Propozycje zabaw i kart pracy z języka angielskiego dla 4-latków

25.03.2020

My body (Moje ciało)

Przez najbliższy czas skupimy się poznaniu nazw części twarzy.

Słownictwo:

eyes -oczy
ears -(uszy
nose – nos
mouth -usta
head -głowa

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1.Zajęcia języka angielskiego rozpoczynaliśmy piosenką: Make a circle.
Oto link, który przypomni dzieciaczkom piosenkę:

2. Prezentacja słownictwa.
Dziecko wybiera swojego ulubionego misia lub lalkę, prosimy dziecko o wskazanie np. głowy misia (Can you show me teddy’s head?). W podobny sposób wprowadzamy pozostałe wyrazy nazywające części twarzy.

3. Head and shoulders.- jedna z ulubionych piosenek przedszkolaków, próbujemy

śpiewać i jednocześnie pokazywać określone części ciała.

4. Zabawa: Touch your …
Zadanie dzieci polega na wykonaniu wymienionej czynności, czyli na dotknięciu wymienionej przez rodzica części twarzy np. Touch your nose. W trakcie zabawy możemy , wydawać polecenia coraz szybciej, tym samym oczekując szybszej reakcji dziecka ( dzieciaki bardzo to lubią :-)).

5. Kolorowanka– zadaniem dzieci jest dorysować brakujące części twarzy, zgodnie z poleceniem rodzica np. Draw a nose, please. (narysuj nos)

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.
Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart prac 🙂

Pozdrawiam i życzę owocnej pracy 😉

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

26.03.2020

Prozpozycje zabaw i kart pracy  z języka angielskiego dla 5-latków

CLOTHES – Poznajemy nazwy ubrań

Słownictwo:

dress-sukienka

jumper- sweter

shorts- krótkie spodenki

hat- kapelusz, czapka

pants- spodnie

T-shirt – podkoszulka

coat- płaszcz

sandals- sandały

socks -skarpety

shoes- buty

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1.Zajęcia języka angielskiego rozpoczynaliśmy piosenką: Make a circle.
Oto link, który przypomni dzieciaczkom piosenkę:
https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

2. Prezentacja słownictwa
Dzieci wypychają rysunki ubrań z podręcznika ze str.43. Karty obrazkowe ułatwią dzieciom zapamiętanie słownictwa. Następnie wrzucamy wszystkie karty do pudełka, mieszamy, dziecko losuje rysunek i podaję jego nazwę ( na początku z pomocą rodzica). Ćwiczenie można powtórzyć.

3. A teraz czas na wesołą piosenkę: This is the way we get dressed, podczas której naśladujemy ruchem sposób ubierania poszczególnych części garderoby.

https://www.youtube.com/watch?v=1GDFa-nEzlg&feature=emb_logo

4..Zabawa “Pokaż mi..”
Ustalamy z dziećmi, jakie ruchy kojarzą się z wkładaniem poszczególnych ubrań. Kolejno prezentujemy rysunki ubrań i pokazujemy odpowiednie czynności za pomocą gestów.

5. Proszę, o wykonanie karty pracy w podręczniku – str. 35.

6. Na zakończenie: What color are you wearing?– czyli piosenka podczas której utrwalamy kolory.
https://www.youtube.com/watch?v=xRyjbyBcPok&feature=emb_logo

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart prac 🙂

Pozdrawiam i życzę owocnej pracy.

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

Propozycje zabaw i kart pracy zajęć z języka angielskiego dla 5 latków.

2.04.2020

CLOTHES – utrwalamy słownictwo związane z ubraniami.

Słownictwo:

dress-sukienka

jumper- sweter

shorts- krótkie spodenki

hat- kapelusz, czapka

trousers- spodnie

T-shirt – podkoszulka

coat- płaszcz

sandals- sandały

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek piosenka, którą rozpoczynamy zajęcia języka angielskiego: Make a circle.

Oto link, który przypomni dzieciaczkom piosenkę:

https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

Time to make a circle (łapiemy się za ręce)
Make a circle, big big big. (powiększamy koło)
Small small small. (zmiejszamy koło)
Big big big. (powiększamy koło)
Make a circle, small small small. (zmiejszamy koło)
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, round and round.(chodzimy po kole trzymając się za ręce)
Round and round.
Round and round.
Make a circle, round and round.
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Down down down. (pochylamy się do dołu)
Up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Make a circle, down down down. (pochylamy się do dołu)

Now , sit down .( siadamy)

2. Zabawa: Pranie.

Przygotowujemy pudełko w kształcie pralki, do którego będziemy wrzucać kolejno ubrania wymienione przez rodzica. (jako ubrania wykorzystujemy rysunki ubrań z podręcznika ze str.43 z poprzednich zajęć)

3. Przypomnijmy piosenkę: This is the way we get dressed, podczas której naśladujemy ruchem sposób ubierania poszczególnych części garderoby.

https://www.youtube.com/watch?v=1GDFa-nEzlg&feature=emb_logo

4. Zabawa: Ubieranie lalki/misia

Dziecko wybiera swoją ulubioną lalkę lub misia. Dzieci kolejno zakładają lalce poszczególne części garderoby podając ich nazwy. Podczas tej zabawy utrwalamy nazwy części ubrań oraz kolejność ich zakładania.

4.Zabawa przy piosence Let’s get dressed będzie tym bardziej atrakcyjna dla dzieci jeśli przygotujemy komplet lub dwa komplety ubrań o których mowa w piosence. Żeby było weselej, ubrania te mogą być za duże…..sporo za duże np. z dorosłej osoby. Podczas śpiewania piosenki dziecko zakłada na siebie kolejno wskazane ubrania, co zapewne wszystkich bardzo rozbawi.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=18&v=OAVh6StYLq8&feature=emb_logo

5.Karta pracy.

Proszę, o wykonanie karty pracy w podręczniku str.42 (ze względu na niską frekwencję nie wszystkie dzieci mają wykonane to zadanie, dlatego proszę o uzupełnienie.)

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.
Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart prac 🙂

Miłej zabawy:-)

30.03.2020 /31.03.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

Utrwalamy znajomość słownictwa związanego z ciałem.

Słownictwo:

eyes -oczy

ears -uszy

nose – nos

mouth -usta

head –głowa

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl

1. Na początek piosenka, którą rozpoczynamy zajęcia języka angielskiego: Make a circle:

https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

Time to make a circle (łapiemy się za ręce, stojąc blisko siebie)
Make a circle, big big big. (powiększamy koło)
Small small small. (zmniejszamy koło)
Big big big. (powiększamy koło)
Make a circle, small small small. (zmniejszamy koło)
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, round and round.(chodzimy po kole trzymając się za ręce)
Round and round.
Round and round. (można zmienić kierunek)
Make a circle, round and round.
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Down down down. (pochylamy się do dołu)
Up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Make a circle, down down down.(pochylamy się do dołu)
Now sit down.(siadamy).

2. Teddy bear

Zabawę tę możemy wykorzystać podczas powtórki słownictwa. Przygotowujemy sylwetkę misia, składającą się z różnych części ciała, które należy dopiero złożyć w całość. Rodzic wymienia nazwy poszczególnych części ciała, dzieci wyszukują je wśród różnych elementów i umieszczają na sylwetce misia we właściwym miejscu. (nose, eyes, ears, head,mouth)

Sylwetka misia:

Dziecko wycina misia, (może go również pokolorować) i rozpoczynamy zabawę 🙂

3.Przypomnijmy ulubioną piosenkę: Head and shoulders.

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

4.Simon says …

Zabawa polega na wskazywaniu poszczególnych części ciała, pojawiających się w komendzie „Simon says touch your….(w tym miejscu podajemy daną część ciała). W grupie starszych dzieci rodzica wydającego polecenia może zastąpić dziecko.

5. A teraz czas na zabawę przy piosence: One little finger:

https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ&feature=emb_logo

6. Rysowanie brakujących części twarzy.

Rodzic rysuje na kartce kilka twarzy, jednak na każdym rysunku brakuje jakiegoś elementu. Dzieci mają powiedzieć, czego brakuje. Np. rodzic rysuje twarz bez nosa i pyta: What’s missing? Dzieci odpowiadają: nose. Powtarza zabawę, rysując twarze, którym brakuje innych elementów.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart prac 🙂

Miłej zabawy 🙂

Propozycje zajęć i kart pracy z języka angielskiego dla 3,4 i 5-latków.

7,8,9.04.2020

EASTER- WIELKANOC

Słownictwo:

Easter basket- koszyk wielkanocny

Easter bunny – zając wielkanocny

chick- kurczątko

catkins – bazia

daffodil -żonkil

Aby wprowadzić dzieciom słownictwo najlepiej sprawdzą sie flashcards (karty obrazkowe). Mogą to być wycięte ilustracje z gazet, kartek świątecznych czy poprostu wydrukowane obrazki. Prezentujemy dany obrazek , wypowiadamy słowo w języku angielskim , nastepnie kilkakrotnie powtarzamy z dzieckiem słowa.

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Which one is missing?– rozkładamy karty obrazkowe, dzieci zamykają oczy (Close your eyes) w tym czasie rodzic chowa jedną kartę. Dziecko otwiera oczy (open your eyes), jego zadaniem jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

2. The way the bunny hops – Świetna piosenka ruchowa, którą najmłodsi po prostu uwielbiają:

• https://www.youtube.com/watch?time_continue=101&v=hb9tt7LiYrc&feature=emb_logo

3. Guess the picture – rozkładamy karty obrazkowe i wydajemy krótkie polecenia np. : Show me a yellow chick itp. (pokaż mi żółtego kurczaczka).Zadaniem dziecka jest wskazanie konkretnego obrazka.

4. 3 i 4- latki proszę o pokolorowanie pisanek, natomiast 5-latki proszę o wykonanie kapeluszy z papieru i ozdobienie go wielkanocnymi elementami z podręcznika na s.85. Z niecierpliwością czekam na zdjęcia waszych prac 🙂

5. Rysowanie na plecach – rysujemy palcem dziecku na plecach obrazek związany z Wielkanocą . Zadaniem dziecka jest odgadnięcie co narysowaliśmy i podanie nazwy w języku angielskim.
6. Na koniec piosenka Easter Basket Song:

• https://www.youtube.com/watch?v=85iD8QA9X_M

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci pisanek i kapeluszy 🙂

Życzę miłej pracy

Ewa Felczyńska-Krystyjanik

Milenka K.- gr. Misie

                      Milenka K.- gr. Misie

Milenka K.-gr. Misie

Maja K.- gr. Misie

Gabrysia g. – gr. Misie

  Asia W.- gr. Motylki

Kornelia K.- gr. Motylki

Zuzia G.- gr. Misie

Maja K.- gr. Smerfy

Maja K.- gr Misie

                       Justynka D.-gr.Misie

Kornelia K.- gr. Motylki

Kornelia K.-gr. Motylki

Kornelia K.-gr. Motylki

Kornelia K.-gr. Motylki

Filip. W.- gr. Biedronki

Gabrysia G.- gr. Misie

Zuzia G.- gr. Misie

Filip W.- gr. Biedronki

Filip W.- gr. Biedronki

Maja J.-gr.Misie Maja J.-gr. Misie

Antoś G.- gr. Biedronki

Zuzia G.- gr. Misie

Wiktoria M.-gr. Smerfy

      Wiktoria M.- gr. Smerfy                                Jystynka D.-gr. Misie

Gabrysia G. – gr. Misie

Asia W.- gr. Motylki

  Maja K. – gr. Misie

  Maja K.- gr. Smerfy

Gabrysia G.- gr. Misie

  Szymon N.- gr. Smerfy

Maja J.- gr.Misie

  Zuzia G. – gr. Misie

  Bartek J. -gr. Misie

Szymon N.- gr. Smerfy

   Filip W. – gr. Biedronki

Maja K. – gr. Misie

  Gabrysia G. – gr. Misie

Zuzia G.- gr. Misie

Antoś G. – gr. Biedronki 

Justynka D. -gr. Misie

Justynka D.-gr. Misie

BARTEK J. – GR.MISIE

ELIZA – GR.SMERFY

GABRYSIA- GR. MISIE

ELIZA- GR.SMERFY

GABRYSIA- GR. MISIE

LENKA- GR.MISIE

SZYMON- GR. SMERFY

14-15.03.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

BODY PARTS- Poznanie nowej piosenki.

Słownictwo:

eyes -oczy

ears -uszy

nose – nos

mouth -usta

head –głowa

1. Na początek piosenka, którą rozpoczynamy zajęcia języka angielskiego:

https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

Time to make a circle (łapiemy się za ręce, stojąc blisko siebie)
Make a circle, big big big. (powiększamy koło)
Small small small. (zmniejszamy koło)
Big big big. (powiększamy koło)
Make a circle, small small small. (zmniejszamy koło)
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, round and round.(chodzimy po kole trzymając się za ręce)
Round and round.
Round and round. (można zmienić kierunek)
Make a circle, round and round.
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Down down down. (pochylamy się do dołu)
Up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Make a circle, down down down.(pochylamy się do dołu)
Now sit down.(siadamy).

2. WASH A TEDDY!

W celu przypomnienia słownictwa zagramy w grę Wash a teddy, potrzebny nam będzie ulubiony miś dziecka oraz gąbka. Rodzic wydaje polecenia np. Wash its nose.- dziecko za pomocą gąbki czyści nosek misia. Kiedyś bawiliśmy się w ten sposób w przedszkolu, dzieciom bardzo się podobało. Powtarzamy zabawę kilka razy.

3. Teraz czas na nową piosenkę: Open, close.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=E_VcSQn73do&feature=emb_logo

4. WHERE IS THE FEATHER?

Zabawa z piórkiem. Dzieci dobierają się w pary z rodzicami :-). Każda para otrzymuje piórko. Dziecko zamyka oczy, a rodzic dotyka go piórkiem po określonej części ciała. Dziecko musi odpowiedzieć gdzie czuje dotyk pióra (nazwać część ciała np.ears). Na koniec można zamienić się rolami.

5. Przypomnijmy piosenkę: Head and shoulders.

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

6. FLASHCARDS TOWER.

W celu utrwalenia słówek związanych z częściami ciała możemy razem z dzieciakami zbudować wieżę z flashcards ( kart obrazkowych). Karty obrazkowe możemy wydrukować , narysować lub wyciąć z gazet. Pokazujemy dzieciom kartę przedstawiającą jakąś część ciała. Jeśli dzieci odpowiedzą prawidłowo układamy na kartę kubeczek i tak samo postępujemy z pozostałymi kartami. Zachęcamy cały czas dzieci do udziału w zabawie opowiadając im jacy są zdolni – im wyższa wieża tym więcej dzieci znają słówek. Z zaciekawieniem czekam na zdjęcia Waszych wież 🙂

7. Na zakończenie piosenka: One little finger.

https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ&feature=emb_logo

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci wież 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

17.04.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 5latków.

It’s cold!- utrwalamy słownictwo związane z ubraniami i pogodą.

Słownictwo:

dress–sukienka

jumper- sweter

shorts- krótkie spodenki

hat- kapelusz, czapka

trousers- spodnie

T-shirt – podkoszulka

coat- płaszcz

sandals– sandały

sunny -słonecznie

rainy- deszczowo

cold- zimno

hot-gorąco

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek piosenka, którą rozpoczynamy zajęcia języka angielskiego: Make a circle.

Oto link, który przypomni dzieciaczkom piosenkę:

https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

Time to make a circle (łapiemy się za ręce)
Make a circle, big big big. (powiększamy koło)
Small small small. (zmiejszamy koło)
Big big big. (powiększamy koło)
Make a circle, small small small. (zmiejszamy koło)
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, round and round.(chodzimy po kole trzymając się za ręce)
Round and round.
Round and round.
Make a circle, round and round.
Hello hello hello. (machamy do siebie)

Make a circle, up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Down down down. (pochylamy się do dołu)
Up up up. (trzymając się za ręce sięgamy wysoko)
Make a circle, down down down. (pochylamy się do dołu)

Now , sit down .( siadamy)

2. Zabawa “Pokaż mi..”

Ustalamy z dziećmi, jakie ruchy kojarzą się z wkładaniem poszczególnych ubrań. Kolejno prezentujemy rysunki ubrań i pokazujemy odpowiednie czynności za pomocą gestów.

3. A teraz czas na piosenkę: This is the way we get dressed

podczas której naśladujemy ruchem sposób ubierania poszczególnych części garderoby.

https://www.youtube.com/watch?v=1GDFa-nEzlg&feature=emb_logo

4.Flashcards tower.

W celu utrwalenia słówek związanych z ubraniami i pogodą możemy razem z dzieciakami zbudować wieżę z flashcards ( kart obrazkowych). Karty obrazkowe możemy wydrukować , narysować lub wyciąć z gazet. Pokazujemy dzieciom kartę przedstawiającą ubranie lub pogodę, jeśli dzieci odpowiedzą prawidłowo układamy na kartę kubeczek i tak samo postępujemy z pozostałymi kartami. Zachęcamy cały czas dzieci do udziału w zabawie opowiadając im jacy są zdolni – im wyższa wieża tym więcej dzieci znają słówek. Z zaciekawieniem czekam na zdjęcia Waszych wież 🙂

SUNNY

RAINY

HOT

COLD

5. Teraz czas na zabawną piosenkę: Put on your shoes. https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU&feature=emb_logo

6. Proszę, o wykonanie kart pracy w podręczniku na s.36/37.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci wież i kart pracy:)

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

21-22.04.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

BODY PARTS- powtórzenie.

Słownictwo:

eyes -oczy

ears -uszy

nose – nos

mouth -usta

head -głowa

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Which one is missing? 

Rozkładamy flashcards ( karty obrazkowe) na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

3. Przypomnijmy piosenkę: Head and shoulders.

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY&feature=emb_logo

4.Guess the word – 

Na środku kartki (która ma taką samą wielkość jak nasze flashcards) wycinamy kółeczko. Tasujemy wszystkie karty obrazkowe i na wybraną kartę nakładamy kartę z wycietą dziurką. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie rzeczy poprzez mały fragment.

5. A teraz czas na piosenkę: One Little Finger:

https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ&feature=emb_logo

6.Magic eye – 

rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Nazywamy wszystkie rzeczy po kolei. Następnie odwracamy do dołu jedną kartę i ponownie nazywamy wszystkie karty razem z tą zasłonietą. Potem odwracamy drugą kartę i znowu nazywamy wszystkie karty razem z dwoma odwróconymi. Potem odwracamy trzecią, czwartą, itd. Dzieci cieszą się, że potrafią nazwać wszystkie nawet tego nie widząc.

7. Proszę,o wykonanie karty pracy , należy wyciąć części ciała i przykleić w odpowiednie miejsca.

8. Na zakończenie piosenka : Open ,shut:

https://www.youtube.com/watch?v=E_VcSQn73do&feature=emb_logo

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy

Życzę miłej pracy

Ewa Felczyńska-Krystyjanik

23.04.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 5 latków.

CLOTHES- powtórzenie.

Słownictwo:

dress–sukienka

jumper- sweter

shorts- krótkie spodenki

hat- kapelusz, czapka

trousers- spodnie

T-shirt – podkoszulka

coat- płaszcz

sandals–sandały

sunny -słonecznie

rainy- deszczowo

cold- zimno

hot-gorąco

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Which one is missing? 

Rozkładamy flashcards ( karty obrazkowe) na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

3. Przypomnijmy piosenkę: This is the way we get dressed: podczas której naśladujemy ruchem sposób ubierania poszczególnych części garderoby.

https://www.youtube.com/watch?v=1GDFa-nEzlg&feature=emb_logo

4. Proszę, o wykonanie karty pracy w podręczniku s.39.

5.Guess the word

Na środku kartki (która ma taką samą wielkość jak nasze karty obrazkowe) wycinamy kółeczko. Tasujemy wszystkie karty obrazkowe i na wybraną kartę nakładamy kartę z wycietą dziurką. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie nazwy ubrania poprzez mały fragment.

6. Proszę, o wykonanie karty pracy w podręczniku s.40.

7. Na zakończenie zaśpiewajmy piosenkę :Put on your shoes

https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU&feature=emb_logo

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

28-29.04.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

SHAPES- Poznajemy nazwy kształtów.

Słownictwo:

triangle – trójkąt

square – kwadrat

circle – koło

rectangle – prostokąt

big – duży

small – mały

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Prezentacja słownictwa.

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Rodzic prezentuje obrazki i nazywa przedstawione figury. Zachęcamy dzieci, aby powtórzyły nowe słowa. Następnie rozkładamy karty na podłodze i liczymy je wspólnie z dzieckiem. W celu przypomnienia nazw kolorów możemy zapytać dziecko jaki dana figura ma kolor. (What colour is it?)

3. Zabawa ” Echo”.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę figury np. circle. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

4. A teraz czas na piosenkę: I can make a circle.

Podczas piosenki rysujemy kształty w powietrzu i powtarzamy ich nazwy.

5. Ćwiczenie “Jaka to liczba?”

Rozkładamy karty z cyframi nad obrazkami ukazyjącymi kształty. Następnie rodzic zadaje pytanie dziecku: What number is the triangle? W ten sam sposób pytamy o pozostałe figury.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy , rysujemy kształty po śladzie, następnie kolorujemy:

circle-red

triangle-blue

square- green

rectangle- yellow

7. Na zakończenie piosenka : Shapes song.

Podczas słuchania piosenki dziecko rysuje kształty w powietrzu, zachęcamy dziecko do powtarzania nazw kształtów.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

Propozycje zabaw i kart pracy zajęć z języka angielskiego dla 5 latków.

30.04.2020

HOW ARE YOU FEELING TODAY? – poznajemy słowa nazywające uczucia.

SŁOWNICTWO:

happy – szczęśliwy

sad – smutny

angry -zły

calm – spokojny

scared -przestraszony

surprised- zaskoczony

worried-przejęty

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1.Na rozgrzewkę zaśpiewajmy piosenkę o emocjach: If you are happy.

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.(uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.(robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”(robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.(udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.(uśmiechamy się i klaszczemy)

2.Prezentacja słownictwa.

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Rodzic prezentuje obrazki i nazywa przedstawione uczucia. Zachęcamy dzieci, aby powtórzyły nowe słowa. Następnie rozkładamy karty na podłodze i liczymy je wspólnie z dzieckiem.

CALM

3.Zabawa ” Echo”.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę uczucia np. happy. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

4.Zabawa przy piosence : Emotions song for kids:

Zabawa polega na wykonywaniu różnych min o których mowa w piosence. Melodia doskonale znana dzieciom, gdyż jest to inna wersja „Hockey, Pockey”. W trakcie zabawy możemy zakrywać i odkrywać dłońmi twarz, prezentując kolejno miny wesołą, smutną, złą, przestraszoną, zdziwioną, niemądrą.

5. Ćwiczenie “Jaka to liczba?”

Rozkładamy karty z cyframi nad obrazkami ukazyjącymi uczucia.Następnie rodzic zadaje pytanie dziecku: Which number is happy? W ten sam sposób pytamy o pozostałe uczucia.

6.Proszę, o wykonanie karty pracy w podręczniku str.47.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

5,6.05.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

SHAPES- Utrwalamy nazwy kształtów.

Słownictwo:

triangle – trójkąt

square – kwadrat

circle – koło

rectangle – prostokąt

big – duży

small – mały

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Powtórzenie słownictwa.

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Rodzic prezentuje obrazki i nazywa przedstawione figury. Następnie rodzic prosi dziecko np: Can I have a red triangle, please? Zadaniem dziecka jest wybranie i podanie odpowiedniego kształtu. W celu utrwalenia i powtórzenia nazw kolorów użyjmy figur w różnych kolorach.

3. Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę: I can make a circle.

Podczas piosenki rysujemy kształty w powietrzu i powtarzamy ich nazwy.

5. Zabawa Mr Crocodile.

Dzieci ustawiają się w kolejce na brzegu dywanu. Dywan pełni funkcję rzeki w której znajduje się Mr. Crocodile – rodzic. Rodzic pokazuje dzieciom obrazki przedstawiające poznane figury. Każda osoba ma za zadanie podać nazwę prezentowanego kształtu i poprosić krokodyla o zgodę na przejście przez rzekę–dywan słowami: Mr. Crocodile, can I go? Gdy rodzic odpowie „Yes, you can.” dziecko jak najszybciej przechodzi przez rzekę, by nie złapał go krokodyl.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy:

7. Na zakończenie piosenka : Shapes song.

Podczas słuchania piosenki dziecko rysuje kształty w powietrzu, zachęcamy dziecko do powtarzania nazw kształtów.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

7.05.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 5-latków.

I’m happy! – utrwalamy słowa nazywające uczucia.

Słownictwo:

happy – szczęśliwy

sad – smutny

angry -zły

calm – spokojny

scared -przestraszony

surprised- zaskoczony

worried-przejęty

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Powtórzenie słownictwa.

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Rodzic prezentuje obrazki i nazywa przedstawione emocje. Następnie rodzic prosi dziecko np: Can you show me a happy face, please? Zadaniem dziecka jest wybranie i podanie odpowiedniego obrazka.

3. Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę: Emotions song for kids.

Zabawa polega na wykonywaniu różnych min o których mowa w piosence. Melodia doskonale znana dzieciom, gdyż jest to inna wersja „Hockey, Pockey”. W trakcie zabawy możemy zakrywać i odkrywać dłońmi twarz, prezentując kolejno miny wesołą, smutną, złą, przestraszoną, zdziwioną.

5. Zabawa Mr Crocodile.

Dzieci ustawiają się w kolejce na brzegu dywanu. Dywan pełni funkcję rzeki w której znajduje się Mr. Crocodile – rodzic. Rodzic pokazuje dzieciom obrazki przedstawiające poznane emocje. Każda osoba ma za zadanie podać nazwę prezentowanej emocji i poprosić krokodyla o zgodę na przejście przez rzekę–dywan słowami: Mr. Crocodile, can I

go? Gdy rodzic odpowie „Yes, you can.” dziecko jak najszybciej przechodzi przez rzekę, by nie złapał go krokodyl.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy w podręczniku na s. 48-49.

7. Na zakończenie piosenka : How are you?

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

12,13.05.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

SHAPES- Utrwalamy nazwy kształtów.

Słownictwo:

triangle – trójkąt

square – kwadrat

circle – koło

rectangle – prostokąt

big – duży

small – mały

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Powtórzenie słownictwa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

3. Zabawa: Magic Eye.

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Nazywamy wszystkie rzeczy po kolei. Nastepnie odwracamy do dołu jedną kartę i ponownie nazywamy wszystkie karty razem z tą zasłonietą. Potem znowu odwracamy drugą kartę i znowu nazywamy wszystkie karty razem z dwoma odwróconymi. Potem odwracamy trzecią, czwartą, itd. Dzieci cieszą sie, że potrafią nazwać wszystkie nawet tego nie widząc.

4. A teraz czas na piosenkę: I can make a circle.

Podczas piosenki rysujemy kształty w powietrzu i powtarzamy ich nazwy.

5. Rysowanie figur na plecach.

Rodzic rysuje dziecku na plecach jakiś kształt np. triangle. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie co to za figura.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy:

Proszę,o wycięcie figur i wklejenie ich  w odpowiednie kratki.

7. Na zakończenie piosenka : Shapes song.

Podczas słuchania piosenki dziecko rysuje kształty w powietrzu, zachęcamy dziecko do powtarzania nazw kształtów.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

14.05.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 5-latków.

How are you? – utrwalamy słowa nazywające uczucia.

Słownictwo:

happy – szczęśliwy

sad – smutny

angry -zły

calm – spokojny

scared -przestraszony

surprised- zaskoczony

worried-przejęty

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2. Which is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

3. Zabawa: Simon says.

Rodzic zostaje wybrany na „Simona” i podaje komendy poprzedzone słowami „Simon is happy”, wykonując jednocześnie podaną komendę. Uczestnicy zabawy wykonują komendę tylko jeżeli jest ona poprzedzona słowami „Simon is…” i tylko jeżeli jest zgodna z tym, co demonstruje „Simon”. W przeciwnym wypadku uczestnicy zabawy nie mogą ruszyć się z miejsca.

4. A teraz czas na piosenkę: Emotions song for kids.

Zabawa polega na wykonywaniu różnych min o których mowa w piosence. Melodia doskonale znana dzieciom, gdyż jest to inna wersja „Hockey, Pockey”. W trakcie zabawy możemy zakrywać i odkrywać dłońmi twarz, prezentując kolejno miny wesołą, smutną, złą, przestraszoną, zdziwioną.

5. Zgadywanki.

Dzieci bardzo lubią tego typu zabawy. Można tu wykorzystać niezbędne w tym okresie nauki karty obrazkowe. Rodzic losuje jedną ilustrację nie patrząc na obrazek. Odwraca ją w kierunku dziecka i próbuje zgadnąć, co jest na obrazku. Dzieci muszą zrozumieć rodzica i odpowiedzieć mu czy ma rację, np.:Rodzic wylosował smutną buzię – Is it happy face? Dziecko odpowiada:YES, rodzic wylosował wesołą buzię – Is it sad face? Dziecko odpowiada:NO, it is happy face.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy w podręczniku na s 52-53.

7. Na zakończenie piosenka : How are you?

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

19,20.05.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 3 i 4-latków.

SHAPES- Powtórzenie.

Słownictwo:

triangle – trójkąt

square – kwadrat

circle – koło

rectangle – prostokąt

big – duży

small – mały

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy prostą piosenkę Hello Song:

2. Powtórzenie słownictwa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

3. Zabawa: Magic Box.

Rodzic chowa w pudełku rzecz lub ilustrację związaną z kształtami i pyta: What have I got in my box? Dzieci zgadują, co może być w pudełku. Jeśli zgadną rodzic wyjmuje daną rzecz czy ilustrację. Zabawę można zmodyfikować. Rodzic chowa w pudełku przedmiot o wyraźnym kształcie np. koła. Dziecko wkłada rączkę do pudełka i nie podglądając próbuje zgadnąć, co jest w środku .

4. A teraz czas na piosenkę: I can make a circle.

Podczas piosenki rysujemy kształty w powietrzu i powtarzamy ich nazwy.

5. Memory Game.

Do tej gry potrzebujemy zestaw par kart obrazkowych.

Rodzic rozkładają je tak, aby były niewidoczne obrazki. Do zabawy możemy zaprosić rodzeństwo. Kolejno każde dziecko odkrywa dwie dowolne karty, jeśli odkrył parę, zabiera je, jeśli nie, zakrywa. Wygrywa osoba, która zdobędzie najwięcej par.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy:

Pokoloruj obrazek wedlug kodu:

-cicrle-red

-square-blue

-triangle-green

-rectangle-yellow

Następnie dziecko liczy ile razy pojawia się dana figura i rysuje przy niej odpowiednią ilość kresek.

7. Na zakończenie piosenka : Shapes song.

Podczas słuchania piosenki dziecko rysuje kształty w powietrzu, zachęcamy dziecko do powtarzania nazw kształtów.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

21.05.2020

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego dla 5-latków.

Emotions-powtórzenie.

Słownictwo:

happy – szczęśliwy

sad – smutny

angry -zły

calm – spokojny

scared -przestraszony

surprised- zaskoczony

worried-przejęty

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na początek zaśpiewajmy piosenkę o emocjach, dzieci ją bardzo dobrze znają 🙂

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet. (robimy złą minkę i tupiemy nogami)

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” (robimy wystraszoną minkę,podnosimy rączki do góry i krzyczymy : oh no!)

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap. (udajemy,że śpimy)

If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands. ( uśmiechamy się i klaszczemy)

2.Powtórzenie słownictwa: Which is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Dzieci zamykają oczy. Rodzic prosi:close your eyes. W tym czasie chowamy jedną kartę. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

3. Zabawa: Memory game.

Do tej gry potrzebujemy zestaw par kart obrazkowych.

Rodzic rozkłada je tak, aby były niewidoczne obrazki. Do zabawy możemy zaprosić rodzeństwo. Kolejno każde dziecko odkrywa dwie dowolne karty, jeśli odkrył parę, zabiera je, jeśli nie, zakrywa. Wygrywa osoba, która zdobędzie najwięcej par.

4. A teraz czas na piosenkę: Emotions song for kids.

Zabawa polega na wykonywaniu różnych min o których mowa w piosence. Melodia doskonale znana dzieciom, gdyż jest to inna wersja „Hockey, Pockey”. W trakcie zabawy możemy zakrywać i odkrywać dłońmi twarz, prezentując kolejno miny wesołą, smutną, złą, przestraszoną, zdziwioną.

5. Flashcards tower.

W celu utrwalenia słówek związanych z emocjami możemy razem z dzieciakami zbudować wieżę z kart obrazkowych. Karty obrazkowe możemy wydrukować , narysować lub wyciąć z gazet. Pokazujemy dzieciom kartę przedstawiającą daną emocję, jeśli dzieci odpowiedzą prawidłowo układamy na kartę kubeczek i tak samo postępujemy z pozostałymi kartami. Zachęcamy cały czas dzieci do udziału w zabawie opowiadając im jacy są zdolni – im wyższa wieża tym więcej dzieci znają słówek. Z zaciekawieniem czekam na zdjęcia Waszych wież.

6. Proszę,o wykonanie karty pracy w podręczniku na s. 54 i 55.

7. Na zakończenie piosenka : How are you?

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

26,27,28.05.2020

HAPPY MOTHER’S DAY

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

mummy- mama

I love you – kocham Cię

flower- kwiatek

gift- prezent

kiss-buziak

hug- przytulenie

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę :

2. Prezentacja słownictwa:

Aby wprowadzić dzieciom słownictwo najlepiej sprawdzą sie flashcards (karty obrazkowe). Mogą to być wycięte ilustracje z gazet czy po prostu wydrukowane obrazki. Prezentujemy dany obrazek , wypowiadamy słowo w języku angielskim , nastepnie kilkakrotnie powtarzamy z dzieckiem słowa.

3. Zabawa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe, dzieci zamykają oczy (Close your eyes) w tym czasie rodzic chowa jedną kartę. Dziecko otwiera oczy (open your eyes), jego zadaniem jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę:

5. Zabawa: Guess the picture.

Rozkładamy karty obrazkowe i wydajemy krótkie polecenia np. : Show me a flower itp. (pokaż mi kwiatka). Zadaniem dziecka jest wskazanie konkretnego obrazka.

6. Proszę,o narysowanie portretu mamy i złożenie mamom życzeń z okazji Dnia Mamy: Happy mother’s day 🙂

7. Na zakończenie piosenka :

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

2,3.06.2020

ANIMALS – Poznajemy nazwy zwierząt.

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

fish-ryba

turtle- żółw

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę :

2. Prezentacja słownictwa:

Aby wprowadzić dzieciom słownictwo najlepiej sprawdzą się karty obrazkowe. Mogą to być wycięte ilustracje z gazet czy po prostu wydrukowane obrazki. Prezentujemy dany obrazek , wypowiadamy słowo w języku angielskim , następnie kilkakrotnie powtarzamy z dzieckiem słowa.

3. Zabawa: Echo.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cat. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe, dzieci zamykają oczy (Close your eyes) w tym czasie rodzic chowa jedną kartę. Dziecko otwiera oczy (open your eyes), jego zadaniem jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę: I have a pet.

5. Zabawa: Posłuchaj i wskaż.

Rozkładamy karty obrazkowe i wydajemy krótkie polecenia np. : Point to a cat itp. Zadaniem dziecka jest wskazanie odpowiedniego rysunku.

6. Proszę,o wykonanie o karty pracy.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

4.06.2020

ON THE FARM- Poznajemy nazwy zwierząt.

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

rabbit- królik

chicken- kurczak

duck- kaczka

cow- krowa

horse- koń

pig- świnia

sheep- owca

goat – koza

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę :

2. Prezentacja słownictwa:

Aby wprowadzić dzieciom słownictwo najlepiej sprawdzą się karty obrazkowe. Mogą to być wycięte ilustracje z gazet czy po prostu wydrukowane obrazki. Prezentujemy dany obrazek , wypowiadamy słowo w języku angielskim , następnie kilkakrotnie powtarzamy z dzieckiem słowa.

3. Zabawa: Echo.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cat. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe, dzieci zamykają oczy (Close your eyes) w tym czasie rodzic chowa jedną kartę. Dziecko otwiera oczy (open your eyes), jego zadaniem jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę, którą dzieci na pewno dobrze znają: Old MacDonald had a farm.

5. Zabawa: Posłuchaj i wskaż.

Rozkładamy karty obrazkowe i wydajemy krótkie polecenia np. : Point to a cat itp.Zadaniem dziecka jest wskazanie odpowiedniego rysunku.

6. Proszę,o wykonanie o karty pracy w podręczniku s.59.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

9,10.06.2020

ANIMALS

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

fish-ryba

turtle- żółw

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę :

2. Zabawa: Echo.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cat. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Co to jest?

Rodzic wybiera dowolną kartę obrazkową. Zakrywa ją kartką papieru, tak aby dzieci nie mogły zobaczyć rysunku. Powoli odsłania kolejne fragmenty ilustracji i powtarza pytanie : What is it? Do you know?- aż do momentu, w którym padnie właściwa nazwa. Jeśli dzieci mają problem z odgadnięciem danego słowa, można zadać pytania pomocnicze: Is it a fish/cat/dog?

4. Powtórzenie piosenki: I have a pet.

5. Zabawa: “Naśladuj mnie”.

Rodzic za pomocą gestów pokazuje nazwy zwierząt. Przykładowo, aby przedstawić wyraz bird, wykonujemy ruchy naśladujące machanie skrzydłami. Przed zaprezentowaniem gestu głośno wypowiadamy dane słowo. Zadaniem dzieci jest powtórzenie wyrazu oraz wykonanie odpowiedniego ruchu.

6. Ćwiczenie : Poszukajcie…”

Rodzic rozkłada w różnych miejscach w pokoju karty przedstawiające zwierzęta. Zamiast obrazków możemy użyć pluszowych maskotek (jeśli takie akurat posiadamy). Prosimy dziecko o odszukanie ukrytych zwierząt. Wydajemy konkretne polecenia: np.Show me a cat. Za każdym razem chwalimy dzieci za poprawne wykonanie zadania.

6. Proszę,o wykonanie o karty pracy.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

16.06.2020

ANIMALS

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

fish-ryba

turtle- żółw

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę Hello, hello, can you clap your hands? :

2. Powtórzenie słownictwa:

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cat. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Znajdź kartę.

Rozkładamy karty na podłodze – rysunkami do dołu. Rodzic wyjaśnia na czym polega zadanie: Let’s find a …(cat)- znajdź kota. Odkrywamy dowolną kartę i pytamy: Is it a cat?. Jeśli ilustracja przedstawia właściwy element,mówimy: Yes, it’s a cat. Jeśli na obrazku jest coś innego, mówimy: Oh, no it isn’t a cat i ponownie odwracamy kartę rysunkiem do dołu. Kontynuujemy zabawę,aż odkryjemy wszystkie ilustracje.

4. A teraz czas na piosenkę: I have a pet.

5. Zabawa:Stopklatka.

Do tej zabawy możecie zaprosić swoje rodzeństwo. Razem z dziećmi zastanówmy się, jakie czynności kojarzą nam się z elementami ukazanymi na kartach. Następnie, rodzic pokazuje ilustracje – za każdym razem demonstrujemy ustalone gesty i zachęcamy dzieci do ich powtórzenia. W pierwszej rundzie gry rodzic wypowiada wybraną nazwę i prosi dzieci , aby wykonały czynność przyporządkowaną do tego słowa: Show me …(bird). Jako podpowiedź możemy pokazać właściwą kartę. Gdy zawołamy Stop!, dzieci powinny się zatrzymać. Osoba, która poruszy się jako pierwsza, odpada z gry.

6. Proszę,o wykonanie o karty pracy.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

18.06.2020

Old MacDonald had a farm- utrwalamy piosenkę.

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

rabbit- królik

chicken- kurczak

duck- kaczka

cow- krowa

horse- koń

pig- świnia

sheep- owca

goat – koza

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę :

2. Zabawa: Echo.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cow. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Co to jest?

Rodzic wybiera dowolną kartę obrazkową. Zakrywa ją kartką papieru, tak aby dzieci nie mogły zobaczyć rysunku. Powoli odsłania kolejne fragmenty ilustracji i powtarza pytanie : What is it? Do you know?- aż do momentu, w którym padnie właściwa nazwa. Jeśli dzieci mają problem z odgadnięciem danego słowa, można zadać pytania pomocnicze: Is it a fish/cat/dog?

4. Zabawa: “Naśladuj mnie”.

Rodzic za pomocą gestów pokazuje nazwy zwierząt. Przykładowo, aby przedstawić wyraz bird, wykonujemy ruchy naśladujące machanie skrzydłami. Przed zaprezentowaniem gestu głośno wypowiadamy dane słowo. Zadaniem dzieci jest powtórzenie wyrazu oraz wykonanie odpowiedniego ruchu.

5. A teraz czas na piosenkę: Old MacDonald had a farm.

6. Ćwiczenie : Poszukajcie…”

Rodzic rozkłada w różnych miejscach w pokoju karty przedstawiające zwierzęta. Zamiast obrazków możemy użyć pluszowych maskotek (jeśli takie akurat posiadamy). Prosimy dziecko o odszukanie ukrytych zwierząt. Wydajemy konkretne polecenia: np.Show me a cat. Za każdym razem chwalimy dzieci za poprawne wykonanie zadania.

7. Proszę,o wykonanie o karty pracy w podręczniku s.60.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

23,24.06.2020

ANIMALS- powtórzenie

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

fish-ryba

turtle- żółw

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę: Hello, how are you? :

2. Powtórzenie słownictwa: Zabawa Echo.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cat. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe, dzieci zamykają oczy (Close your eyes) w tym czasie rodzic chowa jedną kartę. Dziecko otwiera oczy (open your eyes), jego zadaniem jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę: I have a pet.

5. Zabawa: Memory game.

Do tej gry potrzebujemy zestaw par kart obrazkowych.

Rodzic rozkładają je tak, aby były niewidoczne obrazki. Do zabawy możemy zaprosić rodzeństwo. Kolejno każde dziecko odkrywa dwie dowolne karty, jeśli odkrył parę, zabiera je, jeśli nie, zakrywa. Wygrywa osoba, która zdobędzie najwięcej par.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Drodzy rodzice chciałam Wam podziękować za zaangażowanie w Państwa naukę, zabawę oraz trud jaki wkładacie w realizację zajęć, które Wam wysyłam.

Obecna trudna sytuacja związana z koronawirusem jest dla nas wszystkich ogromnym wyzwaniem, dlatego tym bardziej dziękuję za zrozumienie i wzajemną życzliwość.

Pozdrawiam i życzę Państwu dużo zdrowia.

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

25.06.2020

I have a pet- utrwalamy piosenkę.

Propozycje kart pracy i zajęć z języka angielskiego.

Słownictwo:

cat- kot

dog- pies

bird – ptak

rabbit- królik

chicken- kurczak

duck- kaczka

cow- krowa

horse- koń

pig- świnia

sheep- owca

goat – koza

Poprawną wymowę można sprawdzić za pomocą słownika internetowego www.diki.pl.

1. Na powitanie zaśpiewajmy piosenkę : Hello, how are you?

2. Powtórzenie słownictwa: Zabawa Echo.

Pokazujemy dziecku kartę obrazkową, wypowiadamy głośno nazwę zwierzęcia np. cat. Zadaniem dziecka jest naśladowanie echa: kilkukrotne powtórzenie usłyszanego wyrazu ( w przedszkolu powtarzaliśmy trzy razy), za każdym razem ciszej. Można pokazać gestem, że kolejne powtórzenia powinny być coraz cichsze. Na koniec zabawy pytamy dziecko, ile razy wypowiedziało dane słowo. Rodzic pokazuje na palcach liczbę, którą otrzyma w odpowiedzi i podaje ją głośno po angielsku.

3. Zabawa: Which one is missing?

Rozkładamy karty obrazkowe, dzieci zamykają oczy (Close your eyes) w tym czasie rodzic chowa jedną kartę. Dziecko otwiera oczy (open your eyes), jego zadaniem jest odgadnięcie jakiego obrazka brakuje.

4. A teraz czas na piosenkę: I have a pet.

5. Zabawa: Memory game.

Do tej gry potrzebujemy zestaw par kart obrazkowych.

Rodzic rozkładają je tak, aby były niewidoczne obrazki. Do zabawy możemy zaprosić rodzeństwo. Kolejno każde dziecko odkrywa dwie dowolne karty, jeśli odkrył parę, zabiera je, jeśli nie, zakrywa. Wygrywa osoba, która zdobędzie najwięcej par.

7. Proszę,o wykonanie o karty pracy w podręczniku s.61.

Jeżeli będą Państwo mieli pytania dotyczące zajęć z języka angielskiego, proszę o kontakt mailowy : ewafelczynska@wp.pl. Postaram się odpowiedzieć najszybciej jak będzie to możliwe.

INFORMACJA: PROSZĘ, ABY WSZYSTKIE KARTY PRACY, KTÓRE DZIECI WYKONUJĄ W DOMU GROMADZIĆ DO ODDZIELNEJ TECZKI . PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA WSPÓLNIE JE OBEJRZYMY.

Bardzo proszę, o przesyłanie na podany wyżej adres mailowy zdjęć wykonanych przez dzieci kart pracy:)

Życzę owocnej pracy 🙂

Ewa Felczyńska- Krystyjanik

Zachęcam do skorzystania ze strony internetowej gdzie możecie Państwo znaleźć cykl filmów z pracami plastycznymi i doświadczeniami.

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/prace-plastyczne/

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/doswiadczenia/

https://pleszew.naszemiasto.pl/bajka-dla-dzieci-o-koronawirusie-o-zlym-krolu-i-dobrej/ar/c15-7601795

Rodzinne zadania do wspólnego wykonania (1)

Materiały na stronę

    Od najmłodszych lat uczymy dzieci, aby pamiętały o ważnych uroczystościach w życiu rodziny czy życiu przedszkola, o urodzinach lub imieninach. Równie ważne jest więc Święto Chłopców, które obchodzimy 30 września. Ten dzień był szczególny dla chłopców z naszej grupy. Zarówno chłopcy jak i dziewczynki dostali drobne upominki.

załączniki (1)

załączniki

Zachęcam do skorzystania ze strony internetowej WSiP. Jest to wydawnictwo, na którego książkach pracujemy codziennie w przedszkolu w grupie “Smerfy”

Skorzystajcie Państwo z cyklu filmów z pracami plastycznymi i doświadczeniami

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/prace-plastyczne/

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/doswiadczenia/

Zapraszam do codziennego odwiedzania strony i pracy z dziećmi. 

Poniżej codziennie będą się ukazywać  formy pracy z dziećmi w domu. 

Zdjęcia dla przedszkolaków

Zdjęcia dla przedszkolaków 2

Plan zajęć na 30 marca 2020r
Tygodniowy krąg tematyczny: Co słychać, Pani Wiosno?
Temat: Przyszła wiosna!
– ,,Poszukiwanie wiosny” – zabawa usprawniająca aparat artykulacyjny. Dziecko siedzi przed lustrem lub trzyma w ręku lusterko. Rodzic opowiada historyjkę i demonstruje zawarte w niej ćwiczenia, dziecko powtarza ćwiczenie. Zbliżała się wiosna. Języczek poszedł na łąkę (dziecko czubek języka chowa za górnymi zębami, przy szeroko otwartych ustach). Usłyszał śpiew ptaków (naśladuje dziecko śpiew ptaków – ćwir- ćwir, pi – pi, tru – lu – lu), zobaczył bociana z długim, czerwonym dziobem (ściąga wargi w dzióbek), oraz skaczącą małą, zieloną żabkę (dotyka czubkiem języka górnych a następnie dolnych zębów, przy szeroko otwartych ustach). Było bardzo przyjemnie. Świeciło słońce, wiał lekki wietrzyk (dziecko wykonuje krótki wdech nosem i długi wydech ustami). Języczek był zadowolony ze swojego spaceru, wracając do domu uśmiechał się radośnie (rozciąga wargi w szerokim uśmiechu).
– ,,Dzień Wiosny” – rozmowa na podstawie wiersza oraz ilustracji – karta pracy s. 115; wskazywanie i nazywanie zwiastunów wiosny, uzupełnienie obrazka naklejkami.
Dzień Wiosny
Koniec zimy – nic miłego: błoto, chlapa na całego, niebo ciągle zachmurzone, dzieci w domach zasmucone. Tak wygląda świat bez wiosny – widok przykry i żałosny. Lecz na szczęście lada moment wszystko zrobi się zielone!
W mgnieniu oka zniknie szary – zobaczycie, co to czary! Wiosna tysiąc ma kolorów jest mistrzynią pięknych wzorów. A do tego dobrą wróżką. Zaraz szepnie wam na uszko:
– Czas na spacer, drogie dzieci. Chodźcie, słońce mocno świeci! Zabawimy się w badaczy. Chyba wiecie co to znaczy? Poszukamy wiosny w trawie, tataraku w leśnym stawie i biedronek, i ślimaków wszystkich innych wiosny znaków. Czas zapomnieć, co to zima. Tak przygoda się zaczyna.
– ,,Wiosenny wietrzyk” – zabawa oddechowa, dziecko spaceruje po pokoju i ma rozłożone np. serwetki lub chusteczki higieniczne. Na polecenie ,,Wiatr wieje’’ zatrzymuje się, podnosi papierowe trawki i dmucha na nie aby się poruszały.
– ,,Czy to wiosna?’’ –zabawa dydaktyczna, określanie, czy słyszane zdania charakteryzują wiosnę. Rodzic odczytuje zdania a dziecko odpowiada czy to prawda: – Wszędzie jest błoto i chlapa. – Słońce coraz mocniej świeci, słychać śpiew ptaków. – Bocian rozgościł się w gnieździe. – Wieje mroźny wiatr i sypie śnieg. – Dzieci lepią bałwana. – Na drzewach pojawiły się zielone pączki. – W ogrodzie zakwitły pierwsze kwiaty. – Dzieci jeżdżą na łyżwach na lodowisku.
– ,,Maszeruje wiosna” – zabawa muzyczna przy piosence, nauka piosenki.(piosenka o tym tytule na Youtube). Dziecko maszeruje podczas zwrotki a podczas refrenu naśladuje lot ptaków, może obracać się wokół własnej osi, wznosić ręce górę lub bawić się przy piosence według własnego pomysłu.
Maszeruje wiosna.
Tam daleko, gdzie wysoka sosna maszeruje drogą mała wiosna. Ma spódniczkę mini, sznurowane butki i jeden warkoczyk krótki.
Ref. Maszeruje wiosna a ptaki wkoło lecą i świergocą głośno i wesoło. Maszeruje wiosna, w ręku trzyma kwiat gdy go w górę wznosi – zielenieje świat.
Nosi wiosna dżinsową kurteczkę, na ramieniu małą torebeczkę. Chętnie żuje gumę i robi balony a nich każdy jest zielony.
Ref. Maszeruje …
Wiosno, wiosno nie zapomnij o nas każda trawka chce być już zielona. Gdybyś zapomniała, inną drogą poszła zima by została mroźna.
– ,,Kolorowa historia” zabawa plastyczna; rodzic opowiada historyjkę a dziecko używa kolorów, o których słyszy. Niebieski szuka przyjaciela Był sobie raz mały, okrągły Niebieski( na dużej kartce papieru dziecko maluje okrągły, niebieski krąg). Był on zupełnie sam i czuł się samotny. Dlatego postanowił poszukać przyjaciela, który wyglądałby inaczej niż on. W tym celu pobiegł w daleki świat.(dziecko maluje kilka niebieskich punktów) W pewnym momencie Niebieski zobaczył z daleka coś okrągłego – jasnego Żółtego. Nigdy nie widział czegoś równie pięknego.(na środku papieru maluje dziecko żółty krąg) Z radości Niebieski podbiegł szybko do Żółtego.(do żółtego kółka domalowujemy niebieski) Zapytał Żółtego: – Chcesz, żebyśmy zostali przyjaciółmi? Ty wyglądasz tak pięknie, a ja jestem taki samotny. Żółty zawołał: – Tak, z największą przyjemnością! Obaj mocno się objęli. I co się stało? Nagle kolory się zmieniły. Na miejscu, w którym się objęły, lśnił zielony.(niebieskie i żółte kółko dziecko maluje tak aby zachodziły na siebie – w środku farby się mieszają)
– ,,Kolory Pani Wiosny” – zabawa utrwalająca nazwy kolorów, segregowanie kredek według koloru, wybieranie barw kojarzących się z wiosną.
– Badacze przyrody” – szukanie zwiastunów wiosny: pączków na drzewie, kwiatów, słuchanie śpiewu ptaków.

25.03 – 27.03 Kiedy Ziemia źle się czuje

Plan zajęć na 30 marca 2020r
Tygodniowy krąg tematyczny: Co słychać, Pani Wiosno?
Temat: Przyszła wiosna!

– ,,Poszukiwanie wiosny” – zabawa usprawniająca aparat artykulacyjny. Dziecko siedzi przed lustrem lub trzyma w ręku lusterko. Rodzic opowiada historyjkę i demonstruje zawarte w niej ćwiczenia, dziecko powtarza ćwiczenie. Zbliżała się wiosna. Języczek poszedł na łąkę (dziecko czubek języka chowa za górnymi zębami, przy szeroko otwartych ustach). Usłyszał śpiew ptaków (naśladuje dziecko śpiew ptaków – ćwir- ćwir, pi – pi, tru – lu – lu), zobaczył bociana z długim, czerwonym dziobem (ściąga wargi w dzióbek), oraz skaczącą małą, zieloną żabkę (dotyka czubkiem języka górnych a następnie dolnych zębów, przy szeroko otwartych ustach). Było bardzo przyjemnie. Świeciło słońce, wiał lekki wietrzyk (dziecko wykonuje krótki wdech nosem i długi wydech ustami). Języczek był zadowolony ze swojego spaceru, wracając do domu uśmiechał się radośnie (rozciąga wargi w szerokim uśmiechu).

– ,,Dzień Wiosny” – rozmowa na podstawie wiersza oraz ilustracji – karta pracy s. 115; wskazywanie i nazywanie zwiastunów wiosny, uzupełnienie obrazka naklejkami.

Dzień Wiosny
Koniec zimy – nic miłego: błoto, chlapa na całego, niebo ciągle zachmurzone, dzieci w domach zasmucone. Tak wygląda świat bez wiosny – widok przykry i żałosny. Lecz na szczęście lada moment wszystko zrobi się zielone!
W mgnieniu oka zniknie szary – zobaczycie, co to czary! Wiosna tysiąc ma kolorów jest mistrzynią pięknych wzorów. A do tego dobrą wróżką. Zaraz szepnie wam na uszko:
– Czas na spacer, drogie dzieci. Chodźcie, słońce mocno świeci! Zabawimy się w badaczy. Chyba wiecie co to znaczy? Poszukamy wiosny w trawie, tataraku w leśnym stawie i biedronek, i ślimaków wszystkich innych wiosny znaków. Czas zapomnieć, co to zima. Tak przygoda się zaczyna.

– ,,Wiosenny wietrzyk” – zabawa oddechowa, dziecko spaceruje po pokoju i ma rozłożone np. serwetki lub chusteczki higieniczne. Na polecenie ,,Wiatr wieje’’ zatrzymuje się, podnosi papierowe trawki i dmucha na nie aby się poruszały.

– ,,Czy to wiosna?’’ –zabawa dydaktyczna, określanie, czy słyszane zdania charakteryzują wiosnę. Rodzic odczytuje zdania a dziecko odpowiada czy to prawda: – Wszędzie jest błoto i chlapa. – Słońce coraz mocniej świeci, słychać śpiew ptaków. – Bocian rozgościł się w gnieździe. – Wieje mroźny wiatr i sypie śnieg. – Dzieci lepią bałwana. – Na drzewach pojawiły się zielone pączki. – W ogrodzie zakwitły pierwsze kwiaty. – Dzieci jeżdżą na łyżwach na lodowisku.

– ,,Maszeruje wiosna” – zabawa muzyczna przy piosence, nauka piosenki.(piosenka o tym tytule na Youtube). Dziecko maszeruje podczas zwrotki a podczas refrenu naśladuje lot ptaków, może obracać się wokół własnej osi, wznosić ręce górę lub bawić się przy piosence według własnego pomysłu.

Maszeruje wiosna.
Tam daleko, gdzie wysoka sosna maszeruje drogą mała wiosna. Ma spódniczkę mini, sznurowane butki i jeden warkoczyk krótki.
Ref. Maszeruje wiosna a ptaki wkoło lecą i świergocą głośno i wesoło. Maszeruje wiosna, w ręku trzyma kwiat gdy go w górę wznosi – zielenieje świat.
Nosi wiosna dżinsową kurteczkę, na ramieniu małą torebeczkę. Chętnie żuje gumę i robi balony a nich każdy jest zielony.
Ref. Maszeruje …
Wiosno, wiosno nie zapomnij o nas każda trawka chce być już zielona. Gdybyś zapomniała, inną drogą poszła zima by została mroźna.

– ,,Kolorowa historia” zabawa plastyczna; rodzic opowiada historyjkę a dziecko używa kolorów, o których słyszy.

Niebieski szuka przyjaciela Był sobie raz mały, okrągły Niebieski( na dużej kartce papieru dziecko maluje okrągły, niebieski krąg). Był on zupełnie sam i czuł się samotny. Dlatego postanowił poszukać przyjaciela, który wyglądałby inaczej niż on. W tym celu pobiegł w daleki świat.(dziecko maluje kilka niebieskich punktów) W pewnym momencie Niebieski zobaczył z daleka coś okrągłego – jasnego Żółtego. Nigdy nie widział czegoś równie pięknego.(na środku papieru maluje dziecko żółty krąg) Z radości Niebieski podbiegł szybko do Żółtego.(do żółtego kółka domalowujemy niebieski) Zapytał Żółtego: – Chcesz, żebyśmy zostali przyjaciółmi? Ty wyglądasz tak pięknie, a ja jestem taki samotny. Żółty zawołał: – Tak, z największą przyjemnością! Obaj mocno się objęli. I co się stało? Nagle kolory się zmieniły. Na miejscu, w którym się objęły, lśnił zielony.(niebieskie i żółte kółko dziecko maluje tak aby zachodziły na siebie – w środku farby się mieszają)

– ,,Kolory Pani Wiosny” – zabawa utrwalająca nazwy kolorów, segregowanie kredek według koloru, wybieranie barw kojarzących się z wiosną.

– Badacze przyrody” – szukanie zwiastunów wiosny: pączków na drzewie, kwiatów, słuchanie śpiewu ptaków.

Plan zajęć na 31 marca 2020r
Temat: Słoneczko zaświeciło i przyrodę obudziło

– ,,Świeci na niebie” – rozwiązywanie zagadki, rysowanie słońca. Rodzic czyta zagadkę: W lato pięknie cię opali. W zimę trzyma się w oddali. Mieszka w niebie, jest gorące. Każde dziecko lubi ……(słońce).
Rodzic demonstruje sposób rysowania słońca, potem dziecko rysuje słoneczka na swojej kartce; rodzic zwraca uwagę na prawidłowy chwyt kredki lub pisaka.

– ,,Wąchamy kwiaty” – zabawa dydaktyczna, utrwalanie wyglądu oraz nazw wiosennych kwiatów; rodzic prezentuje, nazywa oraz omawia wygląd wiosennych kwiatów: przebiśniegów, krokusów, pierwiosnków, tulipanów, żonkili na podstawie ilustracji lub poprzez internet (wpisać w Gogle ,,wiosenne kwiaty”). Rodzic wskazuje, które kwiaty są w Polsce pod ochroną – przebiśnieg, krokus, pierwiosnek. Następnie rozkłada na podłodze kolorowe kółka- kwiaty: białe –przebiśniegi, fioletowe –krokusy, żółte – żonkile i pierwiosnki, czerwone –tulipany. Dziecko spaceruje pomiędzy kwiatami, tak by ich nie podeptać. Na hasło ,,wąchamy – przebiśniegi” dziecko przyklęka przy odpowiednim kółku i wciąga powietrze nosem i wypuszcza ustami. Zabawę powtarzamy ze wszystkimi kwiatami.

– ,,Słonko świeci, deszczyk pada” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Na hasło ,,słońce świeci” dziecko biega, podskakuje. Na hasło ,,deszczy pada” dziecko chowa się w wyznaczonym miejscu: pod ścianą, przy drzwiach.

– ,,Śpiew ptaków” – zabawa słuchowa, słuchanie odgłosów ptaków (poprzez You tube wpisać wiosenne głosy ptaków); rodzic nazywa występujące w filmie ptaki lub dziecko samo rozpoznaje niektóre ptaki.

– Spacer w pobliżu domu, pobyt na podwórku, obserwowanie przyrody –szukanie pąków na drzewach, listków, kwiatów, obserwowanie nieba, drzew w poszukiwaniu gniazd ptaków.

– ..Memory” – gra w parze z rodzicem (jeśli dziecko posiada), doskonalenie pamięci i spostrzegania.

– ..Wiosenna gimnastyka’’ – zabawa ruchowa z krążeniem rąk; wyprostowanymi rękami dziecko wykonuje obszerne ruchy – koła , w tył, w przód, wolno, szybko i naśladują wiejący wiatr, szumiąc szszszsz….głośno, cicho, wolno, szybko.

– ,,Wesoła twarz” – zabawa ruchowa z elementami rzutu. Rodzic na podwórku rysuje kredą lub patykiem dużą twarz bez oczu i nosa. dziecko z niewielkiej odległości rzuca po kolei trzema kamykami, tak aby wylądowały one na miejscu oczu i nosa. Za każdym razem podziwia powstałe twarze.

– ,,Wypatrywanki” strona 18 i 19 (zwierzęta są na naklejkach lub skserowane).

Środa 1.04.2020
Temat: Wiosenne kwiaty

• „Wiosenna orkiestra” – zabawa słuchowa – muzykowanie z użyciem instrumentów. Ilustracjom kwiatów rodzic przyporządkowuje instrumenty, np. krokus – grzechotka, przebiśnieg – tamburyno, tulipan – bębenek. Można wykorzystać inne instrumenty, które są w domu lub wspólnie z rodziną je wykonać (np. grzechotkę z puszki po napoju i ryżu lub innych ziaren). Rodzic pokazuje zdjęcie kwiatu, a dziecko gra na odpowiednim instrumencie (środki dydaktyczne: instrumenty muzyczne, ilustracje kwiatów: krokus, przebiśnieg, tulipan).