odgaduje. Jako podpowiedź rodzic może wykorzystać odpowiednie ilustracje.Grzeje Ziemię wciąż, bez końca,
    Zimno byłoby tu nam bez… (słońca)                                                                                                                                                                                               Po kosmosie pędzi sama,
    Nie planeta, nie rakieta,
    Warkocz nosi niczym dama,
    Ta dziewczyna to… (kometa)
    Krąży wiernie wokół Ziemi, w nocy blaskiem swym
    zachwyca,  A niektórzy, zwłaszcza wilki, chętnie wyją do…
    (księżyca)
  4. Okrągłe piłeczki – zestaw ćwiczeń porannych ( tak jak w poprzednich dniach)
  5. Obserwator nieba – słuchanie opowiadania “Obserwator nieba”
    Grześ wraz z rodzicami oraz swoim najlepszym przyjacielem, psem o imieniu Księżyc, mieszka w najwyższym bloku w mieście. Ogromny wieżowiec ma aż piętnaście pięter. Na samym jego szczycie znajduje się przytulne mieszkanie państwa Gwieździńskich. Z okien roztacza się przepiękna panorama całego miasteczka, ale to wcale nie ten widok zdecydował rok temu o przeprowadzce właśnie do tego mieszkania. Pani Gwieździńska, pan Gwieździński, a w szczególności Grześ pasjonują się astronomią, czyli wszystkim tym, co związane jest z gwiazdami, planetami, kometami czy galaktykami. W salonie centralne miejsce zajmuje teleskop – wynalazek umożliwiający obserwację nieba. Grześ,
    spoglądając w niego, napotyka Mały i Wielki Wóz, Gwiazdę Polarną oraz planety. Chłopiec snuje plany odkrywania i nadawania nazw niepoznanym dotąd planetom i konstelacjom. Największym marzeniem Grzesia jest lot w kosmos. Grześ chce zostać kosmonautą.
  6. Dziecko odpowiadają na pytania rodzica:
    – Gdzie znajduję się mieszkanie państwa Gwieździńskich?
    – Czym pasjonuje się cała rodzina?
    – Jakie urządzenie stoi w salonie?
    – Jakie plany snuje Grześ?
    – Jak inaczej nazywamy astronautę?
  7. Lecimy rakietą – zabawa naśladowcza.
    Dziecko siedzi i naśladuje start rakiety.Powtarza czynności wykonywane przez rodzica:
    – odlicza głośno: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, start;
    – klaszcze w ręce, początkowo wolno, potem szybko;
    – uderza szybko rękami o uda z jednoczesnym tupaniem nogami;
    – syczy: Sssss, naśladując lot rakiety;
    – z okrzykiem Hurra wznosi ramiona w górę i podskakuje jak najwyżej;
    – naśladuje lądowanie.
    Za każdym razem dziecko będzie lądowało na innej planecie. Planeta zwolnionego tempa – dziecko próbuje
    poruszać się jak najwolniej, jego ruchy są powolne i ociężałe.
    Planeta ognia – dziecko biega na paluszkach lub porusza się tylko po plastikowych klockach.
    Planeta śmiechu – dziecko chodzi po całej sali i głośno się śmieje.
    Planeta zimna – dziecko podskakuje, chucha, przytula się do rodzeństwa, mamy, taty, aby się ogrzać.Na zakończenie dziecko wykonuje zadanie w kartach pracy – uzupełnia historyjkę obrazkową, rozwijajacą
    poczucie humoru KP 3 s. 28
  8. Mali odkrywcy – zabawa słowna, kończenie zdań rozpoczętych przez rodzica.
    Dziecko siedzi , na chwilę zamyka oczy i wyobraża sobie miejsce na Ziemi lub w kosmosie, do którego chciałby polecieć. Następnie
    dziecko kończy zdanie rozpoczęte przez rodzica: Chciałabym/chciałbym polecieć i odkryć..
  9. Ufoludki – śpiewanie piosenki. Dziecko utrwala melodię oraz słowa piosenki.                                                                                                                     Oto link do piosenki:                                                                                                                                                                                https://www.youtube.com/watch?v=N1QVEO9D4Kw
  10. Kosmos w słoiku – praca plastyczna.Rodzic przygotowuje dzbanki z zabarwioną wodą (można użyć barwników spożywczych lub
    mocno rozwodnionych farb akwarelowych). Dziecko wkłada do słoika jedną warstwę waty,obsypuje ją brokatem i z pomocą rodzica wlewa
    wodę w wybranym kolorze. Czynności powtarza do momentu zapełnienia słoika. Na zakończenie dziecko zakręca słoiki.
    Środki dydaktyczne: słoiki, wata, brokat, dzbanki, woda, barwniki spożywcze lub rozwodnione farby
  11. Deszcz meteorytów – zabawa z elementami rzutu.
    Kosmiczny obraz – rysowanie kredą. ( w dogodnych warunkach na dworzu). Dziecko tworzy za pomocą kolorowej kredy obraz przestawiający kosmos. W przypadku nie sprzyjającej pogody można użyć farb i dużego kartonu.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Dziękuję za uwagę

Życzę miłej pracy 🙂 

Temat : Podróż w kosmos

1. Kosmiczny spacer – zabawa skoczna. Dziecko porusza się w podskokach po całej sali. Na hasło: Wysoko – podskakuje jak najwyżej (przyciąganie jest słabe). Na hasło: Nisko – skacze ciężko, ledwo odrywając stopy od podłogi (przyciąganie jest silne).

2.Balonowa rakieta – doświadczenie z użyciem balonu.

Rodzic przygotowuje kawałek sznurka o długo­ści około 5 m. Na sznurek nawleka słomkę. Końce sznurka przywiązuje do dwóch krzeseł i odsuwa je od siebie, tak aby przymocowany do nich sznurek był napięty. Następnie pompuje balon, skręca końcówkę i spina go spinaczem biurowym, tak aby nie uciekało powietrze. Przeciąga słomkę na jeden koniec sznurka i za pomocą taśmy klejącej przy­mocowuje do niej balon. Ostrożnie usuwa spinacz, puszcza balon, a dziecko obserwuje, jak daleko leci. Rodzic  wyjaśnia, że powietrze wewnątrz balonu jest pod ciśnieniem, ponieważ balon próbuje je zgnieść. Kiedy usuniemy spinacz, ciśnienie wypycha powietrze na zewnątrz. Wylatuje ono w jednym kierunku, odpychając balon w kierunku przeciw­nym, tak jak rakietę.

                            Przykładowy filmik Balon-rakieta

https://www.youtube.com/watch?v=jJc7KCsVW1U

3.Okrągłe piłeczki – zestaw ćwiczeń porannych (takie jak w poprzednich dniach bądź wymyślone przez rodzica)

4.Budujemy rakietę – zabawa konstrukcyjna, ćwiczenie spostrzegania. Rodzic przygotowuje dużą liczbę klocków, np. waflowych lub piankowych. Dziecko wymy­śla i konstruuje dużą rakietę, którą umieszcza w centralnym miejscu w pokoju (można także wykonać rakietę z pudełek i kartonów sklejonych taśmą klejącą). Następnie rodzic  przygotowuje różne przedmioty lub ilustracje, a dziecko nazywa i wkła­da do rakiety przedmioty, które jego zdaniem mogą się przydać w czasie podróży w kosmos.

Następnie  dziecko  wykonuje zadanie w kartach pracy KP3 s. 29  – koloruje obrazki, zgadnie z podanym wzorem, rozwija postrzeganie i logiczne myślenie

5.Zwiedzamy kosmos – zabawa ruchowa połą­czona z wysłuchaniem ciekawostek o planetach.

Rodzic wraz z Ufoludkiem zaprasza dziecko na wycieczkę po najciekawszych planetach w kosmosie.  Dziecko otrzymuje swoją rakietę – obręcz, za pomocą której będzie się przemieszczać. Dziecko wchodzi do obręczy, unosi i trzyma na wysokości bioder. Gdy rodzic włącza muzykę, biega po całym pokoju. Gdy muzyka cichnie – ląduje i odkłada obręcz we wskazane przez rodzica miejsce. Prowadzący prezentuje i opisuje planetę, na której dzieci wylądowały.

Krótkie opowiadanie o Merkurym

Merkury to najmniejsza i najbliższa słońcu planeta Układu Słonecznego. Widać ją z Ziemi gołym okiem, można ją dostrzec tuż przed wschodem lub tuż po zachodzie słońca. Na powierzchni Merkurego są liczne kratery uderzeniowe.

6.Omiń krater – zabawa z elementami skoku obunóż.

Rodzic umieszcza na podłodze różne przedmio­ty: drążki gimnastyczne, krążki, szarfy, klocki  itp. – dziecko spaceruje po sali, przeskakując obunóż napotkane przedmioty.

Krótkie opowiadanie o Marsie

Oto przed nami tajemniczy Mars, który nazywany jest czerwoną planetą. Mars jest jedną z pięciu planet widocznych z Ziemi gołym okiem. To nasz sąsiad. Są na nim wulkany, wysokie góry, wieją bardzo silne wiatry – takie burze pyłowe, są też pory roku podobne do naszych – wiosna, lato, jesień, zima. Mars ma dwa księżyce.

7.Spacer po Marsie – wyścigi rzędów.

Rodzic ustawia dziecko na wyznaczonej linii startu. Dziecko zakłada „kosmiczne buty” – pudełka po butachJ – po jednym na każdą nogę. Wędruje w nich na metę i z powrotem, potem prze­kazuje buty rodzeństwu i rodzicom. JJJ

Krótkie opowiadanie o Wenus

Wenus to planeta położona blisko Słońca, dlatego jest tam bardzo gorąco, aż 400 stopni Celsjusza. Jest gęsto osnuta chmurami, które odbijają więk­szość światła słonecznego. Nie krąży wokół niej żaden księżyc. Wszystko tu parzy! Uważajcie!

8.Parząca piłka – zabawa z elementami rzutu.

Dziecko  rzuca piłkę do rodzica bądź rodzeństwa starając się, by nie upadła na podłogę.

Krótkie opowiadanie o Jowiszu

To jest największa planeta naszego Układu Słonecz­nego. Ma charakterystyczną czerwoną plamkę i aż 16 księżyców. Wieją tu potężne wiatry, huragany. Częstym zjawiskiem są potężne burze. Jowisz bardzo szybko się kręci. Czuliście, jak wiało w czasie lotu?

9. Zakręcona jowiszowa skakanka – zabawa z elementami skoku.

https://www.youtube.com/watch?v=YkKg2VI6j9g

10.Kosmiczna cisza – zabawa relaksacyjna.

Dziecko leży na plecach na podłodze. Próbuje wytrzymać nieruchomo, nie wydając żadnego dźwięku, nasłu­chuje odgłosów z kosmosu przez około minutę. Rodzic  może nastawić minutnik albo budzik. Zabawę tą można powtarzać kilkakrotnie w ciągu dnia.

11. Kosmiczne puzzle – zabawa doskonaląca percepcję wzrokową.

Rodzic przygotowuje kilka obrazków związa­nych z tematyką kosmosu (gwiazda, księżyc, słońce, rakieta itp.) pociętych w różny sposób. Dziecko  składa i nazywa obrazki.

12.Gwiazdy – zabawa doskonaląca umiejętność odwzorowywania.

Rodzic  przygotowuje dużą liczbę drewnianych lub plastikowych długich patyczków, wykałaczek. Dziecko układa gwiazdki z patyczków według wzorów pokazywa­nych przez rodzica.

13. Kosmiczne kroki – zabawa naśladowcza.

Dziecko prezentuje śmieszny sposób poruszania się. Rodzic naśladuje dziecka ruchy. Po chwili zadanie wykonuje rodzic lub rodzeństwo.

14.Zbiory gwiazd – zabawa matematyczna.

Każde dziecko otrzymuje kartonik z figurą liczbową. Rodzic umieszcza w różnych miejscach ogrodu (jak sprzyjają warunki) bądź w domu – zbiory gwiazd. Zadaniem dziecka jest odszukanie miejsca, w którym liczba gwiazd jest równa liczbie kropek na kartoniku. Zabawę powtarzamy kilka razy, zmieniając kartoniki z figurami liczbowymi.

Dziękuję za uwagę .

Życzę miłej pracyJJ

 

Konspekty zajęć sportowych realizowanych w ramach programu

ZDROWO I SPORTOWO na rok szkolny 2019/2020  w którym moja grupa bierze udział

1.„Polskie krajobrazy”

Film z przykładami ćwiczeń i zabaw umieszczonych w scenariuszu zajęć znajduje się w tym oto linku:

http://zdrowoisportowo.edu.pl/materialy/polskie-krajobrazy/

2.„Wiosna”

Film z przykładami ćwiczeń i zabaw umieszczonych w scenariuszu zajęć:

http://zdrowoisportowo.edu.pl/materialy/wiosna/

 

 

3. Wielkanoc”

Film z przykładami ćwiczeń i zabaw umieszczonych w scenariuszu zajęć:

http://zdrowoisportowo.edu.pl/materialy/wielkanoc/

Uczymy dzieci programować – Ogólnopolski program

Zadania z tego programu to przykładowe propozycje.  Niektóre zadania i zabawy  są dla starszych przedszkolaków i dlatego można  włączyć starsze rodzeństwo do wspólnego spędzania czasu.  Nie wszystkie zadania wymagają druku  więc dziecko może  pokazać prawidłową odpowiedź na ekranie monitora. W przedszkolu  „gdy kodujemy” dostosowuję treści zadań  do możliwości  i potrzeb grupy wiekowej. Zajęcia z kodowania w przedszkolu mamy jeden raz w tygodniu i będę starała się sukcesywnie wrzucać na stronę „coś nowego”.

Życzę udanej zabawy :):):):):                                                                                                                                                                                                                                             Co nie pasuje 1

Połóż we właściwym miejscu

Tęcza kropki

Zadania bez nudy 5

Zbuduj linię kolorami

                                        Uwaga rodzice !!!

             Kolejne tematy będą umieszczane w zakładce

           “Zajęcia do realizacji podczas kwarantanny” !!!!! 


MOTYLKI

Grupa 4 latków- Motylki

Wychowawca Ewa Osówniak

Pomoc nauczyciela Pani Natalia Leśniak

OBOWIĄZKOWE ZAJĘCIA W DOMU NA CZAS OGÓLNOPOLSKIEJ KWARANTANNY

Dzień 25.03.2020 – środa

  • Co robić ze śmieciami? Rodzic czyta dziecku wiersz.

Dzieci słuchają wiersza Małgorzaty Strzałkowskiej:

Przedstawienie

Małgorzata Strzałkowska

W klasie wielkie poruszenie.

Występują dziś na scenie

Ala, Ola, Ewa, Basia,

Kuba, Kazio, Staś i Kasia…

Na odpady nie ma rady.

Nie schowamy do szuflady

gór odpadów oraz śmieci.

Wiedzą o tym nawet dzieci!

Na odpady nie ma rady,

lecz nie płaczmy, bez przesady

aby na to coś zaradzić

trzeba z głową je gromadzić.

Segregujmy je dokładnie

zamiast wrzucać jak popadnie.

I od dzisiaj śmiećmy z głową,

nowocześnie, postępowo!

Czyś jest biedny, czy bogaty,

kładź oddzielnie szkło i szmaty,

i przedmioty metalowe,

i odpady plastikowe.

Recyklingu dobre duszki

prędko zrobią z puszek puszki,

buteleczki z buteleczek,

pudełeczka z pudełeczek…

A ze szmat, z makulatury –

pism i książek całe góry!

Niech się wreszcie normą stanie

wtórne wykorzystywanie!

Jaś brwi zmarszczył, myśli, myśli…

Kupmy koszyk na ogryzki!

Próbę recyklingu zróbmy

i na jabłka je przeróbmy!

Rodzic zadaje dziecku pytania: Co to znaczy śmiecić nowocześnie i postępowo? Dlaczego trzeba segregować śmieci? Z jakich materiałów możemy jeszcze raz skorzystać? Jak to zrobić? Czy recyklingiem naprawdę zajmują się dobre duszki? Do czego są potrzebne śmieciarki? Co się może stać, jeśli śmieciarki przestaną przyjeżdżać po śmieci?.


Rodzic
zwraca uwagę na konieczność okazywania szacunku osobom zajmującym się wywozem śmieci. Wspólnie analizujemy i opisujemy kolejne etapy odbioru oraz przetwarzania odpadów. Próbujemy ustalić, co można uzyskać z odzyskanych materiałów (np. z plastikowych butelek – wazony, doniczki, z rolek po papierze toaletowym – garaż dla zabawkowych samochodów).Po zakończonej rozmowiedzieci mo wykonać zadanie w kartach pracy zgodnie z instrukcją – dzieci przechodzą trasy i zbierają śmieci w parku.

Karty Pracy cz.3 s. 30–31, potrzebne są kredki.

  • Potwór śmieciowy – praca plastyczna, przestrzenna.

Rodzic zachęca dziecko do wspólnego stworzenia śmieciowego potwora z materiałów odzyskanych, np. rolek od papieru toaletowego, guzików, plastikowych butelek. Dzieci nadają swoim dziełom nazwy, a rodziców zachęcam do podzielenia się wytworami swoich pociech.

POTRZEBNE MATERIAŁY: surowce wtórne, np. rolki po papierze toaletowym, plastikowe naczynia, pojemniki, folia, gazety, kleje, taśmy, guziki itp.

  • Zabawy dowolne w przydomowym ogrodzie.

  • Zabawa w poszukiwanie skarbów Na dworze (lub w domu). W różnych miejscach (drzewa, krzaki, kamienie) rodzic chowa jakiś przedmiot – coś słodkiego albo drobny prezent. Mówi: „Idź do przodu, stań, idź w stronę ławki, omiń ją, szukaj na dole….”. Innym poleceniem może być podanie liczby kroków, jakie dziecko ma przejść.

Dzień 26.03.2020 – czwartek

Rodzic czyta dziecku fragmenty wiersza „Chora Rzeka” Joanny Papuzińskiej.

Chora rzeka

(…) Tutaj płynie biała rzeka,
ale to jest chora rzeka.
Jak tu pusto!
Dzrzewo uschło…
Cicho tak,
ani ptak, (…) ani pstrąg,
nikt już nie zyje tuta,
bo rzeka jest zatruta.
Sterczy napis: „Zakaz kąpieli”.
Mętny opar się nad wodą bieli.
Chora rzeka
nie narzeka,
tylko czeka, czeka, czeka…

Wspólnie z dzieckiem zastanawiamy się dlaczego, rzeka nie była zdrowa i jak ludzie przyczynili się do jej stanu. Można przy tej okazji wesprzeć wypowiedzi dziecka fotografiami z czasopism lub internetu.

Fabryka śmieci – zabawa dydaktyczna.

Rodzic rozkłada plastikowe butelki, gazety, nakrętki itp. i prosi dziecko o posegregowanie materiałów. Tłumaczy, że wszystkie produkty kiedyś były nowe i pochodzą z różnych fabryk. Dziecko wybiera dla siebie fabrykę, np plastikowych butelek, a rodzic lub rodzeństwo – fabrykę nakrętek do słoików. Do zabawy można zaangażować więcej członków rodziny.
Każdy z „fabrykantów” rzuca kostką, ale bierze tyle przedmiotów, ile wskazała kostka rzucona przez przeciwnika. Wspólnie przeliczają, czy zadanie zostało prawidłowo wykonane. Ustalają, która z fabryk ma mniej odpadów, a która – więcej. Wygrywa fabryka, która wyprodukowała mniej śmieci. Po każdej rundzie dzieci określają wielkość przedmiotów względem siebie, używając określeń „mniejszy” i „większy”, np.: Butelki są większe niż nakrętki, a nakrętki są mniejsze niż butelki.


Po kilku rundach dzieci mogą wykon zadania w kartach pracy zgodnie z instrukcją – łączą przedmioty ze śmieciami powstałymi po ich wykorzystaniu lub spożyciu.

POTRZEBNE MATERIAŁY: Karty Pracy cz. 3 s. 32, po 10 sztuk przedmiotów, np. plastikowych butelek, kul z gazet, nakrętek od słoików, dwie kostki do gry

Co możemy zrobić z gazety? – zabawa naśladowcza.

Tłumaczymy dziecku, że nie wszystkie wykorzystane przedmioty trzeba od razu wyrzucać. Czasami warto zastanowić się, czy nie można byłoby ich ponownie do czegoś użyć. Jako przykład mogą być stare, przeczytane gazety.
Zachęcamy dzieci do naśladowania zabaw z wykorzystaniem gazet, jak np.: delikatne unoszenie i opuszczanie, zwijanie w rulon – tworzenie lunety, składanie wachlarzy, czapek, statków, robienie kul.

POTRZEBNE MATERIAŁY: gazety

Liczy się każda kropla! – uświadomienie konieczności wspólnych proekologicznych działań. Zabawa w domu lub ogrodzie. Do kubeczka wlewamy wodę równo z brzegiem kubka, aby różnica była dostrzegalna dla dziecka. Następnie wyznaczamy dziecku trasę, jaką ma przekroczyć, nie liczy się czas wykonania lecz dokładność. Jeśli w domu jest rodzeństwo możemy urządzić zawody, wygrywa dziecko, u którego pozostanie więcej wody w kubeczku.

Naśladuj mnie – zabawa pantomimiczna.

Rodzic staje naprzeciwko dziecka i zaczyna się poruszać, a dziecko próbuje naśladować ruchy rodzica w lustrzanym odbiciu przy dźwiękach muzyki wyciszającej. Po wykonaniu zadania następuje zamiana ról.

Utwory muzyczne dostępne na grupie Messenger.

Zabawy dowolne w przydomowym ogrodzie.

Dzień 27.03.2020 – piątek

Idziemy leśną scieżką – zabawa naśladowcza.
Rodzic recytuje fragment wiersza Czesława Janczarskiego a dzieci ilustrują jego treść ruchem według propozycji przedstawionych poniżej.

Może zobaczymy
Idźmy leśną ścieżką,
cicho, cichuteńko
(skradanie się na palcach)
może zobaczymy
sarniątko z sarenką
(poruszanie się na czworakach)
Może zobaczymy
wiewióreczkę małą
jak wesoło skacze
z gałęzi na gałąź.
(podskoki w przysiadzie)
(…)
A może zaśpiewa
między gałązkami
jakiś mały ptaszek,
którego nie znamy.
(bieganie na palcach, machanie rękami)
(…)
Tylko idźmy lasem
cich, cichuteńko
(skradanie się na palcach)

Dzielny ekolog to… – burza mózgów, kolaż.
Rodzic zachęca dziecko do wypowiedzi na temat: Kto to jest dzielny ekolog? Co trzeba robić, aby zostać dzielnym ekologiem?. Wspólnie z dzieckiem wymienia proste czynności, które mają duże znaczenie i które można wykonywać każdego dnia, np. oszczędzanie wody, gaszenie światła, podróżowanie rowerem zamiast samochodem. Po rozmowie i sformułowaniu wniosków rodzic odrysowuje kontur jej ciała dziecka na dużym arkuszu papieru. Dzieci wspólnie z rodzicami wykorzystują odrysowaną sylwetę do wykonania plakatu przedstawiającego dzielnego ekologa. W tym celu mogą wykorzystać ilustracje z gazet, kalendarzy itp. (przedstawiające np. rośliny, konewkę, rower). Dzieci dorysowują brakujące elementy flamastrami.
Potrzebne materiały: duży arkusz papieru, flamastry, kolorowe gazety, kalendarze, nożyczki, klej.

Dbam o przyrodę! – zabawa dydaktyczna.
Rodzic wspólnie z dzieckiem utrwala zasady segregowania śmieci. Prezentuje trzy kosze w kolorach przypisanych odpadom: żółty – plastik, zielony – szkło, niebieski – papier. Dzieci otrzymują „zestaw odpadów” do segregacji i prawidłowo je grupują, np. po pięć sztuk każdego rodzaju.
Po wspólnym wykonaniu zadania rodzic wprowadza zmiany, np. dzieci zamykają oczy, a rodzi przekłada jeden lub więcej elementów tak, aby nie pasowały. Dzieci powinny te zmiany zauważyć i wskazać, a następnie przeliczyć zawartość koszy. Następnie rodzic prosi o dokończenie zdań: Dbam o przyrodę, ponieważ… Do niebieskiego pojemnika zawsze wrzucam…, a do zielonego – … Potrafię oszczędzać prąd, ponieważ… W lesie nigdy nie można… Najbardziej niebezpieczne dla przyrody są…
Na zakończenie dzieci wykonują zadanie w karcie pracy zgodnie z instrukcją – liczą śmieci prawidłowo umieszczone w różnych pojemnikach.
Potrzebne materiały: Karty Pracy cz. 3 s. 33, zdjęcia lub ilustracje z odpadami do segregacji.

Zabawy w przydomowym ogrodzie.
Droga do zdrowia – zabawa z elementami równowagi.
Rodzic układa wzór trasy do pokonania (np. rozkładając czerwoną nitkę). Dziecko przechodzi po wyznaczonej drodze, próbując zachować równowagę, a jednocześnie staraja się nie zmieniać trasy. Można zaangażować do wspólnej zabawy rodzeństwo.

Dzień 30.03.2020 – poniedziałek

Jestem dzielnym ekologiem – zabawa dydaktyczna.

Rodzic przygotowuje pudełko, kosz, lub kapelusz z karteczkami, na których zapisane są zdania prawdziwe lub nieprawdziwe oraz odznakę dla małego ekologa i klocki.

Dziecko losuje karteczkę, rodzic odczytuje zdanie na wylosowanej karteczce i pyta dziecka, czy dane zdanie jest prawdziwe, czy – fałszywe. Dziecko może odpowiadać w określony sposób, np. prawda – klsakanie, fałsz – tupanie nogami. Za każdą poprawną odpowiedź gracz otrzymuje jeden punkt, np. klocek. Po zebraniu np. trzech punktów dziecko może otrzymać odznakę i tytuł ekobohatera.

Przykładowe zdania:

Szkło można wywieźć do lasu.

Ptaki jedzą tylko reklamówki.

Wodę i prąd trzeba oszczędzać.

Śmieciarki nie są nam potrzebne.

Papier, szkło i plastik trzeba segregować.

Rośliny lubią zanieczyszczone powietrze.

Śmieci same się sprzątają.

Trzeba dbać o świeże powietrze.

Trzeba sadzić nowe drzewa.

Papierek po cukierku wyrzucam na ulicę.

Jakie prace wykonujemy w ogrodzie po zimie? – Rozmowa z dzieckiem na temat wiosennych porządków w domu i ogrodzie.

Fasolka w słoiku

Potrzebne materiały: słoik, kawałek gazy, gumka recepturka, trzy ziarna fasoli. Dzieci nakładają gazę na słoik i zakładają gumkę recepturkę. Delikatnie robimy palcem dołek w gazie i kładziemy ziarna fasoli. Rodzic na podstawie zdjęć rozmawia z dzieckiem na temat tego, jak wygląda fasola i czego potrzebuje, aby rosnąć (wody, światła). Dzieci nalewają wodę do słoika tak, aby gaza i ziarenka były zanurzone. Codziennie prowadzimy obserwacje.

Przyjście wiosny

Jan Brzechwa

Naplotkowała sosna,

że już zbliża się wiosna.

Kret skrzywił się ponuro:

przyjedzie pewną furą…

Jeż się najeżył srodze

raczej na hulajnodze.

Wąż syknął

– ja nie wierzę,

przyjedzie na rowerze.

Kos gwizdnął:

wiem coś o tym,

przyleci samolotem.

Skąd znowu

– rzekła sroka

ja jej nie spuszczam z oka

i w zeszłym roku w maju

widziałam ją w tramwaju.

Nieprawda wiosna zwykle

przyjeżdża motocyklem.

A ja wam to dowiodę,

że właśnie samochodem.

Nieprawda, bo w karecie!

W karecie, co pan plecie?

Oświadczyć mogę krótko,

że płynie właśnie łódką!

A wiosna przyszła pieszo

już kwiaty z nią się śpieszą,

już trawy przed nią rosną i szumią

witaj wiosno.

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wiersza. Jakie zwierzęta rozmawiały o przyjściu wiosny? Jak wygląda wiosna? Co pojawią się na wiosnę?

Znikające śmieci – zabawa rozwijająca pamięć i koncentrację.

Rodzic układa w ogrodzie przydomowym przedmioty (np. butelkę plastikową, reklamówkę słoik, gazetę, puszkę). Dziecko próbuje zapamiętać ich liczbę i ułożenie w ogrodzie, a następnie zamyka oczy. Rodzic zmienia liczbę przedmiotów lub miejsce położenia, i zadaje dziecku pytanie: Czego brakuje i co nie pasuje? 

Poszukiwanie wiosny – gimnastyka narządów mowy.

Rodzic czyta dziecku opowiadanie o języczku, który wybrał się na poszukiwanie, wiosny. Dziecko w wyznaczonym przez rodzica momencie wykonuje określone czynności.

Zbliżała się wiosna. Za oknem słychać było śpiew ptaków (dzieci naśladują śpiew ptaków). Języczek wybrał się do lasu na poszukiwanie oznak wiosny. Jechał na koniu (dzieci kląskają, uderzając szerokim językiem o podniebienie). Na łące zobaczył bociany (dzieci wymawiają: kle, kle, kle). Zatrzymał się na leśnej polanie (dzieci wymawiają: prr). Zsiadł z konia, rozejrzał się wokoło (dzieci oblizują wargi ruchem okrężnym). Świeciło słońce, wiał delikatny wiatr (dzieci wykonują wdech nosem, chwilę zatrzymują powietrze i długo wydychają ustami). Było ciepło i przyjemnie (dzieci uśmiechają się szeroko). Na skraju polany zakwitły wiosenne kwiaty – zawilce i sasanki. Pachniało wiosną (dzieci oddychają głęboko, wdychając powietrze nosem, wydyhając ustami). Języczek pochylił się i powąchał kwiaty (dzieci wdychają powietrze nosem) i kichnął (dzieci kichają, wymawiając: a psik). W tym momencie zauważył przeciskajacego się przez zarośla jeża (dzieci ziewają, przeciskają język między złączonymi zębami). Zrobiło się późno. Języczek wsiadł na konia i pogalopował do domu (dzieci kląskają, uderzając szerokim językiem o podniebienie).

Odejście zimy – rodzic czyta bajkę Kamila Polaka. A następnie zadaje pytania:
Po czym poznajemy, że nadchodzi wiosna? Kto się cieszy z nadchodzącej pory roku? Jakie mamy pory roku? Można przygotować w internecie zdjęcia przedstawiające cztery pory roku i wspólnie opisać ilustracje.

Na koniec można wykonać zadanie w kartach pracy cz. 3 s. 34 – 35.

Czemu bałwanek jest dziś taki smutny? Ma nosek skrzywiony i wychudzony? Powiedz wróbelku, co się stało, że wszędzie śniegu tak mało zostało? Czy nie wiesz Basiu, że wiosna nadchodzi, śniegi topnieją, przyroda się rodzi? A śnieg wiosny wcale nie lubi, jest mu gorąco, więc płatki swe gubi. Za to kwiatuszki, ptaszki i dzieci się cieszą, gdy słonko ślicznie świeci. Lubią zieleń trawy i wiatru muskanie, wiosenne zabawy, stokrotek zbieranie. Kiedy przyjdzie lato i dni gorące, radośnie skaczą i bawią się na łące. Aż przyjdzie pora na starość lata, gdy zimno z ciepłem zacznie się przeplatać. I znowu śnieg pojawi się na łące, a znikną kwiatki pachnące. Tak jest od wieków, przez wszystkie lata, zima się z wiosną, latem, jesienią przeplata.

Wiosenny wietrzyk – zabawa oddechowa.

Przygotowujemy trawki – dowolne paski papieru ( zielone lub z gazety).

Dzieci naśladują wiosenny wiatr, dmuchając na papierowe paski. Wykonują wdech nosem i długi wydech ustami.

Kwiaty rosną, kwiaty więdną – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.

Dzieci stoją, na hasło: Kwiaty więdną – wykonują przysiad podparty, na hasło: Kwiaty rosną – powoli prostują się do pozycji stojącej.

Wiosno, wiosno – zabawa matematyczna w przydomowym ogrodzie lub w domu (w zależności od występujących warunków atmosferycznych).

Rodzic jest wiosną. Staje na skraju ogrodu. Dziecko ustawia się przodem do rodzica w odległości ok 10 metrów. Dziecko pyta wiosnę, ile ma zrobić kroków, by do niej dotrzeć. Wiosna odpowiada: Musisz zrobić (tu podaje liczbę) kroków. Wiosna sprawdza poprawność wykonania zadania. Potem może nastąpić zamiana ról.

ZESTAW I

Zabawa orientacyjno- porządkowa “Magnesy”
Dzieci biegają swobodnie. Zatrzymują się i sklejają w parach części ciała wymienione przez rodzica: czoło do czoła, kolano do kolana itp.
Ćwiczenie dużych grup mięśniowych “Bałwanki się roztapiają”
Dzieci siedzą skrzyżnie, ręce mają na kolanach.
Na hasło “Bałwanek się roztapia” wykonują skłon w przód, ręce wysuwają do przodu na podłodze.

Ćwiczenia ramion – Jak kręcą się koła roweru.
Rozkrok, zataczanie rękami kół. Ręce poruszają się do przodu i w górę, w dół i do tyłu.
Ćwiczenia nóg – Jedziemy pod górę i z górki.
Dzieci leżą na plecach, unoszą nogi i kręcą powoli jakby jechały rowerem pod górę,
następnie kręcą szybko jakby jechały z górki.

Zabawa z elementem podskoku “Marcowe zajączki”
Podskoki raz na jednej, raz na drugiej nodze.

Kukułki – na hasło: “ptaki fruwają” dzieci wyciągają ręce na boki. Drobnymi krokami przemieszczają się po sali. Na hasło “kukamy” zatrzymują się. Rodzic wypowiada słowa “ku, ku” dwa razy, a następnie trzy razy, dzieci powtarzają kukanie.

Marsz z wysokim unoszeniem kolan.

Masaż na dobry humor

Dziecko wspólnie z rodzicem wypowiada rytmicznie tekst rymowanki.

Żeby było nam wesoło, masujemy swoje czoło.

Raz i dwa, raz i dwa, każdy ładne czoło ma.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa. Ładny język każdy ma.

Powiedz: mama, tata, lala i zaśpiewaj: la la la la.

Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.

Na wysokiej górze – wyliczanka.

Na wysokiej górze

rosło drzewo duże.

Nazywało ono się

apli papli biten blau.

Kto tego słowa nie wymówi,

ten nie będzie grał.

Lisek

Małgorzata Strzałkowska

Oto niski lisek z bliska, a tam błyska miska liska,

lis na miskę kłapie pyskiem, kluski z miski chlipie błyskiem.



BIEDRONKI

Grupa 2,5- 3 latków- Biedronki

Wychowawca Maria Rucińska

Pomoc nauczyciela Ewa Felczyńska- Krystyjanik

W związku z poznawaniem różnych sklepów pojechaliśmy dziś do Galerii do Głowna. Zobaczyliśmy w jednym miejscu wiele sklepów oferujących przeróżne towary i produkty. Weszliśmy do niemal każdego sklepu i obejrzeliśmy znajdujące się w nich towary. W Galerii można kupić prawie wszystko co jest potrzebne człowiekowi: do domu, do jedzenia, do nauki, do zabawy, do ubrania się. Najbardziej podobało się nam w sklepie zoologicznym, w Biedronce, w sklepie z zabawkami, Neo Necie, w Bibelo, w Pepco, w cukierni. Każdemu z nas podobał się prawie inny sklep, na pewno wielu z nas wróci tu  z rodzicami na zakupy, gdyż dziś tylko oglądaliśmy asortyment tych wielu sklepów. Po tej wędrówce po Centrum Handlowym byliśmy nieco zmęczeni, ale zadowoleni.

Dziś Dzień Kobiet, chłopcy z naszej grupy wręczyli nam upominki i złożyli życzenia. Każda dziewczyna otrzymała kolorową opaskę, długopis, balonik i lizaka. Prezenty podobały się nam, a żeby chłopcom nie było przykro dostali także po długopisie i po lizaku .Było nam wesoło i cieszyliśmy się, że chłopcy nie zapomnieli o naszym święcie.

Dziś byliśmy na wycieczce w sklepie spożywczym w pobliżu przedszkola.  Zapoznaliśmy się z pracą pani ekspedientki i zobaczyliśmy co możemy w tym sklepie kupić. Każdy z nas miał 1 zł na zakupy i mógł kupić zdrowy produkt. Najwięcej spośród nas kupiło sobie jabłko a niektórzy wybrali jogurt. Podobało się nam samodzielne robienie zakupów.

Your Content Goes Here

02.03- 06.03.2020r.

PONIEDZIAŁEK

Chleb, wędlina, pasztet, papryka, ogórek kiszony, herbata

Krupnik

Makaron z truskawkami, sok

Belvita

WTOREK

Chleb, bułka angielka, wędlina, ser biały, papryka, herbata,

Zupa porowa

Ryż, gołąbki w sosie pomidorowym, sok, suszone morele

Sok Kubuś 100%

ŚRODA

Chleb, wędlina, ser żółty, sałata, kakao

Grochówka

Kasza bulgur, pierś z kurczaka z warzywami, sok

Jogurt pitny

CZWARTEK

Chleb, bułka angielka, wędlina, serek ze szczypiorkiem, pomidor, herbata

Zupa ogórkowa

Ziemniaki, kotlet mielony, buraczek czerwony, sok, ½ banana

Herbatniki, mleczko szkolne

PIĄTEK

Chleb, chałka, ser żółty, jajko gotowane, dżem, płatki z mlekiem

Zupa pieczarkowa

Ziemniaki, paluszki rybne, marchewka gotowana, sok

Mus owocowy

Terminy i tematy spotkań na rok szkolny 2019/2020: godzina 12:45

17 wrzesień- Ważne telefony

22 październik- Kolorowe pory roku

26 listopad- A fe nałogi są złe.

10 grudzień- Wigilia to czas dla rodziny

14 styczeń- Dziadkowie na zdrowie

18 luty- Dyskotupanka 

24 marzec- Zakochana wiosna

21  kwiecień- Ekologiczne pytania

19 maj- Majowe święta 

16 czerwiec- Wakacyjne podróże po Polsce

W każdej grupie, raz w tygodniu odbywają się dodatkowe zajęcia z j. angielskiego i religii. Język angielski prowadzi Pani Ewa Felczyńska- Krystyjanik, religię Pani Anna Kosiorek. Zajęcia dostosowane są do wieku naszych przedszkolaków, prowadzone są  często w formie zabawy.

Grupy przedszkolne korzystają z programu wychowania przedszkolnego  ” Zbieram, poszukuję, badam”,

autorzy  Dorota Dziamska, Marzena Buchnat, wydawnictwo Nowa Era

7:00- 9:00 Przychodzenie dzieci do przedszkola.

9:00-10:00 Przygotowanie do śniadania. Czynności higieniczne. Śniadanie.

10:00- 12:00 Zajęcia dydaktyczne, ruchowe, spacery. Zajęcia dodatkowe.

12:00-12:30 Przygotowane do posiłku. Obiad.

12:30-13:00 Chwila relaksu- słuchanie czytanych bajek lub nagrań muzyki relaksacyjnej.

13:00- 14:00 Dowolna działalność dzieci.  Indywidualna praca z dziećmi.

14:00- 14:45 Swobodne zabawy dzieci z trzech grup wiekowych w sal lub na placu zabaw, włączanie do zabaw organizowanych przez nauczyciela.

14:45- 15:15 Podwieczorek, czynności higieniczne.

15:15- 17:00 Odbieranie dzieci z przedszkola. Dowolna działalność dzieci na sali lub na powietrzu.

Rada Rodziców Publicznego Przedszkola w Domaniewicach wraz z oddziałem zamiejscowym w Skaratkach w roku szkolnym 2018/ 2019

Przewodnicząca: Agata Dałek
Zastępca: Katarzyna Grabowicz
Sekretarz: Wioletta Kuśmierek
Skarbnik: Karolina Sędal

Członkowie:
Anna Rynkiewicz
Barbara Fraszczyk
Beata Grabowicz
Bogumiła Kapusta
Dominik Maciejewski
Ewelina Karpińska
Ilona Kośmider
Katarzyna Szafraniec
Magdalena Barlak
Marzena Grabowicz
Marzena Kucińska
Marzena Michalska
Milena Sękalska
Paulina Kostrzewa
Sylwia Zajkowska

Terminy:

02.10.2019 godz 16:00

Z życia przedszkola

Wspólnie z ciocią mieliśmy dziś w naszej grupie wigilię. Przygotowaliśmy stół, nakryliśmy go białym obrusem, położyliśmy na nim talerzyk z opłatkiem, kolorowe serwetki, jabłka, mandarynki oraz pączki i rogaliki na talerzykach. Najpierw ciocia przeczytała nam fragment ewangelii o narodzeniu Pana Jezusa a potem zaśpiewaliśmy kolędę. Następnie ciocia i pani dyrektor złożyły  nam życzenia i wszyscy podzieliliśmy się opłatkiem. Potem mogliśmy zjeść owoce, poczęstować się słodyczami i sokiem. Pośpiewaliśmy jeszcze potem znane nam kolędy. Na naszej wigilii była z nami mama Marcela, gdyż przyszła trochę wcześniej odebrać go z przedszkola.

Your Content Goes Here